小学语文-B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思国培微能力认证优秀作业

1、微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称爬山虎的脚是怎样爬的选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）为了有针对性的让学生学会课文的重难点。内容出处（在此处注明选自哪本教材中的哪一局部或者其它出处）冀教版第七册第四单元适用对象（请在此处注明学科、学段）小学语文四年级教学目标教学用途课前预习J课中讲解或活动口课后辅导其他制作方式（可 多项选择）拍摄J录屏J演示文稿口动画其他微课设计过程及设计意图教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的 所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要 这样安排或选择）一、导入，回顾爬山虎脚的样子。1、同学们好，今天这节课我们一起来解决 “爬山虎的

2、脚究竟是怎样爬的”这个问题。2、首先我们来回顾一下爬山虎脚的样子。（PPT）请同学们看课文第三自然段，作者通过这 段文字描写了爬山虎脚的位置、形状、颜色。（PPT）爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反 面，请同学们注意，茎上长叶柄的地方与枝状的 脚在相反的方向；脚的形状是枝状的六七根细 丝，每根细丝像蜗牛的触角；脚的颜色是跟新叶 子一样，也是嫩红的。在解决重难点之前，首先让学生回 顾一下爬山虎脚的样子，可以让学 生更好的进入课文内容之中，不会 使接下来重难点的解决显得很突 兀。二、了解了爬山虎脚的样子，那么爬山虎 究竟是怎样爬的呢？（PPT）1、请同学们认真读第四自然段中的这段1、找出重点动词，

3、更清晰的 了解动作的连贯性。2、解释每个动作，并利用举文字，找出描写爬山虎“爬”的动词：触、变、 巴、弯曲、拉、紧贴（PPT）2、这几个动词有着密切关系，首先是 “触”，爬山虎的脚触着墙，是一个必备条件， 因为课文后面还有介绍，没触着墙，不几天就会 枯萎了，后来连痕迹也没有了。当爬山虎的脚触 着墙，脚就发生了第一个变化，头上“变”成小 圆片（PPT）,并且像壁虎的爪子一样（PPT）牢 牢的“巴”住墙。请同学们看一下这两局部是不 是很相似。接下来，请同学们注意，经历了这一 系列动作后，爬山虎要“爬”了，“弯曲”和“拉” 是一个并列的关系，同学们在单杠上做过引体向 上吗？ （PPT）,扒上单杠时，

4、我们的手臂是直 的，当我们弯曲手臂时，身体同时向上移动，就 像是被我们的手臂拉了一把一样。最后嫩茎紧贴 在墙上，爬山虎就是这样完成“爬”的动作的。3、了解了这些重点词语，同学们再读这段 文字，是不是就可以理解爬山虎是怎样爬的了？ （PPT）三、解决“爬山虎的脚为什么是一脚一 脚地爬，而不是一步一步地爬？ ”1、同学们针对爬山虎的脚是怎样爬的，还 有别的疑问吗？好，有同学提出了很有价值的问题。“爬 山虎的脚为什么是一脚一脚地爬，而不是一 步一步地爬呢？ ”2、同学们想一想，什么是一步一步地爬 呢？对，像动物一样（PPT）,用它身体上的 四只脚不停交替着爬行，动物的爬行靠的就是它 身体上固定的四只

5、脚，是不会再长出新的脚了。 而爬山虎呢？每一次的爬行都要经过这一系列 的过程：长一触一变一巴一弯曲一拉一紧贴 （PPT）,长出一只新脚。例子、打比方等手法让学生了解动 作与爬山虎生长之间的关系。3、再读课文，回顾重点，思 考问题。1、解决重难点后，向学生提 出问题，思考“一脚一脚”和“一 步一步”之间的区别。例子、打比方等手法让学生了解动 作与爬山虎生长之间的关系。3、再读课文，回顾重点，思 考问题。1、解决重难点后，向学生提 出问题，思考“一脚一脚”和“一 步一步”之间的区别。2、通过与动物爬行的比照， 更直观的理解爬山虎爬的过程。好，现在同学们明白爬山虎的脚是怎么爬了吗？我们这节课就上到这儿了，同学们再见!设计亮点：（请从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明 你的设计亮点，不超过300字。）本节微课是在学生认识了解了爬山虎脚的位置、颜色、形状后，针对“爬山虎是 怎么一步一步向上爬的”这一难点内容展开教学的，教学过程包括回顾样子一一 交流，读课文一一找动词一一观看课件一一教师讲解，思考提问一一讲解一一总 结。在这节微课的设计上我抓住爬山虎爬墙时的动作词，引导学生先找出来，再 通过直观形象的视频和老师的讲解，促进学生理解爬山虎爬的过程。因此说运用 直观形象的课件演示并辅以教师精彩的讲解是这