自主学习在药学领域中的应用

1、自主学习在药学领域中的应用自主学习在药学领域中的应用知识的传授是有限的，而学习才能的延伸是无限的，授人以鱼，不如授人以渔，从长远、开展的目光来看，教育的任务应当由传授学生知识向培养学生自主学习的才能转变。自主学习重视学生全面开展，通过老师预设案例及问题，引导学生积极主动参与学习，使学生在学习活动中积极主动地建构知识、理解知识、应用知识，培养学生适应社会、探究问题和解决问题的才能。作为学生培养的新型学习方式，在药学1、医学2-3、民族医学4、英语5等专业广泛应用，逐渐受到各大院校的认可。本文将总结自主学习在药学中应用的成功案例，以期为该方法在药学以及相关学科的合理应用提供参考。1自主学习在药学领

2、域的应用1.1在中药学中的应用为防止在中药学教学中无视学生的主动性、能动性和独立性，改变填鸭式教学，李海燕等6在中药学教学过程中注重增强学生自主学习意识，逐步从以教为中心转向以学为中心，在讲授每章概述内容时，强调共性内容，然后在学习详细药物时，只需掌握共性以外的个性特征，向学生传授学习的方法，实在做到授人以渔；创设最正确的学习氛圈，增加历史典故以及经典医案，鼓励学生进展自主学习；适当引入病例，通过分析病例，促使学生将所学的中医基储中医诊断等知识结合起来，温故知新，增强自主学习兴趣；充分利用中药标本和校园药圃，让学生鉴定药材，学以致用，培养自主学习的才能。何世民等7强调中药学的教学方法应当与时俱

3、进，认为自学与网络教学是实地现场教学形式强有力的补充，建议将中药学中较为次要和简单的内容，采用老师布置自学要求和考虑题，依托课程中心和网络课件引导学生自学的方式进展教学，该项改革受到大多数学生的认可。舒树苗等8在课堂教学环节，通过师生互动、生生互动，帮助学生制订学习方案、确定合适自己的自主学习方法施行自主学习；在理论教学环节，通过开设创新性实验并进步综合性、设计性实验比例；安排实训教学环节；合理规划见习、专业实习和毕业设计；进展社会理论并撰写理论总结，保证自主学习的顺利开展。同时，建议应当设置与自主学习相应的质量评价标准如学习才能和评价方法如形成性评价。王君明等9建议以问题为根底，在发现、提出

4、及解决问题过程中进步学生自主学习才能，并提出将课堂多样化，进步自主学习的意识和能动性。1.2在中药炮制学中的应用窦志英等10在中药炮制学理论教学形式的改良中，强调将学生作为认知主体而不仅仅是教育对象，提出具有针对性和层次性也要表达广泛性和综合性的问题，营造师生研讨的气氛来保证课前设计的质量，并充本文由论文联盟.Ll.搜集整理分利用现代网络资源、多媒体技术、情景教学法、讨论式教学法来调动学生学习的主观能动性。在教学理念及原那么方面，培养学生的中医药思维、批判性思维及创新意识。做好课后教学工作以完善教学过程和教学效果，真正做到以学生为中心，使学生进步了学习兴趣，树立了自主学习、终身学习的观念。薛海

5、萍11创设了中药炮制学虚拟实验室，使学生可进展模拟实验操作，激发了学生学习的兴趣，培养了学生自主学习的才能。1.3在中药药理学中的应用王晖等12采用启发式教学，根据中药成效主治让学生自己分析判断药物可能的药理作用，并引出药理作用可采用什么方法证实等问题，并采用PBL的教学法增加设计性实验，让学生自主查阅书籍和文献等，设计实验方案，全班集体讨论，确定最终方案。通过这两种教学方法的应用，调动了学生自主学习的主动性和积极性，进步了自主学习才能培养的效果。方晓艳等13在教学过程中，统筹教材，突出重点，采用求异、求同不同方法比拟药物间药理作用，并将中药药理作用与中药成效主治互相浸透、中药药理与现代药理的

6、互相比拟，以期能进步大学教学质量，培养学生自主学习才能。1.4在药剂学及中药药剂学中的应用杨文婷等14在药剂学课程教学过程中，通过让学生知道教学方案和教学要求、自主建立处方分析题库、设计工艺操作单元的磁贴、注重学生的自我总结和反思等方法，引导学生自主学习的行为。并在教学过程中，增加对专业前景的展望、培养自信的态度、公开地鼓励表扬等，激发学生主动学习的动机。章圣朋等15在理论教学方面，注重新课导入方式、突出案例分析，激发学生学习的兴趣；在实验教学方面，加强设计性实验，激发学生主动学习，并建立模拟药厂，进步学生感性认识，缩短实验室教学与消费理论之间的间隔 ；在理论教学方面，学生可自主选择高校研究所

7、、药剂科室等单位理论，关注学生个性化教育，为进步药剂学教学质量提供思路。徐静16在教学中应用PBL教学法17结合案例教学法，进步学生的学习积极性、主动性和创造性，培养学生解决问题才能和自主学习才能。潘雪英18建议在备课时，对于学生自己能学会的知识，要相信学生，引导学生自学；对于新旧知识有直接联络的，采用迁移类比的方式，诱导学生自学；而对于难以理解或不易承受的，采用动手操作、演示等方式，指导学生自学。张荷兰等19在药剂学中施行小组自主学习，建议应当教会学生自主学习的策略和根本的合作技能；选择适宜的教学内容以利于有效激发自主学习的欲望；同时需要学生具备具备阅读、理解、归纳以及自制等学习才能。国大亮

8、等20从知识、情感、才能三方面剖析了教学设计的要素，诠释教学设计对中药药剂学教学活动的指导作用，培养了学生自主学习的才能。张继芬等21借助dle平台，将自主学习教学形式引入中药药剂学教学中，有利于培养学生的发散思维、团队合作、学习探究和知识创新才能，实现高质量的教与学。时军等22在中药药剂学教学理论中采用启发式教学，新课引入采用日常实例、背景知识或已学知识，课堂教学过程中利用图片、动画等辅助作用帮助同学们理解抽象概念，将重难点知识详细讲解，课后注重自学辅导，培养探究与创新才能，使沉闷的课堂变得生动活泼，增强了学生学习的兴趣，有助于学生自学才能的形成。1.5在中药制剂分析和中药成分分析中的应用邵

9、晶等23通过问题预设、案例讨论分析、热点问题追踪、专题工程设置等方法引导学生自主学习，调动学生的积极性，在教学过程中，注重课前准备并引导学生按照正确方向进展自主知识构建，综合自主学习过程学生的参与程度、团队协作才能、解决问题及创新才能对学习结果进展考核，为了更好地鼓励学生参与整个教学活动，进步学习兴趣，引入竞赛机制。所建立的以学生自主学习为主，老师引导教学为辅的教学形式，有利于培养学生的学习主动性、探究性、合作性、创新性，使课堂教学到达最优化。为到达期望的效果，要求老师在问题及案例的设置时，应当与科技进展和前沿相联络，并考虑其针对性、准确性、实际性、合理性及与专业的相关性、与其他专业的连接性等

10、。1.6在中药化学中的应用徐暾海等24在自主学习形式与理念的应用、教学内容的组织、教学程序的安排、作业的设置、教学形式的选择以及参考文献的推荐等方面，调动学生有效参与学习活动，培养学生将概念知识转化为操作技能、把陈述性知识内化为操作性知识的才能。魏娜等25在中药化学的教学中，将课程讲授分为3个阶段：第1阶段分析比拟醌类、黄酮、苯丙素类的构造及性质，找出相似性与差异性；第2阶段从生源途径的共性上理解萜、三萜、甾体的构造特点；第3阶段那么是生物碱类独立讲解。通过规划合理的学习方法，培养学生自主学习才能并为更好地开展教学改革、进步教学质量提供一定的参考。刘浩宇26采用情景式教学、启发式教学、讨论式教

11、学、以问题为中心的教学等方法，使学生逐渐从被动学习转变为主动求索，从学习知识转变为学会学习，培养了学生自主学习才能。李文军等27在中药化学中开展以三棵针为原料提取盐酸小檗碱、复方丹参片中丹参提取工艺优选等外乡化、科研事例等案例，在案例的分析、考虑、讨论、交流、报告撰写过程中，使中药化学的教学贴近社会，调动了学生自主学习的积极性。1.7在天然药物化学中的应用韩维娜等28注重理论教学的艺术，在教学过程中尝试运用以问题为中心的讨论式教学方法、多媒体教学和双语教学，并强调实习教学和实验课教学的重要性，建立了以培养学生自主学习才能，强化理论教学为平台的教学方法，加强了学生自学才能的培养。由于不同院校教学

12、条件、教学内容等存在差异，在借鉴过程中应当注意灵敏变通，切不可生搬硬套。刘可越等29在天然药物化学课程中构建以学生为中心、开展自主学习技能的教学形式时，为创设学生主动参与的新型教学环境，运用PBL教学法30和双语教学方法，大大地激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛，全面提升了学生的综合素质。1.8在生药学中的应用钟世红等31深化挖掘生药学课程特色，灵敏运用启发式教学法、课题式教学法、理论教学法改良实验课教学、改良见习形式、引导学生联络实际等教学方法，引导学生乐学、善思，调动学生的主动作用，鼓励其主动开展，以培养其自主学习的才能，推进教学改革的施行。1.9在分析化学中的应用邓海山32在理论课教学

13、中，首先创设一个复杂而有意义的情境问题、实物、图像、活动、语言、原有知识及相关背景，并寻求解决之法；然后引导学生在已有答案的根底上举一反三，增强学生对知识和学习方法的迁移才能；最后，让学生对所获问题的解决方法进展总结、反思，培养学生的反省认知才能。在实验课教学中施行开放式、设计性实验教学。课堂之外，构建自主学习的网络平台、建立自适应测验系统，促进学生的自我评价和自我进步。通过构建分析化学课程的自主学习体系，调动学生学习的主动性，使学生在获得知识、掌握技能的同时，培养自主学习才能和创新才能。1.10在药物治疗学中的应用吴昊姝等33针对药物治疗学的教学目的，将课程教学分为两个阶段，第1阶段采用老师教授总论章节并结合药物治疗实例进展讲解，引发学生学习的兴趣；第2阶段采用让学生自由组团，开展文献调研、综述写作、PPT制作及展示、课堂讨论等多种个性化教学手段，由老师和学生一起综合评价学生的自主学习、知识运用和团队协作才能，并根据自主学习和考核特点，建立具有网上互动和评价功能的课程网站，促进学生课后自主学习，增强获取专业知识的才能，进步综合素质。2展望自主学习是以学生主动性为学习的内在动力，为实现教学是为了不教的教学目的，在