梳理考点 多维思考课件

1、梳理考点 多维思考 突出重点 规范表达浅谈文学类文本阅读复习策略1福建省永定第一中学 俞联斌试题回顾从2009年的福建高考试题来看，命题者对选考题所选内容的阅读难度、题量以及分值都力求大体相当，文学类文本为现代漫画家、作家丰子恺先生的散文阿庆，实用类文本为选自中国青年报的寂静钱钟书，两篇文章都是“写人”，设题力求体现等值，避免因文体差异可能造成的解读落差。 2福建省永定第一中学 俞联斌考试说明要求了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，文学作品的阅读鉴赏，注意审美。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文

2、精神。 3福建省永定第一中学 俞联斌（一）梳理考点，构建知识网络在复习之初，要引导学生梳理有关的文本阅读考点，进一步明确相关考点的训练和知识要点，构建阅读知识网络，为提高阅读能力打下知识储备。找好着力点，才能在复习中更好的发力、借力。梳理要明确、细致、具体。5福建省永定第一中学 俞联斌梳理要明确“重要词语”是就词语在文中的作用而言的。它常包括：（1）能表现文章主旨的词语，能体现作者立场观点的词语；（2）有深层含义的词语，有一定指代意义的词语，概念上容易混淆的词语；（3）对文章的结构有连接照应作用的词语。6福建省永定第一中学 俞联斌梳理要明确“重要句子”是指对理解文章具有重要作用的句子。通常包括

3、以下几种：（1）表达作者的观点态度、交代文章中心的句子；（2）交代文章的脉络，起概括、总结、过渡、深化等作用的句子；（3）使用一定的修辞格，比较难理解的、有一定的警策作用的或结构复杂的句子；（4）含义含蓄，内涵丰富，形象生动，又在语境中赋予了临时含义的容易误解的句子。7福建省永定第一中学 俞联斌梳理要细致文学作品的表达技巧主要包括：表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情）表现手法（衬托、对比、象征、类比）行文结构（承上启下、铺垫、照应）修辞手法（比喻、比拟、借代，夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）8福建省永定第一中学 俞联斌梳理要具体叙述人称的作用：第一人称：亲切自然，能自由的表达思想感情，

4、真实生动；第二人称：能增强文章的抒情性和亲切感，可以形成对话形式，便于感情交流，便于抒情；第三人称：不受时间和空间限制，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，反映现实比较灵活自由。 10福建省永定第一中学 俞联斌四维：文本 、作者、读者、命题者请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活”的观点。（6分）从文本开看，“精神生活有时可以代替物质生活”，注意“有时”一词，不是完全可以代替，从这个限制性修饰语可以推理出一个探究要点：精神生活不能完全代替物质生活，精神生活需要一定的物质条件。12福建省永定第一中学 俞联斌从作者来看，身为漫画家、作家的丰子恺，借阿庆这一形象，提出“精神

5、生活有时可以代替物质生活”的观点，这也是作者的心得：在物质生活的基本要求之外，人们还有精神生活方面的需求。其用意也是很清楚的：精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能代替的。作者的创作正是实践着这一点，努力地给人们带来乐趣。四维：文本 、作者、读者、命题者14福建省永定第一中学 俞联斌从命题者来看，“结合阿庆这一形象”这一题干要求，体现了命题者的考查意图，要求学生能够根据人物形象探究。文本中还有作者注解“丰子恺（18981975），浙江桐乡人，漫画家、作家”，这一注解也体现了命题者的意图，要求探究作者的观点及其写作意图。四维：文本 、作者、读者、命题者15福建省永定第一中学 俞联斌（三）突出

6、重点，提升阅读水平就体裁而言，突出散文和小说的阅读训练；就风格而言，突出含蓄隐晦风格作品的阅读训练；就题型而言，突出探究题的训练；就表述而言，突出思路条理的训练；就方式而言，突出书面表达的训练。16福建省永定第一中学 俞联斌（四）规范表达，强化得分意识1、综观全文，抓住关键词句，加强答题整体性。纵观全局，就是要不脱离全篇，不以偏概全，不片面、孤立、静止地看问题，具体问题具体分析。有些寓意相对丰富深刻的文学作品，要联系时代背景、作者情况及其他相关资料，将其置于特定的氛围中才能有正确的认识和评价；有些作品只有通过多方的引申联想，才能在动态的纵横比较中评定其优劣的特质。告诉考生要注意试题提供的注解、

7、说明、阅读材料的附录等内容。17福建省永定第一中学 俞联斌2、认真审题，明确题干要求，加强答题针对性。把握试题的命题意图，挖掘隐含在题干中的信息，确定答题方向，对答好主观表述题至关重要。例如09年的考题“作者用哪几件事来表现阿庆的音乐天赋？请简要分析”，简要分析什么？要考生分析作者利用三件事从哪些角度表现阿庆的音乐天赋：音乐悟性高，演奏技艺高，心灵手巧。（四）规范表达，强化得分意识18福建省永定第一中学 俞联斌4、分点作答，探究由此及彼，加强答题条理性。这一点，老师们总结了很多经验，例如，“作用题”则多按照“内容（表达什么观点、情感）、结构（领起下文、承上启下、点明中心）”来组织答案。探究题则要按照观点+分析的模式答题。观点要简明扼要，分析要立足文本，由此及彼。复习指导学生备考要根据体裁的变化，解题的思路