浅谈课堂教学艺术

1、浅谈课堂教学艺术浅谈课堂教学艺术课堂教学是整个教学过程最主要、最根本的环论文联盟.Ll.节，是进步教学质量的关键，也是最能展示老师才华、表达教学根本功的重要环节。教学是一门科学，也是一门艺术，而且是一门特别细腻、高超的艺术。因此，课堂教学艺术是老师的终生追求，以下是我对课堂教学艺术浅薄的看法。一、课堂提问的艺术课堂教学提问艺术是老师教学的重要手段和教学活动的有机组成局部，是老师根据教学内容、目的、要求设置问题进展教学问答，在课堂教学中经常采用的一种教学形式，所以课堂提问的技巧在教学中发挥重要作用，在设计问题时应贯穿以下几个原那么：一提出的问题要能激发学生的学习兴趣老师的问题应能抓住学生的学习兴

2、趣点，能激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维。如在教学?滥竽充数?一文进，假如向学生提出为什么南郭先生后来要逃跑这样的问题，就能有效地调动学生学习的积极性，他们会认真地看书以寻求答案。二提出的问题要具有针对性针对性就是强调老师的提问要紧紧围绕教材的重点，难点，问在关键之处，如在教学最后一课时，如能针对小弗朗士上课前后的心情，态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？学生会在读课文的根底上，找到问题的关键，这对文章主题的挖掘起到了抛砖引玉的效果。三提出问题要注意循序性就是说提出的问题应先易后难，由简到繁，层层递进，而不能东一榔，西一棒槌，如在?故土?中讲到少年闰土的肖像描写时，为答复通过肖

3、像描写，可以看出闰土是一个怎样的孩子的问题，可精心设计三个台阶式的问题：、紫色圆脸说明了什么？日晒，雨淋，安康、头戴一顶小毡帽说明了什么？农村孩子、为什么颈套银项圈？父母疼爱他经过这样三个层次的提问，一个小英雄的形象跃然纸上，老师要解答的问题水到渠成了。二、课堂教学方案的设计艺术教案设计的灵感，来自于对教材的深度挖掘和广度把握，没有对教材及相关教学资料的懂、透、化(懂，即对教材的根本思想、根本概念每一个字、每句话都弄清楚；透，就是对教材非常熟悉，可以运用自如；化，即老师的情感性和教材的思想性、科学性融化在一起)，就不可能有一个精彩的总体方案及其个案设计。对于我们年轻老师来说，要做到这一点，就必

4、须参阅大量与本门课程有关的书籍，根据教学要求和授课对象，进展比选，博采众书之长，先编写出最正确讲义，最后形成具有自己特色的教案。三、课堂教学过程的组织艺术教育学、心理学研究说明，人的注意力的吸引与保持维系于吸引源的生动性、奇异性。如何凝聚学生的注意力，到达教学过程中的师生和谐互动？组织教学贯穿于课堂教学的整个过程中，是课堂教学艺术的重要组成局部。一堂课中要把课堂教学开头组织好，教学的亮相帮学生把精神转入课堂，可能老师溢于言表的语言，会被学生所觉察并产生一种神奇的力量，转化到学习中，其次，适当掀起课堂教学的小高潮有利于学生对教学的消化。在教学中掀起高潮，可以有效地调动学生学习的积极性和主动性，活

5、泼课堂气氛，有助于达支教学目的，同时也是施行素质教育的催化剂。最后要讲究结课艺术，也就是说要善始善终，切不可虎头蛇尾。详细来讲，要努力做到以下几点：一要保持良好的精神相貌，建立融洽的师生关系。老师要面向全体学生建立融洽师生关系，在学生中树立良好的威信，进而产生亲其师，信其道的心理效应，从而进步学生学习的积极性和主动性。二要优化教学内容，进步讲课艺术。老师对教学内容的重新整合，以及对学习客体价值的肯定和表扬，非常有利于调度学生的注意力。在教学中，应对学习客体进展合理剪裁。三要采用灵敏多变的教学手段，进步课堂教学质量。针对不同的课程采用灵敏多变的教学手段，即给学生充分创造出一个图文并茂、有声有色、

6、生动逼真的教学环境之外，还要凸现根本公式的推导、根本作图的再现。四要注重课堂语言艺术，活泼课堂气氛。语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，老师在进步自己专业素质的同时，必须不断进步自己教学语言的程度，研究讨论教学语言过程中的作用及其规律，努力做到语言的情感美、形象美、音韵美、哲理美和兴趣美。因此，老师要有渊博的知识，广泛涉猎各种知识，不断拓宽自己的知识面，丰富自己的语言，使它生动形象，拨动学生的心弦；为了使教学语言具有美感，具有意境美，形象美和音韵美，要求老师必须具有较高的文学修养，便于将教学语言加以文学化和哲理化；要通过演讲训练，掌握朗读的技巧，能恰当地处理话语的轻重缓急，使语言流畅，明晰，富有感情和激情。五要充分利用表情作用，进步师生沟通的效果。利用表情传达信息；利用表情传达爱生深情；擅长通过学生的表情窥测学生的心理。总之，我们的教育对象千差万别，加之学科之间知识内容的多样性，这就决定了我们教学方法的多样性、灵敏性和创造性。课堂教学艺术贯穿教