思想政治理论课课外教育教学方法探讨

1、思想政治理论课课外教育教学方法讨论论文关键词思想政治理论课；课外教育教学方法；师生互动；自主学习论文摘要加强思想政治理论课课外教育教学规律及方法探究，不仅是落实课外学时的有效途径和激发大学生参与教学过程的重要保障，还是增强课程实效性的必然要求。一、思想政治理论课课外教育教学的重要性总体而言，讨论高校思想政治理论课课外教育教学规律、完善教育教学根本方法，是新世纪新阶段高等教育开展规律和创新人才培养的客观要求，也是增强思想政治理论课实效性的有效途径。1落实思想政治理论课课外学时的有效途径以本科生思想政治理论课必修课为例，“05方案与“98方案的一个重大区别就是，不再就文理科学生规定不同学时，也不再

2、硬性规定各门课程学时，而只是规定了相应的学分。由于各高校学分与学时换算的差异，这就导致同一门课程的总学时数会有差异，比方，有的学校“概论有108学时，有的学校只有72学时。同时，无论是过去“98方案规定的“两课，还是目前“05方案新设置的“思政课，对于绝大多数高校来说，都不可能将总学时全部安排为课内(理论)学时，而是或多或少安排局部课外(理论)学时，比方，有的学校“概论课外学时为28，还有那么高达40学时。因此，有效利用课外学时并将其落到实处，保证课外学时的教学质量，是进一步增强思想政治理论课实效性的有效途径。为此，必须对课外学时制定详实可行的施行方案，特别是要在老师指导和帮助下形成一整套课外

3、教育教学根本方法，引导大学生自主学习、主动学习。2是激发学生主体参与教学过程的重要保障近年来，由于高校持续保持扩招规模，思想政治理论课大班教学几乎成为普遍现象，师生之间面对面交流的时机越来越少；而且有限的课内学时与庞大课程体系和博大精深内容矛盾并未彻底解决。在这种情况下，仅靠传统的以老师为中心的课堂教学，是难以完成教学任务的，也是不可能实现教学目的的。更何况，以老师为中心的课堂教学形式，往往变成“满堂灌：老师总是从自己的立场出发，总是力求把知识点讲全讲透，学生成了被动承受知识的“容器，师生之间、学生之间缺乏真正的互动，也没有理解和对话，学生主体意识和功能被限制。现代教学论认为，在教学过程中首先

4、要尊重学生的主体地位，要将学生作为能动的、自主的、独立的个体来对待，发挥学生作为教学主体的积极性，教会学生学会学习，进步自主学习才能，让他们全方位、多层次、宽领域地参与教学过程。因此，可以说，建立和完善课外教育教学根本方法，是目前解决思想政治理论课教育教学诸多矛盾的现实选择，也是实现主体参与式教学，激发学生主动参与教学过程的重要保障。虽然课堂教学也需要主体参与，但课外教育教学方法的使用，无论是电影视频学习法，还是师生网络互动法，无论是讨论辩论演说法，还是社会调查和理论活动，更可以发挥主体参与的优势和能动性。3是增强思想政治理论课实效性的必然要求课堂教学是思想政治理论课教学的主阵地和主渠道。思想

5、政治理论课的根本原理和主要内容要靠课堂系统讲授，才能为学生理解和掌握。但是，在思想政治理论课教育教学过程中，课堂教学方法无论如何创新，在理论联络实际方面总是有局限的。特别是对于不断开展的社会经济理论来说，理论往往是苍白的。在答复理论问题中产生、又在指导理论中得到证明并与时俱进，是马克思主义科学性、时代性和生命力的生动表达。因此，在理论联络实际和“三贴近(贴近实际、贴近生活、贴近学生)原那么指导下，通过大学生全员社会调查、参观考察和“三下乡等一系列课外教育教学方法来引导大学生广泛参与社会理论活动，不仅是思想政治理论课课堂教学方法的重要补充和延伸，而且是增强思想政治理论课实效性的必然要求。二、思想

6、政治理论课课外教育教学的根本方法1师生网络互动法目前，许多高校思想政治理论课老师与学生的接触和沟通日益减少。许多老师教学科研等工作任务加重，学生课业负担和就业压力也不轻，这种情况极大制约了师生在“时空同一条件下面对面传统交流形式作用的发挥。而要彻底改变这种状况，就必须将课程内容延伸到课外，将大量师生互动内容搬到网络平台进展，通过师生网络互动法，实现“时空别离条件下的师生超时空对话和交流。网络互动教学是学生在老师的指导下借助多媒体技术和网络技术进展个别学习、自主学习、协作学习、多向互动、多维反愧多元开展的系列方法和途径。如武汉工程大学“原理和“概论等课，除了课程网站所提供的课程指南、教学内容、授

7、课课件、授课录像、习题集锦、模拟试卷、案例分析等网络资源外，还通过“在线答疑负责答复学生疑难问题或与学生进展思想沟通，通过“最新公告发布学术讲座、讨论辩论和作业等信息。同时，老师还广泛通过设置课程公共邮箱、个人E-ail、QQ群等网络互动方式，就课程教育教学相关问题与学生进展超越时空的交流和沟通，实现了师生之间教与学的良性互动。2暑期全员理论法思想政治理论课暑期社会理论的目的，是使学生通过社会调查和其他理论活动，理解社会，理解时代，认识中国化马克思主义理论产生的政治、经济、思想、文化和历史条件，理解中国特色社会主义事业建立理论中的新问题、新思想、新理论、新成就，调查、搜集改革开放和社会主义现代

8、化建立理论中发生的典型案例，增强建立中国特色社会主义事业的信心和力量。武汉工程大学思想政治理论课课外教育教学的一个重要方法，就是暑期全员理论法：所有本科生学生在校期间至少要参加一次以思想政治理论课内容为主题的社会理论活动。比方在“概论课108个总学时中的28个课外学时，以及6个总学分中的15个课外学分，主要就是通过暑期全员理论来施行和完成的。为了使课外学时落到实处，该校将“概论课课内80学时平分为二，分别在第四、五学期开设，每个本科生除了获得45个课内学分之外，还必须参加暑期社会理论，获得规定课外学分才算修完“概论课。暑期全员理论方案一般在第四学期期中统一制定，并将方案电子版发送到教学用公共邮

9、箱或公布在“概论课程网站。3理论资源整合法近年来，各高校不断采取措施，加强和改良思想政治理论课理论教学环节，获得了不少成绩。但理论教学并没有获得本质性进展，它仍然是思想政治理论课教学的一个薄弱环节和困扰高校的一大难题。究其原因，固然与思想政治理论课理论教学要求高、操作难度大有关，但更多的是与理论教学资源分散使用和低效利用有关。转贴于论文联盟.ll.正是在这种背景下，近几年来武汉工程大学以省级教学研究工程?高校思想政治理论课理论教学资源整合与利用研究?为重点，对思想政治理论课理论教学资源的整合与开发利用等相关问题进展了系统研究，尝试从教学方案、组织安排、师资整合、学分认定与成绩考核等方面，将校内

10、政法学院、宣传部、团委、学工处、教务处和专业院系等教学与职能部门的理论教学资源进展整合和开发利用，为思想政治理论课理论教学提供“合力支持和动力。目前，该校党委副书记叶芄教授主持的这个工程，已获得了系列初步研究成果。在这一研究成果的指导下，该校在2022年暑期已开场了思想政治理论课第一轮暑期社会理论，并在思想政治理论课理论教学资源整合开发利用方面进展试点20名2022级本科生组成社会理论团队，于7月10-12日开赴湖北赤壁市杨家岭镇和嘉鱼县田野集团，开展“武汉工程大学大学生暑期新农村建立社会理论主体理论活动：教务处下达该团队理论方案，校团委在全校学生中挑选学生成员并负责活动组织工作，政法学院4名

11、“概论课老师制定理论调查详细施行方案并随队指导，宣传部派人跟踪活动进展进展相关宣传报道。4专家学者报告法一是聘请校外专家学者作学术报告。每学期聘请3-5位国内知名专家学者来校作与思想政治理论课内容相关的学术报告。专家学者的学术报告，可以开拓学生的视野，让他们理解相关问题的学术研究前沿和理论背景，更深入、更全面、更准确地掌握相关原理和知识。这方面的经费一般从学校科技处申请资助。比方，在2022年3月l8日台湾地区指导人选举前两天，邀请中南民族大学李资源教授主讲了与教材第12章内容有关的报告“十七大报告与海峡两岸关系，效果就特别好。二是举办教授(博士)论坛。每学期配合教务处安排，以政法学院老师为主

12、，举办46场教授(博士)论坛，其中2-3场论坛是与思想政治理论课根本内容直接相关的。教务处计算主持论坛老师的工作量(每场计10学时)。三是创业就业报告会。一般是邀请本校毕业的优秀创业者返校来现身说法，让学生树立正确的价值观和就业观；或聘请著名国有企业老总、优秀农民企业家、律师等成功人士为学生讲授创业就业的相关理论、技巧或人生经历。这不仅可以增强大学生对改革开放和现代化建立理论的理解和认同，而且有利于促进他们的成长成才。5电影视频教学法电影视频教学法，是打通思想政治理论课课内和课外教学环节的重要途径，它可以缓解课程内容较多与课内学时有限的矛盾，增强教育教学的生动性、直观性、吸引力和实效性。学生所

13、观看的电影视频分为必看和选看两种。为了进步电影视频学习法的效果，每学期一般规定一定数量的必看电影和视频篇目，但凡集中安排的教学电影或老师指定的课程网站视频短片，学生必须在规定时间观看，之后要写1500字左右的观后感或评论交给任课老师，计入课程平时成绩。经典教学电影的播放一般由政法学院与校团委合作，目前已经播放的电影有?张思德?、?邓小平?、?南京?和?走近毛泽东?等。除了课程网站的视频外，还有选择地在课外播放一些经典教学视频，比方?思想解放真理标准问题大讨论?、?余秋雨与龙永图论进步中国软实力?、?红歌为什么这样红?等，学生观看这些视频之后，纷纷表示受到震撼和教育，同时对思想政治理论课相关理论有了更深的理解。三、结论思想政治理论课课外教育教学根本方法不同于传统的课堂教学方法，它强调师生全方位超时空的交流和互动