对于建立与建设“钢琴声乐艺术指导专业”本科层次教育的设想与探

1、对于建立与建立“钢琴声乐艺术指导专业本科层次教育的设想与探对于建立与建立钢琴声乐艺术指导专业本科层次教育的设想与讨论一、我国钢琴声乐艺术指导专业现状与开展前景一专业设置必要性与开展前景理论证明，任何优秀歌唱者的成功都离不开钢琴声乐艺术指导以下简称声乐艺术指导的帮助，而声乐专业本科及研究生教育层面的完好性与成功也都离不开声乐艺术指导的支持。声乐老师与歌唱家越来越成认与重视声乐艺术指导在声乐教学与演唱中的重要作用。钢琴声乐艺术指导课在声乐专业课程建立中应与声乐主课具有同等重要位置，应同为专业主课。二现有条件但是也应看到，在长期的教学理论中，我们已经具备了一定的建立该专业所需的条件。声乐艺术指导课在

2、各音乐学院的建立初期就已存在，经过50多年的积累，从课程的角度看，已经具备了丰富的教学经历，各院校，特别是音乐学院，已经形成了该课程比拟成熟的教学形式，拥有比拟稳定的师资队伍，而个别院校该专业本科层次教学的设立以及其研究生层次教学的不断完善，获得了一定经历。近年来，随着不断的与国际接轨，国内对该专业的专业性质、工作内容、工作形式、在声乐教学中的作用与地位等方面有了较准确的认识，同时，随着各相关学科教学质量的进步，该专业专业建立所需的语言、歌剧知识、艺术歌曲知识、综合音乐知识、心理学、教育学等内容，都具备了课程开设的可能。大局部新配置的该专业师资的钢琴演奏才能有了很大进步，具备一定的专业知识，具

3、有较强的敬业精神与责任心，为培养该专业优秀人才提供了条件。笔者认为，根据国际一般认识，1998和2000年两次全国钢琴艺术指导学术研讨会中钢琴艺术指导所包括的声乐艺术指导和管弦乐艺术指导，更确切的称谓应为声乐艺术指导和室内乐艺术指导，虽然以上两者与钢琴独奏都是钢琴家所应具有的根本才能，但术业有专攻，每位钢琴家都有可能也应该具有自己更突出的特点，并且，在国外，对于钢琴独奏、声乐艺术指导、室内乐艺术指导的分工非常明确，各高等院校都有以上三个方向成专业建制的教学体系。同声乐艺术指导专业相似，室内乐艺术指导专业在我国也几乎是空白，所以，笔者认为，对于这两个专业的建立，各院校可根据自身特点，确定现阶段主

4、要工作方向，循序渐进，逐步完善学科建立。本文只讨论有关声乐艺术指导专业建立的问题。二、对该专业课程设置及其他专业构成元素的研究以下，笔者将以教学大纲研究为中心，进展该专业建立所需各元素的分析、讨论与研究。课程建立是专业建立的主体，故笔者将以大量篇幅对课程建立进展研究，也是本文研究的重点。一对教学大纲的研究1、专业面向本科声乐艺术指导专业主要应为各专业演出团体、高等院校声乐系或专业、其他教育层次声乐专业、业余艺术团体与教育机构、艺术科研机构培养该专业的专门人才。2、专业培养目的与要求3、修业年限本科4年4、课程设置该专业课程设置包括：专业主干课，专业辅助课。此课程设置只涉及专业课程，不包括公共课

5、程按教育有关规定执行的公共课程、专业共同课程乐理、视唱练耳、和声等课程与选修共同课程各院校自行开设的各类公共选修课程。1专业主干课程声乐艺术指导课专业主课、钢琴演奏课声乐艺术指导课：修业年级：第一至第四学年此课程与我国各音乐院校现开设的声乐艺术指导课不同，前者是声乐艺术指导专业的主干课程，授课对象是声乐艺术指导专业的学生，后者是各声乐专业、声乐系的主干课程之一，授课对象是声乐专业学生。该课程教学内容与目的是通过研究、学习、演奏声乐作品，以及通过与声乐演唱者的合作，教授学生掌握声乐伴奏技能与规律，熟悉大量声乐作品，较深化的理解各类声乐作品特点，学习声乐艺术指导专业的工作内容与工作方式，可以在一定程度上对声乐演唱者进展艺术指导。钢琴演奏课：修业年级：第一至第四学年该课程教学目的是通过钢琴独奏训练，不断进步学生的钢琴演奏技术程度，保证学生可以完成大型、复杂声乐作品的钢琴局部。声乐艺术指导专业学生的钢琴演奏才能训练根据其专业特点，有别于钢琴独奏专业教学的重点，是在后者根底上的衍变与拓展，需要从业人员不断的研究与讨论。2专业辅助课音乐类课程：声乐课，指挥课，室内乐课，歌剧作品研习课，