《记承天寺夜游》

1、附件：教学设计方案模教学设计方案课程记承天寺夜游课程标准面对风景，只有拥有发现美的眼光和感受美的心情，才能真正领会到其中的美。默读课文，展开联想与想象，体会作者发现的美和寄寓的情。朗读课文，体会文章的语言风格。教学内容分析人教版苏轼的记是一篇文言小品文，短小精悍，全文只有85字，却蕴含了作者当时复杂的心情：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、隐约的自嘲、自带的乐观、人生的感慨。（人教版）教学目标1、读懂文本。2、赏析文中写景句子。3、品其文，知其人：理解作者在这篇小品文中所表现的复杂的思想感情并透过文本进一步了解苏轼其人。学习目标掌握读懂文本的方法学情分析作者这种复杂微妙的思想感情应该和学生的

2、生活体验是有较大距离的。小小的稚嫩的心灵可能没有尝试过一下子装着如此深沉和复杂的心情，没有生活体验的积累，自然也比较难去理解旁人的此种心情，更何况是可能在情感理解的困难面前，学生可能会习惯性倾向于等待接受，你告诉我就好，我看着办，能体会则体会，不能体会就留着等待我长大后突然想起来再拿出来咀嚼一下。所以，对待这种比较“高深”的情感体验理解，学生一般是选择“边进边出”地逃避”或者“囫囵吞枣”地接受，如何去打破这种僵局，似乎是语文教师的“当务之急”。这时，我们可以考虑用问题设计来突破这情感理解的瓶颈。重点、难点教学重点：读懂全文并能赏析写景句子。教学难点：透过文本品读苏轼其人。教与学的媒体选择多媒体

3、、PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入（一）你能说说你所了解的苏轼吗？（二）全文写了一件什么事？2初识“闲人”3再识“闲人”4三识“闲人”5小结：我们的感悟苏轼是一种境界。教学活动详情教学活动1：活动目标初识“闲人”解决问题读懂文本技术资源多媒体、PPT常规资源教师用书活动概述教师引导、学生自主学习教与学的策略导入（一）你能说说你所了解的苏轼吗？（二）全文写了一件什么事？作者和朋友张怀民夜游承天寺（三）作者发出怎样的感慨？“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”初识“闲人”（一）此时，作者把自己和朋友张怀民称为什么？“闲人”你能说说生活中

4、你对所谓“闲人”的理解吗？你能说说作者“闲”的表现吗？ 入“夜”即“解衣入睡”；见“月色入户”，便“欣然起行”；寻志同道合者张怀民“步于中庭”（四）闲游之余，他们有什么发现吗？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”（五）这里写出月光什么特点？“空明”（澄澈）（六）怎样写出月光的“清明澄澈”？月色水（“空明” ）：比喻“水中藻、荇交横”：进一步写水中之影，侧面写出月光的澄澈“盖竹柏影也”：再写月色的清朗空明（七）你能说说“闲人”此时的心情吗？（八）“闲人”此时还有什么别的心情吗？参考：复杂微妙：赏月的欣喜+漫步的悠闲+贬谪的悲凉+隐约的自嘲+自带的乐观+人生的感慨学生活动：回归文本，反

5、复朗读，特别是反复朗读“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，特别是其中的“但”字，在朗读中体验其中所蕴含的情感。反馈评价学生读懂文本，初识体会作者情感教学活动2：活动目标再识“闲人”、三识“闲人”解决问题深入文本技术资源多媒体、PPT常规资源教师用书活动概述教师引导、学生自主学习教与学的策略再识“闲人”（一）猜一猜：“闲人”为什么这么“闲”？资料一：嘉佑六年（1062年），苏轼开始为官。熙宁二年（1069）因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。资料二：元丰二年（1079年），因有人故意扭曲他的诗句，御史官员从他的诗文中搜索材料，牵强附会，说他讥讽皇帝、诋毁

6、朝廷，把他逮捕，制造了一起“文字狱”，苏轼被捕下狱，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”(乌台，指当时的御史府）。资料三：出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。资料四：元丰七年离开黄州贬去汝州。此后，苏轼又几经沉浮，先后被贬于定州、惠州、直至儋州（今海南省）。（二）面对人生屡次被贬的遭遇，如果是你，你可能会怎样做？（三）当苏轼面对这样的人生境遇时，他又是怎样面对的呢？资料五：苏轼黄州之贬后的第三个春天定风波 苏轼 （三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。） 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马

7、，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜阳都相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（四）你能再谈谈你对苏轼的认识吗？参考：他的内心怀揣着一份与生俱来的旷达超脱。三识“闲人”（一）苏东坡为什么能做到如此的旷达超脱？资料一：在黄州这个长江边上穷苦的小镇：在孩子跑来告诉他好消息，说他们打的井出了水，或是他种的地上冒出针尖般小的绿苗，他会欢喜得像孩子般跳起来。 他看着稻茎立得挺直，在微风中摇曳，或是望着沾满露滴的茎在月光之下闪动，如串串的明珠，他感到得意而满足。 林语堂苏东坡传 资料二：贬谪岭南： 他并没有因此影响心情。一旦经过美丽的乡野，高山深谷，他都会惬意地去欣赏，在那里，他“依然故我”。他下午“酣然午睡”，有时凉风徐来，一时兴起，提笔挥毫，这是他热爱的生活。资料三：在杭州：筑苏堤 资料四：在颍州（今安徽阜阳）：对颍州西湖也进行了疏浚，并筑堤。资料五：在惠州：年近6旬的苏轼到任后，把皇帝赏赐的黄金拿出来，捐助疏浚西湖，并修了一条长堤。资料六：在儋州：他在这里办学堂，介学风，以致许多人不远千里，追至儋州，从苏轼学。资料七：东坡村、东坡井、东坡田、东坡路、东坡桥、东坡帽，甚至还有“东坡话”资料八：“轼” ：原意为车前的扶手，取其默默无闻却扶危救困，不可