问题学生教育案例

1、问题学生教育事例其实我不大原由称传统看法中的差生为“问题”学生，一般称他们为特别学生，我以为他们不过在特别的年纪阶段有着特别的表现或在特别的时间、场合有特别的表现，这些特别的行为需要老师、家长、尊长予以纠正。同学这些特别学生或是不守纪律，言行不美、道德欠佳，或是家庭构造异样，或是学习成绩差的学生。他们在一个班级中人数不多，所占的比例其实不大，可是他们的影响常常不行忽略。从事中学班主任工作差二十多年，碰到问题学生许多，就此中一个问题学生的教育，进行商讨和反省。学生：杨嘉文。学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。于是我以为他是我需要花销大多数精力、要点盯防、改造的“大人物”。

2、（一）表现：第一惹起我注意的是自从他上学以来，上课讲话素来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一此中学生的标准相距甚远；他不单回答下列问题不举手，并且常常用小动作招惹其余的同学，惹得大家都厌烦他；他常常欺凌同学，有时上课拽女同学的头发、平白无故的骂人，有好多的同学都不肯与他为邻；学习成绩差，且不可以准时达成作业，连他自己都辨识不出自己写的什么字；上课听耳机、听音乐胡，闹起哄，爱顶嘴老师，不服管教。（二）原由：经过与家长联系，我渐渐认识到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一同生活，老人只着重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，关于他的教育却几乎为零。在这个环境下，他上到初中，经过对他的认识以

3、及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了涣散的性格，加上他很喜爱在他人眼前表现自己，因此，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了全部孩子的弊端。可是，我相信只需努力、找到了症结所在，全部便会水到渠成，包含这样的孩子也不例外，毕竟他不过个孩子。（三）举措及成效：在做这些学生的工作中，多用爱心动人、耐心雕琢、仔细引诱特别生，厚爱他们，用发展的看法看他们针对杨嘉文的状况，我为他拟订了帮教举措，决定从学习习惯下手。关于他上课没有规矩的弊端，不可以盼望他一天、两天就改变，要顺序渐进。有了好的表现，就实时夸奖、鼓舞；不好了，不是简单的责备，而是告诉他应当怎么样，因

4、为在他的心里中并无真实成立作为一名学生的标准。就这样，一个月事后，经过了我无数次的提示、鼓舞，他上课不举手说话的弊端基本上获得了更正。状况刚有好转，此后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真实发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，可是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他愈来愈没有什么吸引力了，他的注意力渐渐由上课转变为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不论用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍旧是屡教不改。很多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这类状况下，我联系他的家长。他的家长不过一般的小商贩，很朴实，一见老师

5、就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够盼望他做什么，他拿孩子更为的没方法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把希望放在孩子和我的身上，我决定自己干。与此同时，我利用多种奖赏、处罚举措来鼓舞、指引他。这样一方面能够调换他参加的踊跃性，另一方面也能够促进他上课认真听讲，尽量填补他的损失。接下来他只能了两个礼拜，上课、听讲能够基本达成作业。随后，又暴露无遗，恢复了他本来相貌了。能够说，这个时候杨嘉文的眼中只有我，其余老师，包含校长他都不大放在眼里。认真想一想，作为初中生最少应当懂得对师长礼貌吧，为何在他的身上会出现这类状况，大概与他的家庭教育相关系吧。于是，我郑重的和他讲

6、讲文明懂礼貌和恪守纪律的必需性、重要性，他的这类行为是多么的不文明以及同学们对他这类行为有什么感觉。这件事就这样过去了，可是却留给我更多的思虑，在他的身上，还有哪些我还不认识、还未曾认识的东西呢他究竟是一个如何的孩子呢时隔不久我前边对他所做的全部工作付之东流，全部又恢复了最原始的状态，甚至跟着他年纪的增加，他变得更为不易管理了。也就是因为这些工作见效甚微，我才真实认识到教育并不是是一日之功，是一个长久、波折、困难的过程，要将这些陋习从一个人身上驱除洁净是要付出汗水、精力、爱心等等。教育不可以急于求成，一挥而就。面对他朝三暮四，我的努力仿佛没有任何作用，我该怎么办那个时候的我充满着矛盾，一方面是

7、真的一筹莫展，没有良方能够因材施教；另一方面就是作为一名老师的我良心。教师这个职业就是这样一个良心活，或许并无人去监察你怎么去对待每一个孩子，这样一个孩子对于我的教育或许没有什么太多的影响，他的存在不会影响到大家对我的评论。可是在我，一个教师的心中却深深的理解，自己如何对待这棵刚才抽芽的幼苗，常常决定着一个孩子的一生。我的放弃或许是一时的，可是对杨嘉文来讲，能够说是对他一世的放弃。或许因为这个放弃，他的将来变得更为的坷坎、波折。固然这不过一种可能性，可是作为一名教师的我，怎么能将这类可能变为现实呢没有其余方法，没有退路可言，只能迎难而上，只需有可能，就不可以放弃。在这类状态下，我不时鼓舞他，同

8、时也鼓舞自己。关于他做得不对的地方坚决责备，能够说固然他仍是大错小错一同犯，可是他存心识的控制了一些。向来到了这个学期，有时之间的一个小插曲，却改变了我们之间由来已久的敌对状态。在学校的一次集体大打扫上，我诧异的发现，平常爱偷懒的杨嘉文居然满头大汗的使劲去劳动，并且还很有一番业绩呢！于是，我对他说：“小杨，你真行啊！真够棒的！”并呼吁全班同学向他学习。其实叫他小杨是我一时快乐对他所用的称号，没想到这个称号却真的拉近了我们之间的距离。他跑过来问我：“老师，老师，你叫我什么”听了他的问话，看着他不好心思的脸，我忽然感觉这固然是两个小小的字眼，对他来讲却异样重要。以后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过

9、他偷懒。学习上也比从前努力、勤苦了，从不问问题的他，常常跑到我的身旁来问这问那，上课也爱回答下列问题了。有一次，他回答下列问题的次数在全组中排第一名。看着他的变化，对照着他从前的各种，很难相信这就是那个以前让我不时惦念、不时担心的高天伟了。不论是在他做对、做错时，我都这样称号他，每一次都会看到他瞪大眼睛认真聆听。看着他的变化，我也常常想，莫非真的就是因为这一声和蔼的称号使他改变吗当然不是，这或许就是量变向质变的转变吧。从前所做的都是在存储能量，现在这一声和蔼的称号，使他达成了从量变到质变的过程。固然这个过程有些慢长，可是毕竟我们等到了这一天。可是，在他的身上，也会常常出现一些小问题，正所谓“大

10、错不犯，小错不停”。固然从现在的表现来看，他其实不完满，可是对他来讲，已经有了一个崭新的开始。我们没有原由不相信，他固然不是最好的，但他的将来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗在这以后，他态度变得踊跃长进了，作业也能够达成了，上课能够认真的听讲、踊跃回答下列问题了。他变了。仿佛我也变了。本来一提起来就仿佛如临大敌的感觉不见了。他变得可爱了，我也从这个教育中感觉到了成功、感觉到了教育带给人的知足感。自我反省：在对这个学生的教育过程中，我个人感觉我有两点进步和反省：1、在问题学生天性方面，出于对这个学生的怜悯和对教师这份职业的热爱，我以为每个学生的天性都是好的，甚至说有的是特别好的要点生，因此时间和耐心就是最好的武器，因此我反