质量及其测量教学设计

1、教学程序教师活动学生活动教学反思创设情景引入新课同学们逛过超市市吗？请同学们观看这这样一组图片片。提问：你从中可可以发现什么么信息？教师进一步引导导：500gg、600gg还指蔬菜和和水果的什么么？提问：对于质量量你都知道些些什么？你们想知道有关关质量的一些些知识吗？我们这节课就一一起来学习质质量的有关知知识。从而引入新课。板书：一、质量量及其测量学生观看，并思思考。学生回答：蔬菜菜的价格、水水果的价格生答：质量。学生抢答：单位位等。生答：想。日常生活中的现现象，学生比比较熟悉，激激发学生的学学习兴趣，同同时提出问题题，引入课题题。实验探究解决问题1质量提问：同学们玩玩过橡皮泥吗吗？你能用橡皮

2、泥捏捏成什么？每小组用橡皮泥泥捏成一大一一小两个物体体，看哪个小小组捏得又快快又好！巡视，指导个别别小组。请学生展示本小小组的作品。（实实物投影几组组）讲解：同学们捏捏好的有形状状的成品称物物体；把组成成这种物体的的材料叫物质质。提问：你手中的的物体是有什什么物质组成成的？提问：你们手中中一大一小两两个物体在用用料上有什么么区别？ 投影：大的含有有的橡皮泥多多 小小的含有的橡橡皮泥少出示一把铁锤和和一个铁钉。提问：这两个物物体有什么相相同点？用铁的多少相同同吗？投影：铁锤含有有的铁多 铁铁钉含有的铁铁少请学生找出以上上四个例子中中的物体和物物质。以上四个例子说说明什么？（引引导学生回答答）师总

3、结：这也就就反映了物体体本身的一种种性质，物理理学中引入质质量这个物理理量来区分物物体的这种性性质。提问：同学们能能根据大屏幕幕上的分析说说出质量的定定义吗？（教教师引导）板书：一、质量量1定义：物体体含有物质的的多少2m请学生打开课本本阅读，找出出与质量有关关的一些知识识。巡视。学生阅读完后，请请学生把从中中获得的知识识与同学分享享。生边说师边板书书。板书：3单位：国际际制：千克 常 用：克 g 毫克 mgg 吨 t1t=1031g=10-331mg=10-6老师出示一组图图片，只有数数字没有单位位，请学生帮帮忙填上单位位并进行单位位换算。请学生举出生活活中与质量有有关的信息。请学生用手掂掂

4、掂实验桌上的的物品，估计计他们的质量量。请学生把自己的的估计质量跟跟同学们交流流。教师提出：想知知道谁的估计计本领最高吗吗？你有什么么办法？请学生想一下，日日常生活中都都有那些测量量质量的工具具？老师展示各种测测量质量的工工具。提问：实验室通通常用什么来来测量质量？板书：二、测量1测量工具：天平让学生认识天平平，出示天平平，请学生说说出天平的构构造。结构观察完后，请请学生继续观观察，目的使使他们能发现现铭牌。并请请学生说明铭铭牌的含义。总结：称量： 感感量：分度值值请学生观察天平平标尺上的分分度值。认识天平后，请请学生说一下下在使用前如如何调节天平平。并提问每每步调节。教师总结学生的的结论。板

5、书：2天平的使用用：使用前：调平衡衡天平调节平衡后后，如何正确确使用天平进进行测量？师总结学生的结结论。板书：使用时：（四步步）提问：游码在标标尺上的读数数时应该怎样样读？（此处处说明不用估估读）再请学生说一下下，使用天平平还应注意什什么问题？请学生进行实验验一、二，橡橡皮泥变形前前后的质量是是否变化。记记录好实验数数据。教师巡视，指导导。提问：根据你们们组的数据，你你能得出什么么结论？进行实验三、四四冰化成水测测其质量看其其质量是否发发生变化。记记录实验数据据。出示“嫦娥一号号”宇宙飞船位位置变了质量量是否发生变变化？引导学生得出结结论。板书：三、质量是物体体本身的一种种属性。生答：玩过。学

6、生回答很多。学生纷纷动手捏捏。学生进行评比。由橡皮泥组成的的。生答：大的用的的橡皮泥多；小的用的橡橡皮泥少。生答：都是由铁铁组成的。学生回答：不同同。铁锤的多多，铁钉的少少。学生回答。生在老师的引导导下回答：不不同物体含有有物质的多少少不同。学生根据教师的的引导回答。学生根据质量的的英语单词说说出质量的表表示符号。学生阅读。寻找找需要的知识识。学生把从中获得得的质量的定定义、单位及及单位换算与与同学分享。学生根据生活经经验，填写单单位并进行单单位换算。学生踊跃地进行行估计。学生进行交流，发发现同一个物物体估计的质质量都不同。学生踊跃回答：用天平、秤秤等工具进行行测量。学生回答，但不不全面。生答

7、：天平。学生回答不全，请请其他同学补补充。学生发现铭牌。说说出铭牌的含含义。不完整整的，请其他他同学补充。学生通过讨论回回答天平的调调节。学生回回答不全的，请请其他同学给给予补充。学生讨论回答。不不全其他同学学补充。学生回答。学生回答。其他他学生补充完完整。学生进行实验。学生实验完，展展示自己组的的实验数据。学生讨论得结论论：物体形状状变了，质量量不变。学生得出结论：物体的状态态变了，质量量不变。学生交流得出结结论：物体的的位置变了质质量不变。通过一个小的活活动，激发学学生的激情。调调动学生好胜胜的天性，为为下面的教学学打下基础。教师在此处的作作用只是引导导，让学生多多说多总结。充分发动学生，

8、教教师在此不要要发表意见，解解决不了的问问题，教师要要想法引导好好。 培养学生自学的的能力。把所学知识用于于生活，学以以致用。从实验中发现问问题，激发学学生的求知欲欲。天平的使用中要要充分调动学学生的积极性性，发挥学生生的主动性。多选几组进行交交流，使结论论更具有代表表性。梳理反思在学生小结的基基础上，教师师再做适当的的补充。本节重点：质量量定义的得出出，以及通过过测量得出质质量是物质本本身的一种属属性。天平的的使用方法。一、质量1定义m ：物体含有有物质的多少少2单位：国际际制：千克kkg常 用：克gg、毫克mgg、吨t1t=103kkg 1g=10-3kg 11mg=100-6kg二、质量

9、的测量量1工具：天平平2天平的使用用：使用前：调平衡衡使用时：四步三、质量是物体体本身的一种种属性学生以实验操作作过程为线索索进行小结，交交流自己的收收获，提出自自己的困惑。通过知识梳理，使使学生能熟练练应用质量及及其测量。课外扩展1如何准确的的测量出一枚枚邮票的质量量。2如何测出液液体的质量。这是两道在基本本测量基本上上提高的题，通通过这两道题题培养学生利利用所学知识识解决实际问问题的能力。2008-08-质量及其测量量教学设计计一、教材及学情情分析本节课主要由三三部分的内容容：质量的初初步概念、质质量的单位和和如何用天平平测量质量。（一）、通过将将具体的几个个物体分类来来引出物质概概念，并

10、使学学生认识到物物体是由物质质构成的，再再根据具体事事例来使学生生认识到不同同物体含物质质多少不同，从从而引出质量量的概念。然然后通过生活活事例来使学学生认识到质质量与物体形形状、状态、位位置的关系。（二）、由于质质量单位学生生生活中接触触过，通过小小资料的学习习使学生对这这些单位的大大小有大致的的了解。（三）、对于天天平的使用，应应让学生动手手实验来体会会，并对教师师提出的问题题进行分析讨讨论来进一步步理解掌握相相关的使用知知识。二、教学目标（一）、知识与与技能 知道质量量的初步概念念及其单位。 通过实际际操作，掌握握天平的使用用方法。 学会测量量固体和液体体的质量。（二）、过程与与方法 通

11、过观察察、实验，认认识质量是不不随物体的形形状、状态、空空间位置而变变化的物理量量。（三）、情感态态度与价值观观通过天平使用的的技能训练，培培养学生严谨谨的科学态度度与协作精神神。三、 教学重难难点质量概念只做粗粗浅介绍，重重点是质量的的单位和如何何用天平来测测量质量的问问题。四、 教学策略略质量概念以分析析讨论具体事事例得出，质质量单位以学学生自学解决决练习为学习习方法，天平平的使用采取取教师列出待待解决的问题题，学生小组组合作动手实实验并讨论解解答的教学方方法。五、 教学资源源天平（两人一组组）、金属块块、烧杯、白白糖、水多媒体六、 教学过程程教学程序 教师活动 学生活动 教学反思 激情引

12、入 生活中同学们们有没有到市市场上买过水水果，你是怎怎样知道水果果的多少的？在物理上，我我们也要研究究物质的多少少，物理上是是用哪个量表表示物质的多多少？怎样测测量？ 积极思考 引起学习兴趣趣 探究物质概念念 提问：1、请请把大玻璃板板、玻璃镜片片、小塑料块块、大塑料桶桶、讲桌、椅椅子进行分类类；说出根据据什么理由来来分类，分为为几类？2、根据学生的的分类介绍物物体、物质的的区别。 同位讨论回答答的问题： 学生在回答过过程中理解物物质概念教师师只起引导作作用 探究质量概念念 问：大玻璃板板、大塑料桶桶、讲桌这组组物体与玻璃璃镜片、小塑塑料块、椅子子这组物体各各有什么共同同点？教师举例学生填填空

13、 大铁锤含铁（ ），因而说说大铁锤质量量（ ），小铁铁钉含铁（ ），我我们就说小铁铁钉质量（ ）。 学生积极讨论论回答总结质质量概念并板板书 学生通过比较较理解质量概概念 探究质量单位位 引导学生学学习小资料并并完成下列单单位转换体会会各单位的大大小 ：大头针的质量为为810-5kkg=( )g=( )mgg一元硬币约为1110-2kkg=( )g大象的质量为66.0103kgg=( )t 质量的基本单单位是（ ），常常用单位有（ ）、（ ）、（ ）。1t=( )kgg 1kg=( ) g1g=( )mg根据所学知识估估测下列物体体的质量单位位：一瓶矿泉泉水的质量约约为500（ ）一只钢笔的质

14、量量约为210-5（ ）一个苹果的质量量约为1000（ ） 部分单位生活活中已用到过过，学生易于于理解掌握 探究质量的特特点 教师总结板书书 讨论并回答下下列问题：1、 把一一块铁片压成成铁盆，它含含铁的多少是是否改变，说说明质量不随随（ ）而改变。2、 一块块冰化成水，它它的质量是否否改变？说明明质量不随（ ）而而改变。3、 把一一瓶密闭的水水从莱州带到到青岛，它的的质量是否改改变，说明质质量不随（ ）而改变变。 用三个简单的的事例总结出出质量的特点点，学生易于于理解。 质量的测量工工具 生活中我们经经常要测量物物体的质量，用用到的测量工工具有哪些？教师用多媒体展展示磅秤、电电子秤、台秤秤、

15、杆秤的图图片，学生说说名称 。教师介绍实验室室测质量的工工具。并用多多媒体展示天天平的种类图图片。 学生举例 利用多媒体形形象地扩大学学生的认知水水平。 探究天平的构构造 用多媒体展示示托盘天平的的构造。介绍铭牌上的称称量、感量的的意义。 学生说出每一一部分的名称称学生观察自己天天平上的铭牌牌，读出称量量、感量的值值 。 学生自己说出出每一部分的的名称，对构构造的印象会会更深。 天平的称量原原理 教师提出问题题：为什么天平能测测出物体的质质量？ 同学间讨论回回答。 理解天平的功功能 天平使用注意意问题 用多媒体展示示天平的使用用注意问题。 思考如果不按按要求做会出出现什么后果果？ 掌握天平的使

16、使用注意问题题 实验探究调平平衡的步骤 教师提出问题题：“怎样判断天天平是否平衡衡？”强调：调节平衡衡后的天平移移动位置后使使用，仍要重重新调节横梁梁平衡，不能能直接使用。 学生积极回答答。学生通过动手调调节天平平衡衡来总结调平平衡的步骤，并并通过实验讨讨论回答下列列问题：1、砝码盒中的的砝码的总质质量是多少？最小的砝码码质量是多少少？2、向右右拨游码相当当于向哪个盘盘增加质量？观察标尺上上的最小格相相当于多大质质量的砝码？它与天平的的感量什么关关系？读游码码示数时，应应读游码的哪哪一端所对示示数？3、称量物体时时，物体应放放在（ ）盘，砝砝码放在（ ）盘盘，为什么？ 学生通过动手手体验总结知

17、知识印象深刻刻，学会了使使用天平。 探究天平测质质量的步骤 教师提出问题题：1、在左盘放上上称量物体后后，向右盘中中尝试加砝码码时，应先加加质量大的还还是先加质量量小的？为什什么？2、总结使用天天平测质量的的步骤。教师在学生实验验时到小组中中及时指导 学生小组合作作动手实验测测出金属块质质量，然后讨讨论回答教师师的问题合作实验：1、测出一只圆圆珠笔的质量量是多少，然然后把它拆成成几部分再放放到天平上称称，比较这两两个质量的大大小。2、称量一小杯杯水与一小匙匙白糖的总质质量，然后把把白糖溶于水水，再称糖水水的质量，比比较两次称量量的结果。3、通过以上两两个实验，你你能得出什么么结论？ 提高学生的

18、动动手能力 能力提高 、用天平如如何测出一张张邮票的质量量？2、用天平如何何测出液体的的质量？3、如果要称粉粉状物体，应应该怎样做？ 课堂小结 谈谈你本节课课的收获：、本节课你学学到了哪些知知识？、本节课你学学到了哪些方方法？、本节课你认认为你的哪些些能力有所提提高？、你还想知道道哪些知识？ 板书设计 一、 质量量及其测量一、质量： 二、质量量的测量1、定义： 1、实验验室工具：2、单位： 2、测量量步骤3、特点： 七、教后反思：本节课教学中教教师只起引导导作用，知识识和问题的解解决主要靠学学生的思考和和小组的互助助合作。这种种学习方式提提高了学生的的操作能力和和合作能力，加加深了学生对对知识

19、的理解解，通过相应应的练习培养养了学生的灵灵活运用能力力和解决实际际问题的能力力。但本节课课设计的学习习内容较多，时时间较紧，多多数问题和结结论的呈现要要靠多媒体，要要尽量减少板板书的内容，最最后的能力提提高问题可只只做部分节省省时间。教学程序教师活动学生活动教学反思创设情景引入新课1、同学们逛逛过超市吗？买蔬菜和水水果的时候都都要用秤称一一称，为什么么？2、拿出铁钉和和一铁锹，或或观察木椅和和木桌3、提问：你从从中可以发现现什么信息？我们这节课就一一起来学习质质量的有关知知识。从而引入新课。板书：一、质量量及其测量学生观看，并思思考。学生回答：他们们含有铁的多多少不一样或或是含有木材材的多少

20、不同同由学生比较熟悉悉的日常生活活现象引入新新课，能激发发学生的学习习兴趣，同时时提出问题引引起学生思实验探究解决问题一质量出示一把铁锹和和一个铁钉。提问：这两个物物体有什么相相同点？ 用用铁的多少相相同吗？结论：铁锹含有有的铁多 铁钉含有的的铁少再比较木椅和和木桌请学生找出以上上四个例子中中的物体和物物质。以上四个例子说说明什么？（引引导学生回答答）师总结：这也就就反映了物体体本身的一种种性质，物理理学中引入质质量这个物理理量来区分物物体的这种性性质。教师板书：一、质质量1、定义：物物体含有物质质的多少2、符号:mm请学生打开课本本阅读，找出出与质量有关关的一些知识识。教师巡视。3、学生阅读

21、读完后，请学学生把从中获获得的知识与与同学分享。4、生边说师师边板书。单位：国际制制：千克 常用：克 gg 毫克 mmg 吨吨 t1t=103kg1g=10-33kg1mg=10-6kg5、老师出示一一组图片，只只有数字没有有单位，请学学生帮忙填上上单位并进行行单位换算。一一名中学生的的质量50；一只小小鸡的质量33-；一个苹果的的质量1500等等6、请学生举出出生活中与质质量有关的信信息。请学生用手掂掂掂实验桌上上的铁块、铜铜块、吕块，估估计他们的质质量。请学生把自己的的估计质量跟跟同学们交流流。教师提出：想知知道谁的估计计本领最高吗吗？你有什么么办法？请学生想一下，日日常生活中都都有那些测

22、量量质量的工具具？提问：实验室通通常用什么来来测量质量？板书：二、测量量1测量工具：天平及构造造出示天平，让学学生认识天平平，请学生说说出天平的构构造。结构观察完后，请请学生继续观观察，目的使使他们能发现现铭牌。并请请学生说明铭铭牌的含义。总结：称量： 感量：分度度值请学生观察天平平标尺上的分分度值。认识天平后，请请学生说一下下在使用前如如何调节天平平。教师总结学生的的结论。板书：2天平的使用用：使用前：调平衡衡：（1）调节底座座水平（2游码放到标标尺的零刻线线处（3）调节横梁梁平衡天平调节平衡后后，如何正确确使用天平进进行测量？师总结学生的结结论：左物右右码再请学生说一下下，使用天平平还应注

23、意什什么问题？3、学生进行实实验，教师巡巡视，指导。提问：根据你们们组的数据，你你能得出什么么结论？4、启发提问：一块铁从家家里拿到学校校它的质量是是否发生变化化？把它熔化化成铁水它的的质量是否发发生变化？板书：三、质量是物体体本身的一种种属性。生答：都含有铁铁学生回答：不同同。铁锹的多多，铁钉的少少。学生回答很多多。学生回答生在老师的引引导下回答：不同物体含含有物质的多多少不同。学生根据教师的的引导回答。学生根据质量的的英语单词说说出质量的表表示符号。学生阅读。寻寻找需要的知知识。学生把从中获得得的质量的定定义、单位及及单位换算与与同学分享。学生根据生活经经验，填写单单位并进行单单位换算。学

24、生踊跃地进行行估计。学生进行交流，发发现同一个物物体估计的质质量都不同。学生踊跃回答答：用天平、秤秤等工具进行行测量。学生回答：杆杆秤、磅秤、台台秤等生答：天平。学生回答不全，请请其他同学补补充。学生发现铭牌。说说出铭牌的含含义。不完整整的，请其他他同学补充。学生通过讨论论回答天平的的调节。学生生回答不全的的，请其他同同学给予补充充。最后教师师总结学生讨论回答答。不全其他他同学补充。学生实验完，展展示自己组的的实验数据。学生讨论得结结论：物体形形状变了，质质量不变。学生得出结论：物体的状态态变了，质量量不变。学生交流得出结结论：物体的的位置变了质质量不变。通过一个小的活活动，激发学学生的激情。调调动学生好胜胜的天性，为为下面的教学学打下基础。教师在此处的作作用只是引导导，让学生多多说多总结。充分发动学生，教教师在此不要要发表意见，解解决不了的问问题，教师要要想法引导好好。 培养学生自学的的能力。把所学知识用于于生活，学以以致用。从实验中发现问问题，激发学学生的求知欲欲。天平的使用中要要充分调动