教育研习报告

1、教育研习报告教育研习报告教育研习报告研习报告学院数理与信息工程学院专业数学与应用数学学号12170321姓名汤丽娅实习学校乐清中学实习指导教师卢林光实习年级高一题目前言正文反思，收获，成功关于实习中各项工作研习经过为期三天的研习，在水树良老师的带领下我们就在实习过程中遇到的各种问题和获得的收获谈谈自己的看法并且采纳有代表性的内容跟大家一起交流，主要从自己的教课视频睁开自我探讨和小组谈论。在第一阶段每一个同学都谈到了自己在实习时期的收获和遇到的问题，台下的同学认真听取。第二阶段老师和同学给予中肯的建议，老师给出总结式的建讲和建议。下边我将自己在教学中遇到的问题联合同学和老师的建议进行总结：一、课

2、堂教课视频研习；观看自己的教课视频，我发现自己有好多不足，归纳以后有以下几点：1、在幻灯片方面：在引入例子的动画上出了差错，以致引入没法起到引起认知矛盾的作用。2、在注意方面：面对黑板的时间过长，与学生眼神交流过少注意力分配不均衡，主要分布在前三排的中间，关于后边以及双侧极少顾及到，这不利于老师认识学生学习状况。3、在教课方法上，我采纳讲解法，以我讲解为主，学生听为辅，这以致学生上课的踊跃性不够，课堂氛围烦闷。在最后课堂小结上我应当让学生来归纳这节课的小结，而不是我为了突显整节课的教课完好性取代学生进行总结。4、在发问上，我大多问一些“能否是”“对吗”等等这些无心义的问题，这种问题关于启示学生

3、根本没有起到作用。5、时间安排上，我在引入环节上耗时过长，总时8分钟，引入的内容大多是初中所学过的知识，而我将五分之一的时间花在复习上，以致学生误认为这节课的内容上复习初中的知识而放松弛怠。依据教育心理学中的首因效应，学生的注意力主要集中在一节课的前面几分钟和后边的几分钟，因此，我应当在引入时不宜设置过于简单的题目。6、在内容上，我由例题引出知识点，先总结知识点，再解决例题。先指引学生用初中的韦达定理的方法，最后引出用函数的方法解决一元二次方程根的简单分布。例题讲解完以后，我没有总结用函数解决根的分布时应当注意哪几个方面，不过在口头上重申了一遍，在例3题目中，也没有重申这些解答是针对二次项系数

4、大于零的前提。在课后总结上，我也没有将a0的状况写出，这使得学生考虑问题常常会不全面。针对以上出现的问题，我将从以下几个方面睁开：如何有效发问发问环节是课堂必不行少的一个环节，运用合适既可以充分调动课堂氛围又可以检验学生对知识的掌握状况。但是在课堂中常常出现的一个问题是，一个问题抛出去，下边鸦雀无声，大部分同学都无从下手。这个时候发问环节对本堂课仿佛就没有多大的意义。我在实习过程中也遇到这样的问题，比方有一节课上的是一元一次方程根的分布，求证一道复杂的方程根的分布的时候，让大家思虑能不可以用其余方法来解决，本来很活跃的课堂一下子变得很烦闷。他们很清楚老师的这个问题让他们干什么，但是他们确无从下

5、手。这究竟是为何呢？由抽象思想一下子过渡到详尽思想，关于一个高中生来说是有点难度的。这个时候我就该反思为何我发问他们没有反响呢？能否是难度过大？既然已经认识到这个问题，接着我立刻给出提示。在老师的谆谆教导之下，学生最后是得出用函数的方法解决一元二次方程根的分布，从而引出了本节课的课题。在此次的教课研习中，好多同学也遇到了近似的问题，联合同学和老师的建议，我总结出了以下几个有效发问的方法:1、思虑问题的兴趣；也就是老师抛出的这个问题，同学们感不感兴趣？他们愿不肯意回答。假如老师抛出的问题对学生没有一点吸引力，学生怎么可能会踊跃参加回答以下问题呢？怎么会进一步提高课堂氛围呢？因此这就要就教师在设计

6、课堂问题的时候第一要考虑到，这个问题学生感不感兴趣？当老师在提出这个问题时，能不行以吸引学生的注意力。2、问题能否明确；光吸引学生还是不够的，假如教师提的问题很吸引同学，但是发问不明确，学生相同无从下手。比方说，我的指导老师在教课中提了这么一个问题：“请一位同学说出打死老虎这句话的含义？”结果这位同学站起来愣了半天。最后老师提示：“谈谈这句话就几个意思”。这位同学这才有方向的回答以下问题。在发问时必定要明确，你要明确的告诉学生，老师让他们干什么。给他们一个明确的方向。这样他们思虑问题才有思路。其实所谓的发问就是给学生一个思虑问题的方向，指引学生往哪个方向去思虑。假如这个方向不明确，学生是也不知

7、道该往哪个方向去思虑。3、问题的难度；老师上课提出的问题既具备了吸引力有明确了问题的思虑方向。但是结果还是不尽善尽美。比方说在讲算法归纳的那一课时，经过农民过河的例子总结算法的特色。农民过河这个例子自己关于学生来说很有吸引力，并且所提的问题也很明确，经过农民过河的例子总结算法的特色。但是结果下边还是没有同学踊跃回答。为何？由于这个问题关于他们来说难度太大。特色在他们心中没有多少看法，更不要说首次接触的算法的看法。意识到自己提出的问题比较难时，我供给更加多的线索，指引同学往那些方面想。4、教师自己情绪调动、传达；这个对策我是在此次研习中从老师和同学的建议中学习来的，我上课比较的中规中矩，用指导老

8、师的话来说就是缺少激情。学生在课堂上就显得很拘束，不放松。没有言论自由，因此在对一些问题的看法上自然有所保留。他们担忧自己的答案不对，招来老师的责备。但是假如老师可以用自己踊跃的情绪去创建优秀的课堂氛围，可以让学生言无不尽的话，学生对老师所提出的每一个问题都会踊跃回答。教师上课的姿态：都说老师就是一个表演者，老师的上课表情、语调、姿势都能影响学生上课的效率。一个好的“表演者”可以将课堂上得特别有趣，激发学生的踊跃性，提高上课的效率，相反，一个只顾自己上课，不懂与学生交流的教师则会使学生愈来愈不喜爱你的课堂，可想而知一个老师的姿态对学生学习效率的影响有多大。我在上课的时候好多时候都是面对着黑板，

9、边写粉笔字边解说，我认为我已经知识点重申了好多遍，但是成效不尽人意。由于，我没有在讲知识点的时候与学生进行及时的眼神交流，也没有顾及到全班学生的学习动向，这以致我一个人在自导自演。这个问题其实不是只有我出现，生手教师发生的频率很大，针对这个问题，我们实习组睁开了谈论。我总结出以下几个改变教师上课教姿的方法：1、省去不用要的书写在数学看法板演时，我们不必定将看法纹丝没动的在黑板上抄写一遍，我们可以用一些数学符号取代数学文字部分。针对一些看法特其余可以采纳书写要点的方法减少板演的时间。2、及时交流在板演时或讲解时，及时跟学生眼神交流，可以采纳眼神扫射的形式。在写长的看法的时候，教师可写此中一段而后

10、转过身与学生交流，交流不用要过多，一个眼神或一句话即可。3、提高自信老师的自信是上好一堂课的前提，若是老师上课没有自信，只会使得学生不会相信老师的知识水平，最后影响课堂效。针对实习时期的表现，我认为我最缺失的是上课的自信。在课后，学生向我反响“老师，你上课脸好红”。我自我反思，我上课前备课做足了准备，针对一些突发状况，我会不由自足的脸红，其实这也是不自信的表现，惧怕自己不可以掌控课堂。一、课堂教课研习备课认真，勤于专研教材，能运用各种教课方法和教课手段进行信息技术教课突出以学生为主题的理念，课堂的发问是反响学生学习结果和连接上下两模块内容的重要形式，还起着活跃课堂氛围的作用。不但要注意发问的逻

11、辑性还要关注所提的问题能否明确、学生能否愿意回答以及发问的难易性等，更加精髓地突出要点。课前准备充分，虚心勤学，课中能娓娓道来，想尽方法经过媒体启示指引学生成为思想的主人们可以够多角度开辟学生视线，打开学生思想的那扇窗。一、教课方案及教课视频；可以将课堂要掌握的知识点烂熟于心，整个教课目标明确，思路结论清楚。整个教课活动都是以生活举例的形式睁开，简单激发学生的学习兴趣。课堂氛围活跃，多种教课方法相联合。可以将学生首次接触到的知识深入浅出，学生很快理解，但是没有做好理论与实质相联系，深度不够，课后学生对算法的看法仍旧似懂非懂。二、建议全程浸透学习方法，留出许多的时间让学生自己去思虑，可以合适的指

12、引。教师先将训练要领分解，并做出示范，先让学生模拟，而后达到系统全面掌握要领，并经过频频练习达到熟练。教师常常频频地概要求，点拔、督促、检查，使学生形成优秀学习习惯研习工作总结自我总结：在形成自己的教育风格以前第一要学会模拟，模拟优秀教师的上课方式、上课动作，语言等等，因此听课就显得很重要了，在听其余优秀教师上课的过程中，既可以借鉴优秀的教课方式又可以反思自己的课存在的问题。本次研习也是个听课的过程，每个同学都会上讲台去展现自己的教课过程，播放视频和PPT给台下的其余同学表达自己的教课思路，最后再由台下的同学进行发言，大家在进行商讨，经过这样的过程不但可以认识自己的不足更能对我们这些年轻教师常存在的问题进行深入分析。这既是一个相互发现问题的措施，也是一种进行再学习的过程，给立刻走向教师岗位的我们带来巨大的帮助。此刻，我们的研习生活已经落下了帷幕。经过此次研习，让我认识了成为一名优秀教师还有很长一段路要走。教师这个职业自己就是复杂而神圣的，教师不不过是“传道、授业、解惑”，更是要发自心里的关怀珍爱学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作的真切意义所在！研习也是一种学习