谁是最可爱的人公开课

1、课题谁是最可爱的人课题教材分析谁是最可爱的人是一篇著名的优秀通讯。50年代初，它曾以那奔放的思想 感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏 巍是我国当代著名作家，抗美援朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深 感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了三个典型事例，选用了 “谁是最可爱 的人”这一醒目而发人深思的题目，用夹叙夹议的写作手法表现了一个具有深远意义 的主题一一我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。这篇文章 是学生学习围绕中心精心选材，巧妙组织材料的好教材。学情 分析从学生心理特点来看:八年级的孩子有强烈的好奇心和求知欲，但活

2、泼好动， 注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件E, 因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片、小品等表现形式，直观而有趣味， 能吸引孩子，调动孩子的积极性、主动性和创造性。从学生的思维特点和知识水平来看:八年级的孩子年龄小，阅历浅，知识面 狭窄，对历史知识还处在感性认识阶段，思维能力缺乏，因此历史教学要充分激 活孩r探究历史的热情迅速捕捉孩r的灵感和火花，多让孩子动手、动口、动脑， 积极参与其中，“我的课堂我做主”，逐步到达预设和生成的效果。教学 目标.了解本文的创作背景，了解通讯的文体特点。.感知课文内容，把握作者的思想情感。.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点

3、。.体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。.学习志愿军战上的优秀品质，陶冶情操。继承和发扬爱国主义、国际主义和革命英 雄主义精神。教学重点学习本文围绕中心选材，巧妙组材的特点。教学难点体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。教学方法朗读法、情境法、质疑法教学过程设计意图一、导语设计同学们，上课之前，我们先看一段视频。(播放国庆70周年阅兵视频片段) 同学们，我们现在看到的是国庆70周年大阅兵的场景，受阅战1整齐的步伐、 矫健的身姿、昂扬的精神状态，让我们直观地感受到新时代军人的可敬、可 爱。那么，70年前朝鲜战场上的志愿军战士是怎样可爱呢？今天，我们就

4、从 魏巍的通讯谁是最可爱的人中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的 胸怀，学习他们高尚的品格。二、作者作品魏巍(19202008),原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，毕业 于延安中国人民抗日军事政治大学，中国当代作家、诗人。代表作有长诗黎 明的风景，长篇小说东方地球的红飘带，通讯集谁是最可爱的人， 散文我的老师况其中东方获1982年第一届茅盾文学奖，并于2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏。抗美援朝期间，魏巍曾两次到朝鲜 前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。同国后，他提炼 了三个典型事例，选用了 “谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目， 表现了一个具有深远

5、意义的主题一一我们的战士是最可爱的人，从而热情地 讴歌了志愿军战士的革命英雄主义精神、爱国主义精神和国际主义精神。三、写作背景1950年6月25 H,朝鲜战争爆发。美帝国主义为维护其在亚洲的领导地 位和利益，立即采取武装干涉政策，并把战火烧到了鸭绿江边，妄图侵犯我 国领.土。因此，中共中央决定任命彭德怀同志为司令员。中国人民志愿军在 彭德怀的率领下跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。经过五次大的战役，中 朝人民军队把侵略者赶回汉江南岸，终尸迫使美帝国主义在1953年7月同中 朝方面签订停战协定。作者魏巍在朝鲜前线采访期间，每日接触到许多志愿 军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，产生了强

6、烈的愿望来 表现中国人民志愿军战士是我们“最可爱的人”这一主题。最初写成的通讯, 题目叫作自豪吧，祖国，里面写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子 堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后 来他写了谁是最可爱的人，从中选取了三个最典型、最能本质地表现英雄 人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问世后，不仅是中 国人民志愿军，但凡保卫祖国、建功立业的英雄战士，我们都习惯地称之为 “最可爱的人”。四、整体感知二、字词积累三、整体感知1.阅读课文，找出生字、生词，对照课本上的注释或查词典弄清意思。（1）字音字形军田里(yu) 淳朴(chun) &闷(bie)理倒

7、（而）掰断（bdi）过厚（yin）赣亮（hub）坚rn （韧）/xfin （逊）fu （覆）灭（2）多音字鲜（x i d n ）朝鲜（x i a n ）新鲜（3）词义什（shf）什物覆（Hi）覆灭 （sh0n）什么履（1Q）履行什物：指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。豁亮：宽敞明亮。坚韧：坚固有韧性。淳朴：老实朴素。谦逊：谦虚恭谨。覆灭：全部被消灭。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。.本文中志愿军战士的最本质的特点是什么？纯洁、高尚的品质，坚韧、刚强的意志，淳朴、谦逊的气质，美丽、宽 广的胸怀。.志愿军战士的“可爱”是通过哪三个故事表现出来的？为这几个故事分别拟一个小标题。松骨峰战斗

8、、火中救小孩、防空洞谈话。.朗读第5自然段（松骨峰战斗），复:述故事。找出相关的动词并体会其 作用。复述考前须知：必须把记叙的要素（B寸间、地点、人物）以及时间紧迫、 任务艰险的状况讲清楚。表达战斗过程时，注意通过人数、装备的比照表 现战士的英勇无畏，特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体 形象地讲出来。重点电述两个场面：直接表达描写战士搏杀的场面；引述 营长的话，间接描写战后战场上壮烈的场景。讲故事时声调要缓慢，感情 要深沉。“摔”“扑”“抱”“掐” “4恩，等动词除了表现志愿军战士的英勇顽强， 还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。.朗读第11自然段（火中救小孩），画

9、出环境、心理、动作描写的语 句，想一想：马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎 样救出朝鲜小孩的？环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的烟”等语句。（环境极其 危险）心理描写：“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗”等语句。动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。小结：马玉祥在极其危险的环境中，冒着生命危险英勇、迅速地救出了 朝鲜小孩。.分角色朗读防空洞谈话局部，并思考：战士的三个回答表现了他的 哪些思想品格？（要抓住战士的三“笑” 一 “兴奋”）高尚的苦乐观、高度的责任感、崇高的荣誉感。.作者通过这三个事例表现了志愿军战士是最可爱的人。那么，作者 在文中哪一自然段集中笔墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢？这 个排比句从四个方面概括了上述三个事