全面推进学分制 深化本科教学改革课件

1、全面推进学分制深化本科教学改革 合肥工业大学 张 辉1目 录前言一、学分制与学年制二、实施学分制是必然趋势三、实行学分制校内环境与条件四、推行学分制的主要过程和措施五、学分制下的教学质量保证六、信息化管理是实施学分制的重要手段七、学分制改革的初步成效结束语前 言 合肥工业大学在长期的教学实践过程中，经历了学年制、学年学分制、学分制几个人阶段，现已基本形成了“学分制、选课制、短学期制”的教学管理模式和制度。一、学分制与学年制1.什么是学分制?2.什么是学年制？3.学分制与学年制区别1. 什么是学分制?学分制是一种教育管理制度与模式;学分制又称学分积累制；学分制是以学分为单位来计算学生学习的份量，

2、以取得必要的最低学分为获得毕业或学位的标准；实施弹性学制，可以提前毕业或延缓毕业。学分制运行和操作的核心是选课制；学生可以在导师的指导下按指导性培养计划的要求和自身的实际情况来：选择专业选择课程选择教师选择上课时间1. 什么是学分制?2. 什么是学年制？学年制也一种教育管理制度；学年制以学年为计量单位，来判断学生升级或留级。学年制的核心是以必修课为基础。学生必须严格按照培养计划的要求完成学业任务，学生没有自主的选择权。学分制：柔性：课程、时间、教师强性：某些基础可加强个性化：多元化、多样化指导性教育：计划开放教育：学习工作学习3. 学分制与学年制区别构筑高校人才培养的立交桥：弹性学制、交叉专业

3、选课、主辅修、双学位；人才素质的高标准：要求大学生具有扎实基础、复合型的知识结构；人才规格的多样化：改变千人一面的教学模式 千人千面的多样化教学模式；教学个性化、多元化、多样化的发展，势必要求学分制。1. 高等教育深入改革的需要3. 培养创新人才的需要高教任务：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才；实施学分制有利于实施“素质教育”、“通识教育” ，有利于培养具有创新精神、实践能力和创业精神的人才。4.实施学分制是个性化培养的需求市场需要多样化、复合型人才，学生是很实际的，市场需求就是他们的学习目标培养高质量有特色的学生，学分制是个抓手学分制是学生个性化的要求个性化教育有利于激发学生的学习兴

4、趣和学习自觉性5. 学分制是重要的管理模式和手段学分制提供学生提升自我管理能力：选择学习模式选择课程和教师选择双学科、辅修学科二年级选择专业（以学院招生，校内转院系）自主安排学习生活、学习进程自主设计自己未来的能力1. 教学资源软资源宽裕的高质量的课程:课程数量（必选修课：国外1：1？尤其是后者）。一大批名师配套的教学管理体系：学生口：无班级概念，思想工作？后勤：食堂，社区管理？教师：上课时间不能随便调，上课时间可能一周多次课程。三、实施学分制校内环境与条件2. 教学资源-硬资源教师方面：质量、数量、工作量教室：全校统一调正，教务处管理实验室、计算中心、图书馆的开放食堂开放社区：学生宿舍三、实

5、施学分制校内环境与条件教育思想、教学观念的转变制定人才培养方案制定相应的教学管理制度和教学文件 改革课程体系和加强课程建设加强师资队伍建设加强后勤保障体系建设四、推行学分制的主要过程和措施 1. 教育思想、教学观念的转变学年制向学分制的转变不仅是新旧教学管理方式的更替，而更是教育理念的更新。应试教育向培养具有创新意识、实践能力和创业精神人才观的转变共性教育向个性教育的转变一次性或阶段性教育向终身学习转变“专业学习”向“通识教育”转变观念的转变是一个长期和反复的工作：在思想上有个充分的认识和准备：改革中出现的问题：管理？质量？后进学生？用改革的方法来解决！1. 教育思想、教学观念的转变教育思想、

6、教学观念的转变要做到：变以课堂为中心向课内外并重转移。变以课本为中心向教材与课外读物并重转移。变以教师为中心向以学生为中心转移。注重学生能力的培养，充分发挥学生的主动性、积极性、个性特长。1. 教育思想、教学观念的转变合肥工业大学的人才培养目标与原则培养为国家和地方经济建设以及社会发展服务的“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的应用型、创新型的高级专门人才。总原则：精减学时、整合资源、突出实践、构建平台、完善标准、交叉教学 厚基础、宽口径、善创新、高素质知识、能力、素质协调发展教育教学内容的基础性以学生为主体，因材施教，注重个性化发展3. 制定相应的教学管理制度和教学文件教学运行篇专业课程篇

7、实践实验篇质量保障篇教学改革篇附 录3. 制定相应的教学管理制度和教学文件1、合肥工业大学学分制学籍管理办法2、关于本科生学分制学籍管理办法执行过程中有关问题的补充说明3、合肥工业大学实施学分制及教学管理暂行规定4、合肥工业大学学生班主任、班导师工作实施办法5、合肥工业大学关于辅修第二专业的暂行办法6、合肥工业大学选课选教管理暂行办法7、关于大学英语分级教学管理的若干规定8、合肥工业大学本科生提前毕业、延长学制暂行规定9、关于合肥工业大学本科生考试编排工作的说明10、合肥工业大学本科生补考工作暂行办法11、合肥工业大学本科生考试试卷管理办法12、关于本科生考试试卷A、B卷问题的紧急通知13、关

8、于毕业生考试成绩和学期末考试成绩管理的紧急通知14、关于学期末考试成绩管理的通知15、合肥工业大学优秀学生校内转专业暂行办法16、合肥工业大学推荐优秀应届本科毕业生免试为硕士研究生工作的暂行办法17、合肥工业大学2006年全日制普通本、专科生招生章程教师既要教书，又要搞科研，科研促教学教师要主动适应市场需要：改进教学方法与教学手段、更新教学内容加强教师的培训提升信息化管理能力实施职务聘任制实施教学质量一票否决制教学事故认定和处理办法5. 加强教师与管理队伍建设比较松散的组班关系个性问题多：选课、考试、成绩、重修、提前与延缓毕业教学管理要高效、透明、正确、到位管理工作从“人管”（靠经验）过渡到“

9、制度管”（法治）5. 加强教师与管理队伍建设学生的思想观念出现多元化、个性化的趋向，自主意识明显增强 鼓励学生进行自我教育、自我设计、自我管理强化任课教师的教书育人职责提倡教育、管理、服务三结合，树立学生工作新观念建立流动群体“党团组织”5. 加强教师与管理队伍建设6. 加强后勤保障体系建设保障教学秩序的稳定，后勤至关重要食堂开饭班车的运行时间教室管理环境治理管理手段现代化、工作规范化五、学分制下的教学质量保证1. 健全与完善管理制度2. 严格执行管理制度3. 建立与完善教学质量保证与监控体系4. 逐步建立与完善各教学环节的质量标准六、信息化是实施学分制的重要手段教学管理的MIS系统（Management Information Systems）教学计划管理、排课规则、学生选课、考试安排、成绩管理、决策分析及评价、学生学费结算教学计划管理 学生选课 考试安排 成绩管理 决策分析及评价 七、学分制改革的初步成效学分制的推行，推动了人才培养模式的改革：多样化、复合型学分制的实施，调动了学生学习的积极主动性学分制有利于优秀生、复合型、拔尖人才的培养学分制推动教师自身素质的提高学分制推动课程设置