发挥教科室职能推进科研工作内涵发展

1、第6页 共6页发挥教科室职能，推进科研工作内涵开展内涵开展，即主要通过对事物内部诸要素进展增减重组到达挖掘潜力、激发活力、增强实力、提升核心竞争力目的的一种量变引发质变的开展过程。在素质教育深化推进的新阶段，为推动区域教育转变开展方式，满足学校内涵开展、特色开展和品牌开展的需要，满足老师专业开展和学生终生开展的期盼，区县教科室应广泛吸收和消化有关教育科学的方针政策和理论成果，成为连接教育理论和教育经历、教育管理和教育理论的桥梁，为教育决策提供科学根据，为基层学校的科学开展、为老师的教育理论和专业开展提供专业引领，通过科研工作的内涵开展，全面深化地实现教科室的职能作用。一、厘清教科室“管理效劳科

2、研”的职能作用区县教科室是隶属于区县教育局的教育科研管理机构，行政上受教育局直接领导，业务上承受上一级教育科学研究院和教育学会的管理和指导。其工作职能主要表达在管理、效劳和科研三个方面。教科室所行使的方案、组织、施行、领导等职责统称为管理职能，包括常规管理、课题管理和队伍管理。常规管理：负责区域教育科研的规划、组织和协调工作，建立和施行有关教育科研工作的规章制度，制定教育科研奖励方法，负责教育科研档案资料的管理等。课题管理：组织开展科研课题的立项申报、论证、过程管理研究方案、研究方案、开题报告、阶段总结、中期报告、结题报告、研究报告等、成果推广转化等工作，指导课题承当者有效地开展工作，为研究工

3、作的优良运作创造必要的条件。队伍管理机构管理：建立区域内教科研网络，建立教科研分级管理体制，建立一支专职、兼职结合的教科研骨干队伍。教科室为工作对象所做的效劳性工作统称为效劳职能，包括决策效劳、培训效劳和成果效劳。决策效劳，即为教育局领导决策和基层学校决策提供效劳。培训效劳：抓好老师教科研培训，是教科室的重要任务。教科室应组织多种形式加强科研信息载体和信息活动建立、多项内容如网络学习班、现代化教育技术培训班、课件制作培训班、论文写作培训等的教育理论学习、培训工作，指导和帮助老师学习、掌握教育科学理论和教育科学研究知识和方法，总结教科研经历，撰写教科研论文，应用教科研成果，进步教育科学研究程度。

4、成果效劳：编写教科研参考资料，推动教科研成果的认定，促进优秀成果的形成；吸收、运用、推广优秀教科研成果并尽快转化为办学效益。科研职能是指组织、承当上一级教育部门、科研机构布置的科研任务，或根据教育改革和开展的需要，主持、参与或推动课题研究的职能，包括主持研究、参与研究和推动研究。主持研究就是独立承当或主持各级各类课题研究任务。杜威认为，教育研究要深化教育理论，获得直接经历，不能单纯去获取别人的思想成果，而要自己在理论中发现和创造知识。他一直倡导把理论和研究结合在一起。教科员独立承当课题研究任务，通过课题研究，亲身投入到炽热的推进素质教育的理论中。这是新形势对教科室的要求，是教科室更好实现科研职

5、能的最正确途径，所谓身教重于言教，也是推动群众性教育科研的很好示范。参与研究即参加区域内外其别人员负责或主持的各级各类课题研究任务。教科员参加到课题研究中，担负某一项职责，于合作完成研究的过程中，既为自己提升专业素养寻找到头活水，也以自身的人格魅力和学术品格影响了研究群体，亲密了教科室和效劳对象的关系，增强了教科室的影响力。推动研究即推动区域内组织、群体或个人的各级各类的课题研究。区域内的组织或老师个人都是进步教育质量的主体，也是科研活动的主体。把工作中的问题转化为课题，或用自己的问题确立课题，有助于培养问题意识，从多角度观察、考虑、研究、解决问题，提升了处理问题的才能；研究过程中必须阅读文献

6、，在消化、吸收的过程中扩展了视野，提升了理论程度；撰写开题报告、中期报告、结题报告等也提升了总结才能和写作程度；研究过程中必须遵循学术标准，培养了科学精神、务实态度、严谨作风；很少有研究是个人的行为，培养了合作意识。所有这些都是有效课堂教学所要求的珍贵品质。教科室推动区域内的单位或个人深化开展课题研究，发挥科研的先导作用。二、确立 “普及标准提升”的内涵开展思路我们认为，教科室的管理、效劳、科研三大职能应该落实到“为北辰教育科学决策效劳，为北辰学校科学开展效劳，为北辰师生共同成长效劳。用先进的教育理念、科学的教育方法、正确的教育行为引领北辰教育科学开展，进而提升北辰教育教学质量”。2022年，

7、北辰区教科室相对独立了，我们制定了 “普及标准提升”“三步走”的内涵开展思路。普及：推动科研下校，让科研兴师、科研兴校、科研兴教的理念深化到每一个单位、每一所学校、每一位老师，让科研工作成为学校和老师个人开展战略的一局部。主任带头下校。教科室主任陈中华身体力行、率先垂范，先后在天津民族职专作课题开题指导，在瑞景小学作课题结题指导，在第47中学作课题研究方案设计讲座等，跑遍了全区每一所学校，从学科教学到开题结题，让校领导、老师们亲身感受科研的力量。制度引领下校。我们制定了北辰区教科室下校指导课题研究活动方案，以强化效劳意识为出发点，变“坐着议论”为“下校效劳”，变“检查督导”为“实际参与”。课题

8、指导下校。对经过专家论证获得区教科室、天津市教育学会、天津市教育科学规划办公室、中国教育学会等立项、资助的100多个课题，每个课题都指定专职教科员负责，参加到学校和课题组的从立项到开题、结题的详细研究过程中。讲座培训下校。我们利用北辰教育网“教育科研”栏目，由专人分别负责“教改前沿”“科研论坛”等五个板块，利用“校校通”进展网上教育科研知识培训。王纪群副主任先后赴民族职专、引河里小学等作增强科研意识，进步科研论文的撰写程度等报告。夏德老师先后在集贤里中学、双口中学、青光小学、刘安庄小学等学校和幼儿园作谈科研论文的写作学困生的转化策略探微等讲座。标准：培养广阔老师的学术标准意识，如研究方案、开题报告、中期报告、结题报告的撰写，论文的写作和评选，文献资料的引用等，严格遵循学术标准。让课题研究等以科研标准运作，让论文评选、学术论坛等以学