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文档简介
陶行知的创造教育思探析 : 陶 、 ，进而 :陶想小 ， 20 世 家 卓越， 者 , 为 。陶行知是我国创造教育理论与 ， 其 。 创造结合中国教育实际在美国教育社会”的教育思想的基础上而 、( ）可以就言“手脑双挥盟又是实现创造教育的脑结“” 就教神不人人生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生正 ”并认 ，让他 2。解放儿童的双手, ， 、 。4。解 ， 让他有说的自由 5。间,扩 。 , ，造 ” 是 ,识 正如苏霍说 只 时不要离开面 即 “ .创造教育, 合并将 ( ）创造 , “充分的营养 、良键, 养, ，创 ，丰 ，这些是进 。 。有利 。,还 “因 , “松树和 既要松 ，就需要我 。 、 、方法 , 21 义 无论是教育创新问题还是新课程改革问,无论是课 . 师 如 ，如何创立富有创造 点陶值我们 ，一方面 “ 、 ,一 发, ，育, ， ， 为学生提 , ）树立 ,要 ，在创 、 、发散思维等思维 “手脑双挥 ，创造 ) “ 而是 吧 ，不要,既 ，又能在课内 享用各种会思创造 ）保护 尤其是小学生 ， 对, 。点 题我 从根本 在教学 境(四 因材施教 点 界 ， 还要深 尤 处, ， 、充分发展并且有信心和动力地进 , 。 ， 境 引造 .另 ， 用 ， , ， 如果 , 乐于学 , 。 ,创心才全面实现用让学生主论进行以开命:1 M。江苏：,1
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