列夫托尔斯泰教学实录

1、永远流浪的天才灵魂列夫托尔斯泰课堂教学实录【教学创意】L矛盾，对立统一，形神兼备.知人论世，华枝春满，天心月圆永远流浪的天才灵魂一一神的一滴【教学目标】.把握托尔斯泰的形象.体悟茨威格的情感.感悟作传的用意.领悟茨威格的独特表达：汪洋恣肆【教学内容】内容：散文是作者心灵的抒发，阅读散文是心灵的碰撞、交感。茨威格散文 超越了常人思想极致，突破到常人感官和情感无法抵达的深邃处，洒脱到极致， 行文全无章法。因此，教学内容应确定为：字里行间的情绪，词语字面背后的意思一一言外 之意，并由此所牵连出来的人和事当作列夫托尔斯泰的教学内容。【教学板块】L写什么：肖像特点、作者的情感.怎么写：先抑后扬，多种修辞

2、手法，铺排和渲染，.为什么写：触摸灵魂（托尔斯泰、茨威格）【操作策略】学情分析：初一学生，加强朗诵和朗读教学！分析不好，就读！多种形式 的朗读！融入小故事；设计小活动；贴着学生教，贴着文本走。长文短教，精选好点, 要有趣味。任何问题有要有预见性，有两手准备，点评要精准，过渡要自然严密，天意 无缝。【关键词】文本关键词：外貌眼睛（目光）内心世界天才的灵魂幸福设计关键词：矛盾：矛盾的人物、矛盾的词句、矛盾的结构、矛盾的名著 （战争与和平、复活）、（不）矛盾的情感【教学实录】一、课题导入课前准备：聊天，激励，放松，翻开，信任，语言。师：先检查预习，读一读。生（齐读一遍）：尴尬 犀利 住亮 甲壳 禁锢

3、 粗制滥造 藏污纳垢 正襟危坐颔首低眉广袤无垠师：掌握得很好，读一下标题。（生齐读题目，师同步屏显托尔斯泰的照片和简介。）列夫托尔斯泰（18287910）,出身于名门望族，一生始终不渝地致力于 探索公正、合理的理想社会制度，真诚地寻求接近人民的道路，屡次在自己的庄 园进行改革，连他的死也是一生探索的继续。他是人类的道德领袖，人道主义的 守护神。高尔基称他为“一个人类的人“，茨威格称他是“真正的人的模型”。师：作者是一一茨威格，请看茨威格的照片和简介（屏显）。斯蒂芬茨威格（1881-1942）,奥地利思想家，伟大的人道主义者，出身于 富裕的犹太家庭。他在小说、人物传记、短论和诗歌方面均有杰出的成

4、就。他是 托尔斯泰的精神继承人。师：大作家写大作家，名人写名人，有意思。同学们读过课文后，托尔斯泰 给你留下了怎样的印象？二、把握肖像15分师：托尔斯泰给你留下了什么印象？请结合课文第15段的词句和细节说 说。师：自由说，做充分，分析不好，请读出来！把自己的理解送进去，把感 觉、感悟读出来！师：（不急！）点评，激励，话语要克制，好！生：师：（相机介入，屏显）丑陋的印象。从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他说， 他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小 眼睛的人，难道还能找到幸福吗？ ”生：难看师：这幅嘴脸，讨厌！请你读出来！生模仿朗读托

5、尔斯泰的话。师：再来一遍：全班齐读前两句。一生读“话语”。师：嗯，真丑！有不同意见吗。板书（抑）2.师：真的很丑吗？后文主要写什么？生：眼睛。师：托尔斯泰的眼睛有何特点？生：自由说，加入朗读，读出感觉，把自己的理解读进去。生：如：这对眼睛不会放过做缺乏道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的 宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最 阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注 视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无。师：（随机点评）望远镜 探照灯 透视镜 多棱镜等。师（相机介入，屏显）你看，托尔斯泰的眼睛：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。那

6、对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。比照句子：托尔斯泰这对眼睛里有两只眼珠。那对浓密的眉毛下面，一对灰色的眼睛流露出一道炯炯有神的目光。师：谁的好？为什么？生：师：夸张，比喻，具体生动形象，其效果是“形神兼备”！茨威格用一只如 椽巨笔活画出一个巨人形象。师：（相机屏显）托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用 以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。师：（板书V）以“突然”为标志，一个反转，先抑后扬，让重点更突出， 让阅读更有趣，让结构有张力，让情感更丰富！（屏幕显示）鲁迅说的好：“要极 省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”板书：扬）所用时间结束时间10

7、分钟四、读出生命触摸灵魂 8分师：把握了特点，体悟了情感，让我们把思考推进一步。作者为什么要浓墨 重彩的写眼睛呢？眼睛是心灵的窗户！（L我读出了 一个 的灵魂。生：伟大、高贵、神圣、朴素师（如沉默，那么提示）：或者说，哪些句子写出人物的神韵？涉及人物精神？生：他那天父（关键词）般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。请朗读，把神韵读出来生：天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉 斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。师：其实人的高贵在于心灵。高度的赞誉。你也读一读。2.师：这到底是一个怎样的灵魂呢？请看大屏幕：（屏显）托尔斯泰与他同时代的人相比，不是不同的人，不是更高级的人，而只是 比大

8、多数人更是个人，更有德行，更有见识，更为清醒，也更为热情。茨威格托尔斯泰传尾声生：齐读。师：四个“更”字，可见托尔斯泰灵魂的伟大！茨威格是理解托翁的，不仅 是喜爱，更是敬爱，他们是知音！回到文中，再来读一读这句话：（屏显）“永远流浪的天才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归 在 ” 佰O（煽情点1,做充分）朗读设计：第一遍（男生1）:有感觉地读，红色字为重音，“归宿”延长。第二遍（女生1）:喜爱地读，轻快愉悦地读，仿佛你已触摸到这一个灵魂。第三遍（全班齐）：加上一句（屏显）：“永远流浪的I天才灵魂，竟然在一个 土头土脑的I俄国人身上I找到了简陋归宿。他与全体俄国人民I同呼吸I共命

9、运！ ”亮点。激动，豪迈，赞美，充满无限敬意地读，可以惊天地，泣鬼神！师小结：语句传递精神一一矛盾的词语中更能人物复杂的内心世界，我们 仿佛触摸到了这一个永远流浪的天才灵魂！所用时间结束时间8分钟五、读出自己（把自己放进去，把学生带进去，绽放个性，散文必须有“我”，作者和读者）.（煽情点2,师深情朗诵，可以有泪花）时光倒流，我们穿越时光（屏显）:1910年10月28日，在夜色的隐蔽下，一辆马车载着一位83岁的老人，逃 出庄园，前面是茫茫苍天。十天后，托尔斯泰死在一个小火车站，像一个真正的 流浪汉！师：茨威格在1928年见到了他的坟墓，一尝夙愿。（屏显，消沉、缓慢地 朗诵，可以有泪花。）“上面开

10、满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名 字也没有！” 一一茨威格世间最美的坟墓一一记1928年的一次俄国旅行.此刻，如果你正站在托尔斯泰的墓前（屏显），请你为这位伟大的人物 写几句墓志铭。例如：恕我不能起来。海明威让我安息者，将得到上帝宽恕；迁我尸骨者，将受亡灵诅咒。莎士比亚生：写墓志铭生展示墓志铭。师：我写的是，这里安息着一个流浪的天才灵魂!（1分30秒）（字幕呈现，音乐“再见”，再精炼。）这里安息着永远一个流浪的天才灵魂！他把永恒的人的肖像选作他真正的毕生事业，把人类更高贵的，像神一样的 容貌展示给整个人类。自歌德以来，还没有一个作家这样揭示过自己，同时也揭示过永恒的人。只有借助他这样的艺术家的自我塑造，人类的灵魂、天才的形象，才在人世 间变得可以理解。走进这些经典吧：战争与和平安州，卡列尼娴复活天国在你们心 中托尔斯泰其人却早已变成了神话，他的生平早已变成了人类的一部高尚传 奇，而他对自己进行的斗争早已变成了我们这一代人和世世代代人的范例。他的“非暴力抗恶”思想后继有人：甘地、马丁 路德金、曼德拉他一有大爱行大善成大美师：