浅谈教学反思的途径

1、浅谈教学反思的途径摘要:新课程改革中把教学反思进步到了教学行为中前所未有的高度,著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个老师成长公式:成长=经历+反思。假如没有反思,老师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作,沿袭自己的昨天,循规蹈矩,一成不变。所以老师在上完一堂课后,要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪,教后的感受,课堂教学的设计和施行进展回忆和反思,将经历和教训记录在案,以便今后调整教学方法,及时查漏补缺。教学反思是实实在在的教研行动,能使自己在以后的教学中不断地发扬优点、改良缺点,从而不断地进步自己的教学质量和教学才能。关键词:反思途径成长新课程改革中把教学反思进步到了教学行为

2、中前所未有的高度,著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个老师成长公式:成长=经历+反思。假如没有反思,老师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作,沿袭自己的昨天,循规蹈矩,一成不变,老师就像工人,学生就像产品,日复一日,年复一年,千篇一律地消费出毫无创意的产品。大家肯定有过这样的体验:就是当你在讲完一节课以后,你会觉得假如修改了课堂的某个环节,或者是增添些贴近学生学习生活的教学情境课还可以上得更为精彩,但因你没有及时地捕捉灵感,终因时过境迁,再也不能忆起,留下深深的遗憾。那么你会觉得教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再消费,你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的

3、。反思后那么奋进,存在问题就整改,发现问题那么深思,找到经历就升华。如此说来,教学反思的真谛就在于老师要敢于疑心自己,敢于和蔼于打破、超越自我,不断地向高层次迈进。教学反思是老师自身自觉地把自己的教学理论作为认识对象进展反观自照,属于“个人奋斗。正因为教学反思具有不可替代的个性化特征,你就有可能形成个性化的教学形式。所以老师在上完一堂课后,要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪,教后的感受,课堂教学的设计和施行进展回忆和反思,将经历和教训记录在案,以便今后调整教学方法,及时查漏补缺,从而不断地进步自己的教学质量和教学才能。一、教学反思的含义教学反思就是老师在一定的教育理论指导下,

4、对自己过去教学的一种回忆、考虑、评价的教学行为。反思包含两层含义:一是教学理论中的反思,二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进展诊断,实际上教学诊断与反思与医生开处方、对症下药是一个道理,老师的教学应是一个不断调节和校正的过程。通过反思,每一次调节与校正都对以后的教育教学产生影响,老师在一堂课或一个阶段的课上完之后,对自己上课的情况进展回忆与评价,仔细分析教学的得失成败,分析自己的教学是否合适学生的实际程度,是否能有效地促进学生的开展,在哪些方面有待改良,再寻求解决问题的对策,使之到达最正确效果。二是学习过程中的反思,它包括两方面:一方面是通过学习教育教学文献,

5、运用所学到的理论,对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进展重新审视,找出差距,寻出原因,拿出对策,再把自己的考虑和分析写出来,以利于今后的教学。另一方面要加强老师之间的交流,听同行或专家的课,借他山之石来攻己之玉,别人的教学机智、艺术常表达于令人叹服的教学细节处理技巧中,课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来,从而寻找到合适自己的经历知识。教学反思就是回忆教学分析得失查出原因寻求对策以利后行的过程。转贴于论文联盟.ll.二、教学反思的途径在多年的教学理论中,我认为教学反思应该从以下几方面入手:1.思成功之处教学设计的奇思妙想,灵机一动;教学方法的精心安排,巧妙之举;师生交流的精彩发言,

6、火花显现教学中还往往出现精彩难忘的片段,如新颖有趣的导言、直观形象的演示、生动得体的比喻、老师适时巧妙的设问、突发事件的处理、简洁明了的板书等,这些教学设计、教学方法、学法指导、信息技术方面的独到见解,都是教学成功的重要因素,课后将这些点滴花絮记录下来,整理归纳,经历就会越积越多,教法会越来越灵敏,驾驭课堂的才能和综合素质也会有大的飞跃。2.思失败的教训对教学过程中的节外生枝,要进展系统的回忆、梳理,并对其作深入的反思、探究和剖析,使之在今后的教学中汲取教训,更上一层楼。3.思教学中的应变课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维开展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这种

7、“想法要比自己平时想的要高明得多。这些“智慧的火花常常是不由自主、突然而至,假设不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人懊悔莫及。4.思学生的见解在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花在闪烁,老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和鼓励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽老师的教学思路,进步教学程度。5.思教案的修正一节课下来,静心沉思:探索出了哪些教学规律?教法上有哪些创新?知识点上有什么发现?组织教学方面有何新招?解题的诸多误区有无打破?启迪是否得当?训练

8、是否到位等等。及时记下这些得失,并进展必要的归类与取舍,考虑一下再教这局部内容时应该如何做,假设将其记录下来,可以作为今后教学的丰富的材料养分。6.思学生的课后提问下课后,学生会提些问题,有些是学生没听懂的,有些是学生的误区,有些是学生对更深层次的考虑,这些都记下,可以使自己在以后的教学中具有一定的针对性,减少偏向。7.写出“再教设计这样可以把自己的教学程度进步到一个新的境界和高度。8.课后写日记、随想等对这些一手的资料及时地整理、考虑和研究,可以更好地掌握学生的需要、兴趣和开展现状,客观地评价学生,同时反思也有助于进一步改良教学行为和进步教学程度,为下一步的教学规划提供根据。车尔尼雪夫斯基说:“人生珍贵而短暂,经不起等待与蹉跎,任何时间,我们都没理由闲下来,在空虚而无尽的忧伤中虚度岁月,而珍爱生命最好的方式是让生命繁忙起来,这大概是我们对生命负责的态度。社会在开展