树立传统文化教育在现代艺术设计教育中的地位

1、树立传统文化教育在现代艺术设计教育中的地位内容摘要：在追逐现代设计思想、理论、方法的同时，我们在不知不觉中忽略和遗忘了支撑着我们整个艺术设计并可以让它永久不息的精华元素传统文化。如何尽快建立起合适中国传统文化与现代艺术设计思想及现代科学技术相结合的艺术设计教育体系，已成为我国艺术设计教育改革的首要课题。关键词：传统文化教育现代艺术设计教育教育改革忽略任何一个经济兴旺的国家，都会有着独特而强大的设计文化作为经济开展的强大后盾。美国、日本、欧洲如是，同样，正面临着产业化高速开展的中国也不例外。然而，形成我国今天令人难以满意的设计现状固然存在着众多的原因，但如同所有的理论总是滞后于理论一样，支撑起今

2、天现代设计理论的是远远落后的艺术设计教育。其中有教育方向、教育方法和教学理论等问题，但我们的艺术设计教育更应冷静地反思一下和我们民族开展一脉相承的传统文化教育是否已经被我们忽略甚至遗忘了。作为“人类昨天社会理论活动所创造的一切文明成果的传统文化，其实只是一种相对的概念而已。我们不可以先入为主，一提传统文化，就联想到落后。事实上而被保存下来的，对我们今天和明天可以产生宏大影响的，很多都是人类文化中的精华。回到我们讨论的问题艺术设计，它是以艺术文化和科学技术相结合为产物的一种存在形式。而其中的艺术文化与不断开展中的技术是人类社会历史开展过程中所创造的物质与精神文明的结晶，具有不可逆转的传承性。虽然

3、历史上每一代的艺术家与设计师都在不断地创新中完成自己的丰碑，但骨子里还是透露出传统文化深入的影响。这就是我们常说的可以把传统文化与现代设计理念及科学技术最优化结合的人才能称得上大师的原因。这些例子在设计界比比皆是。例如被世界公认的建筑大师贝聿铭先生设计的巴黎卢浮宫前的金字塔，是一个现代材料加现代技术的玻璃金属构造，但骨子里折射出的却是埃及大漠上巍然屹立的古典艺术精神。又如他在中国的代表作香山饭店，玻璃金属太空顶下延伸着传统文化中颇具特色的江南水乡所特有的灰瓦白墙的园艺景观。又如靳埭强、陈汉民、韩美林等，也不难从他们身上找出传统文化的烙樱因此，我们必须成认传统文化对现代艺术设计开展所产生的宏大影

4、响。现代艺术设计理论领域尚且如此深受传统文化影响，那么担负着振兴祖国现代艺术设计的艺术设计教育那么更是这样。一直被我们推崇仿效的包豪斯教育思想、教育理念对我们今天的现代艺术设计教育又何尝不是一种传统文化呢？甚至包豪斯教育思想本身就是对传统文化吐纳的一种最好的反映。譬如它的第一任校长格罗皮乌斯主张的“把人作为尺度“理论才能与理论素养并重的观点就浸透着古代希腊传统文化的艺术精神。在教学当中，极具影响力的约翰伊顿把老庄的道家哲学思想与西方的科学技术相结合应用到教学和设计理论当中，他的“天地人为贵“有教无类“有之以为利，无之以为用“因材施教等等都是对孔子教育思想的深入诠释。在当代，各国对传统文化教育也

5、都很重视。美国就是一个鲜明的例子，虽然没有像四大文明古国那样深沉的文化传统，但其对印第安文化、殖民文化却表现出无比的珍视。1994年美国制定的?艺术教育国家标准?就是最好的例证。?标准?对视觉艺术的规定，涵盖了素描、绘画、雕塑、设计、建筑、电影、电视和民间艺术。视觉艺术可以作为创作活动、历史和文化的探究或分析的基矗其根本宗旨为：建立全面、透彻、坚实的知识和技能体系；明确艺术教育对学生全面开展和建立文明社会的作用；强调学科的合理联络，力务实现整体教育；把艺术产生的历史、文化、民族背景作为艺术课程的根底，强调艺术教育的文化多样性而无视传统文化教育，在我国的现代艺术设计教育中是非常严重的现象，这可以

6、从全国大局部院校的艺术设计教育所设置的课程中见证问题的严重性。下面列出三所国内院校的课程设置来作分析比拟。1.清华大学工业设计的专业主干课程：素描、色彩、根底图案、平面构成、色彩构成、主体构成、摄影、设计基储雕塑、画法几何、模型技法、设计制图、设计与消费心理、人体工程学、材料与加工、设计概念、设计思维与方法、专业史论、工业设计史、平面设计史、中国工艺美术史、中外建筑及室内设计史、专业课程、材料外表与装饰工艺、视觉设计、计算机基储计算机软件技术基储计算机组成及网络、3DSTUDI、三维电脑设计、环境设施设备、日用器具设计、改进性产品设计、工作机具设计、开发性产品设计、展示设计、装饰造型、实习课程

7、、毕业展览、毕业设计论文。2.东华大学美术学院装潢艺术设计的专业主干课程：平面设计：构成设计、图形设计、色彩设计、字体设计、广告设计、包装设计、书籍设计、插图设计、摄影技法、计算机辅助设计、企业和机构视觉形象设计、销售环境设计、设计概论；转贴于论文联盟.ll.广告设计：综合造型基储综合设计基储广告概论、广告文案与创意、市场营销、媒体研究、广告摄影、计算机图形设计、平面广告设计、立体广告设计、平面设计等；摄影专业：摄影史、摄影机械、感光材料、摄影技术技法、暗房工艺、构成原理、平面设计、人像摄影、广告摄影、产品摄影、摄影艺术创作、计算机图形设计；动画专业：综合造型基储综合设计基储透视学、影像表现编

8、排设计、字体设计、图形设计、动画美术设计、原动画技法、影视广告、漫画、计算机辅助设计、电影、动画赏析等。3.深圳职业技术学院环境艺术设计的专业主干课程：素描、色彩、构成、艺术设计史、室内设计学、工程制图、设计表现技法、装饰材料和预算、装饰施工技术、住宅室内设计、电脑表现技巧、创意概念设计、酒店设计、建筑设计基储室内环境与设备、空间模型、展示空间设计、园林设计、家具与陈设、商业空间设计、市场营销、平面绘图软件、光环境设计、环境艺术设计。尽管以上只是列举了三所院校的局部专业课程，但其中涵括了高等教育及职业技术教育在内，虽然不能极尽代表全国的艺术设计专业院校。但我们还是不难看出问题的所在，就是根本上

9、都无视了对传统文化的教育，特别是对艺术设计有莫大帮助的传统艺术、设计、建筑、园艺、古诗、名著及可以称得上国粹文化的易经、儒、释、道等的传授。正是因为缺少了传统文化的传授，所以在我们学生的知识构造中，就缺少了一种文化的传承性，一种民族、地域特质的文化，一种可以在世界艺术设计文化圈中突围而出的底蕴。这应当成为当今我国现代艺术设计教育急需要正视的严峻问题，更应当成为艺术设计教育改革中一个重要的内容。接下来的问题是我们应当如何进展传统文化知识的教育，这是问题的关键。因为我们的学生并不是专门从事文学、哲学、历史学等方面的学习和工作，所以并不能把这种知识当成专门的学科来研究，假如太过侧重，未免会陷入本末倒

10、置的境地。我们应当从进步专业文化素养的角度来考虑，既要防止学生因为枯燥而产生厌烦情绪，又要到达进步修养的目的。中国的传统文化博大精深，是门综合性很强的学问，我们的学习宗旨并不仅仅是停留在外表的形式，更重要的是学习传统文化中特有的思想方法和深邃的意境表达，这就需要长久的和孜孜不倦的传授和学习。另一方面我们不单是把学会、学通传统文化作为我们学习的最终目的，而是在进步修养的同时要学会懂得合理和恰当地运用，无论是以显性或隐性的语言、符号或精神反映到我们的设计作品上，这是我们最终要解决问题的关键所在。所以我们的传统文化教育也应当围绕着这些问题来展开，在灵敏、富有条理性的根底上，采用丰富、多样的方式来进展

11、。下面是围绕现代艺术设计教育中传统文化教育这一问题进展的设想。第一，结合各个设计专业的特点，适当补充设置一些传统文化教育的课程，丰富理论传授这一知识框架，完善理论知识的承传性，特别是针对传统文化中外表形式下的思想、意境等环节应作比拟细化的讨论、讲解，作为难点来解决，力求让学生可以透过“现象看“本质，领会和掌握传统文化中的精粹语言。第二，在进展传统文化知识传授的过程中，为了防止枯燥、乏味，使学生失去学习兴趣，应多以结合实例的方式来进展，让理论知识在不知不觉中浸透到事例的展开当中，积极鼓励学生互动，诱发学生学习的积极性。第三，结合传统知识应长时间学习的特点，所以除了集中设置课程外，还应该让传统文化分散、分流到学习的每一个环节当中。在专业性的理论和原理讲授当中，应有意识地将传统文化适当地深化到每门课程甚至每堂课当中，并且结合专业应当定期举办一些讲座、论坛，以此来丰富学习的方式，让学生在紧扣专业的根底上来学习传统文化，增加学习的兴趣。第四，在每门专业技能课程的讲授过程中，教师应适当、适时地结合本门课程的技术特点，将传统知识贯彻到技能的传授当中，可以设想出多种传统文化与本门课程的切入点，使两种知识可以有机地结合在一起，这是解决学生在设计过程中学会懂得如何合理和恰当运用传统文化的最好方法。除了上述的方法之