少年王勃素材

1、相关王勃的文章，感谢您的阅读！少年王勃素材本文是对于王勃的文学文章，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。一、导入：这节课我们持续学习课文少年王勃。经过上节课的学习，你以为“王勃是一个如何的人？”二、精读全文，中心话题：王勃是什么样的人？谁能谈谈王勃是个如何的人？（板书：“有才华”或许“奇才”）预设一】：“有才华”或许“奇才”，这可能是好多学生的认为。预设二】：或许，学生还会读出：他是个孝敬的人，是个谦逊的人，英勇的人，是擅长察看和肯思虑的人相机教课，精读全文。1、环绕“很有才华”精读课文：其实全文到处都能表现出王勃是一个有才华的人，请大家默读课文，认真找一找哪些地方能够看出王勃是一个奇才

2、？学生默读课文，画出写王勃很有才华的句子，同学之间能够相文学分享相关王勃的文章，感谢您的阅读！互沟通。沟通以上问题，相机精读全文：那些地方能够看出王勃很有才气？“听闻王勃很有才华，便邀请他也来参加。”（王勃是山西人，听闻，可见名气很远，王勃的才华早已经是大家皆知的事情了）“在坐的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”为何大家不敢答应？说话训练：此时在坐的客人会想些什么？（都督邀请的可都是一些名士呀。）他人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？“这时王勃正站在窗前，凝视着江上迷人的秋景”、“王勃边看边想，忽然展转身来，胸中有数地说：“让我来试一试吧！”（凝视-认真地察看，换成看能够吗？不过在看

3、在察看吗？-边看边想，在思虑，认真观察并认真思虑，这是写出好文章的前提，我们同学们写作文也要这样。）我想请同学们把这段话再专心读一读，边读边领会一下写好一篇文章的过程。【媒体出示：“这时王勃正站在窗前，凝视着江上迷人的秋景”、“王勃边看边想，忽然展转身来，胸中有数地说：“让我来试一试吧！”】“他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。”文思如泉-才干横溢，笔走如飞-写作速度特别快，就像事先写好背出来的同样。是预先准备好的吗？（经过南昌、看望父亲）文学分享相关王勃的文章，感谢您的阅读！“当那位都督听人读到落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色这句时，竟不由得地赞不绝口：奇才！真是奇才！”“赞不绝口”的意思

4、。插叙：本来这位都督的女婿，也是一位学士，预先准备了一篇文章，打算在此次宴会上展现一下的，让他人写也不过客气话，这么短的时间，写出一篇好文章，的确很难，哪想，少年王勃不只写成了，还写得特别好，难怪都督要-赞不绝口。王勃让都督从很生气到很赏识，的确靠的自己的才华。文章写法的指导：固然这段话没有直接去写王勃多么有才华，但是作者经过写都督的表现却也让我们深深地感觉到了王勃的才干横溢。这样的写法就叫做侧面描绘。“王勃写的这篇滕王阁序，成了千古传诵的名文。”“千古传诵”的意思。指引增补：课题“少年”-王勃当时只有14岁。小结：课文中很多地方反应了王勃是个很有才华的人，-奇在年少，奇在写的速度快，奇在英勇

5、，奇在博览群书。三、学习三四自然段，领会诗句描绘的美景1、滕王阁自古就被称为江南三大名楼之首，更是因奇才少年王勃写下一篇千古传诵的滕王阁序而享有盛誉，此中，有一诗句让人不由得赞不绝口，知道是哪一句吗？【媒体出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”】；文学分享相关王勃的文章，感谢您的阅读！学生齐读。2、你们怎么联合课文来理解这两句诗的意思呢？谁来说一说。生：（课文第三小节就是诗句的意思，让该生读）【媒体出示：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着夕阳的余辉慢慢地翱翔，绚烂的云霞在天边轻轻地飘扬-”】教课重点：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。”就是“秋水共长天一色”的意思；“一

6、只野鸭正披着夕阳的余辉慢慢地翱翔，绚烂的云霞在天边轻轻地飘扬”就是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。野鸭-孤鹜突出：一只“齐飞”-慢慢地翱翔、轻轻地飘扬3、“念书百遍，其义自见。”你们真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一同来赏识，谁能把这迷人的秋景读出来吗？指名读，赛读与评点，学生齐读。教师带读：“远处，-。一只野鸭正披着夕阳的余辉-，绚烂的云霞在天边-”激励：口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情，这但是朗读的最高境地啊！4、多美的风景呀，我们一同来吟诵诗句。学生齐读。文学分享相关王勃的文章，感谢您的阅读！5、此时现在，赏识着这迷人的秋景，吟诵着千古佳句，你最想做的是什么？6、知道老师最想做什么吗？这么美的情形，莫非不想把它永久留在自己的记忆之中吗？因此，老师最想做的是，请你们用最短的时间把他背下来。四、小结：1、学了这篇课文，你还想知道什么？相机拓展，指引课外研究。古今中外，像王勃这样的少年奇才，历史上还有好多，你知道那些？2、结束语：王勃在写这篇名文的时候特别年青，因此课文的题目叫少年王勃。老师相信少年王勃的非凡才干必定会给