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文档简介

1、百度文库百度文库-让每个人平等地提升自我 横坐标伸长缩短到原来的1倍，纵坐标不变2纵坐标伸长到原来的2倍，横坐标不变纵坐标伸长缩短到原来的1倍，横坐标不变2(3)为了得到函数y=4sin(x+*)的图象，只要把C上所有的点()横坐标伸长到原来的4倍，纵坐标不变3横坐标伸长缩短到原来的3倍，纵坐标不变4纵坐标伸长到原来的4倍，横坐标不变3纵坐标伸长缩短到原来的3倍，横坐标不变4【设计意图】课堂检测是对本节课重点和难点知识的应用和巩固，通过学生的回答,可了解学生对于函数图像变换的“形”、“数”思维的形成过程是否得到落实。、布置作业：必做作业：习题1.5A组2、3选做作业：习题组1、2【设计意图】布

2、置作业有梯度，避免一刀切，使学有余力的学生进一步训练逆向思维，使知识掌握更加深刻、板书设计函数y二Asin(sx+申)(A0,0)的图象1.y=sinxTy=sin（x+申）的图像变换。例1例2多媒2y=sin（x+屮）Ty=sin（x+屮）的图像体变换。演3.y=sin（wx+p）Ty=Asin（wx+p）的图示像变换。【教学反思】心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动.”思维永远是从问题开始的，因此，本节课采用了逐步设疑、诱导、解疑，指导学生去发现的方法，使学生始终处于兴奋的状态之中。观察、归纳是发现知识、获得知识的基本思维形式，函数y=Asingx+申）的图象是三角函数中的一个重要问题，在教学过程中，通过问题设疑、多媒体动态演示等教学措施，创设问题情境，引导学生从特殊的、

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