![螳螂捕蝉第二教时_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/6185d5695591c2cec579e00d3c4f7a41/6185d5695591c2cec579e00d3c4f7a411.gif)
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文档简介
1、 螳螂捕蝉第二教时教学目标:1.明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理,懂得劝说别人应讲究方式方法。2.理解“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”,明白吴王打消攻打楚国念头的原因。3.有感情朗读课文,会创造性地复述课文,能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。预习导学:熟读课文,根据课文内容完成填空:1.“螳螂捕蝉,黄雀在后。”的故事说明了 。2.圈出能表现“蝉、螳螂、黄雀”一心只顾眼前利益的动词。3.“螳螂捕蝉”和吴国攻打楚国有什么关系呢?蝉眼前的利益是:,隐伏的祸患是:螳螂眼前的利益是: ,隐伏的祸患是:黄雀眼前的利益是:,隐伏的
2、祸患是:吴王眼前的利益是:,隐伏的祸患是:教学过程:导入课文1.听写词语:蝉 悠闲 自由自在螳螂 拱着身子 举起前爪黄雀 伸长脖子核对仔细观察,发现这些词有什么联系?(正是“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事)复述螳螂捕蝉的故事熟悉内容 分角色朗读课文。少年给吴王讲了一个故事,这就是螳螂捕蝉,黄雀在后。练习复述读:作者对蝉、螳螂、黄雀三者的描述虽然只有寥寥数语,却是入木三分,充分刻画出它们一心只顾眼前利益的形象。试着抓住这些关键词,有感情地朗读这个故事。练习。指名。要求:能不能不看书,看图,用上这些词,给大家复述“螳螂捕蝉”的故事?出示复述要求:声音响亮,语言流畅,语调要扣人心弦,用上文中的好词好句。
3、可以合理想象,加上些自己的词。(3)复述:出示插图,看图复述情境。练习,指名说。根据复述要求评价。分析明理。故事形象地说明了一个道理,那就是:不能只顾眼前的利益,而忘记身后的祸患。指名说。出示句子。齐读。少年用这个故事来劝说吴王,螳螂捕蝉和吴国攻打楚国有什么关系呢?交流预习作业。蝉眼前的利益是:,隐伏的祸患是:螳螂眼前的利益是: ,隐伏的祸患是:黄雀眼前的利益是:,隐伏的祸患是:吴王眼前的利益是:,隐伏的祸患是:(3)如果将吴王比作螳螂的话,那么蝉则是,黄雀则是,“螳螂捕蝉,黄雀在后。”吴国攻打了楚国,诸侯国将乘虚而入,攻打吴国。少年用“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事巧妙地说明了“不能只顾眼前的利
4、益,而忘记了身后祸患”的道理,吴王明白了其中的利害关系,自然打消了攻打楚国的念头。4.分析吴王形象 由此可见吴王这个人,虽然有的时候很固执,但他也有好的一面,那就是?(知错能改)我们应该辩证地看待这个人物形象。分析少年的劝说艺术其实,少年要讲的道理和大臣是一样的,他为何能成功呢?让我们看看他是怎样劝说的。分组分角色朗读212小节。注意人物的提示语。2.要说故事,只须911小节就够了,少年其余的所作所言是否多余呢?请同学们静下心来,细细去读课文,抓住少年的言行,分析他劝说成功的原因。天时:故意引起吴王的注意,吊足他的胃口,让踌躇满志的大王耐下心来听这个寓意深刻的故事。地利:在花园这样一个轻松的环
5、境下,而不是朝堂之上。人和:侍奉吴王,对吴王的脾气,性格十分了解,从而选择了讲故事的方式来巧妙的劝说。如果说大臣的劝是直劝死劝,那么少年的劝就是(引说)智劝、巧劝。由此可以看出少年是一个怎样的人?智慧:说故事的委婉方式。始终不渝的爱国精神,坚持的品质,“一连三天”“毫不介意”勇敢:“死命令、处死”指名分角色读课文,读出少年的智慧。明理 这个故事虽然发生在春秋时期,距今已有2000多年的历史了,但对我们来说仍有许多启发。说说你的收获:寓意 我们不能只顾眼前的利益,而忽视了身后的祸患。少年的巧劝让我们懂得劝说的艺术,有时候和风细雨式的委婉劝说更容易让别人接受。从吴王身上我们知道在做决策时一定要多权衡利弊,更要有知错能改的勇气。语言积累 中华民族的语言也是充满智慧的,有许多八字成语也像“螳螂捕蝉,黄雀在后”一样,告诉我们许多道理。你还知道哪些?1.出示填空:口答 一言既出,驷马难追 己所不欲,勿施于人 不入虎穴,焉得虎子 一着不慎,满盘
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