《苏州园林》(优质公开课教学设计)课件

1、 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。 苏州园林是叶圣陶先生晚年为摄影集苏州园林写的序。叶圣陶先生22岁以前，一直生活在苏州，课余时间他常和同窗好友游园林，赏美景，他与苏州园林结下了不解之缘。因此对苏州园林的情趣特征有深刻的体会。让我们跟随叶老的笔迹，一起去领略苏州园林的风采吧！ 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡到过苏州的人，没有不苏州园林(优质公开课教学设计ppt)学习目标：1.了解作者作品，积累重点词语。2.了解苏州园林的特点，梳理文章结构，理清文章说明顺序。3.学习课文对多种说明方法的综合运用，体会说明文语言的准确、

2、严谨。4.体会苏州园林的艺术地位与价值，激发热爱祖国灿烂文化的感情。学习目标：在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。 叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大竿 映衬败笔 丘壑雷同 嶙峋依傍 蔓延蔷薇 芭蕉雕镂 斟酌明艳 相间 别具匠心自出心裁 重峦叠嶂 俯仰生姿 因地制宜 gnhleln xnjinmnqingdia

3、o lu一、给下面的字注音yng chnzhn zhubng竿 映衬gnhleln x解释下列词语映衬： 依傍： 败笔：丘壑： 明艳：雷同：嶙峋：重峦叠嶂：蔓延：雕镂：斟酌：别具匠心：因地制宜：自出心裁：俯仰生姿：映照衬托。书法、绘画中不好的一笔。山陵和溪谷。比喻不该相同而相同。形容山石峻峭、重叠，也形容瘦削。山峰重重叠叠，一个连着一个。形容像野草的蔓一样向四周扩散延伸。指雕刻，比喻刻意修饰文辞。 认真考虑，反复思考。具有与众不同的巧妙的构思根据各地的情况，制定适宜的办法。出于自己的设计筹划，不抄袭、不模仿别人。无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。依赖、依靠。鲜艳、明丽解释下列词语映照衬托。书

4、法、绘画中不好的一笔。山陵和溪谷。比二、快速阅读课文，整体感知：1.本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？说明对象： 苏州园林 总体印象： 苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 二、快速阅读课文，整体感知：说明对象：2.苏州园林的总体特征是什么？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2.苏州园林的总体特征是什么？ 务必使游览者无论站在3.文章是从哪几个方面体现“图画美”的特征的？讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次每个角落的图画美门窗的图案美、镂刻美园内建筑的色彩美整体局部不讲究对称，讲求自

5、然之趣。讲求自然美给人图画美给人景致美3.文章是从哪几个方面体现“图画美”的特征的？讲究亭台轩榭的讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次讲究近景远景的层次每个角落都注意图画美每个角落都注意图画美门窗图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品门窗图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品梁柱、栏杆、墙壁、屋瓦、檐漏淡雅梁柱、栏杆、墙壁、屋瓦、檐漏淡雅 分项说明,从七个方面紧扣总说的“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。 3到6段呼应第2段的“四个讲究”；7到9段则补充说明苏州园林的各个点上的图

6、画美。 小结： 分项说明,从七个方面紧扣总说的“无论站在哪个点上，眼4.文章结尾写什么？有什么特点？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。让人有亲自到苏州园林观赏一番，领略其中美景的想法。 4.文章结尾写什么？有什么特点？ 文章结尾告诉人们苏5.理清作者写作思路，并说说本文的说明顺序。 第一部分：第二部分：第三部分：（12段）总写苏州园林的总体特征。（39段）分项说明苏州园林的特征。（10段）尾声，回味无穷。总分（结构）（说明顺序）概括 具体整体 局部主要 次要逻辑顺序5.理清作者写作思路，并说说本文的说明顺序。第一部分：（16.

7、这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 6.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采7.课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。 从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。7.课文多

8、数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。讲究亭台轩榭的布局对称的建筑是图案画园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。三、精读课文，品味四个“讲究”讲究亭台轩榭的布局对称的建筑是图案画园林是美术画，美术画要求1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中 的话回答）“绝不讲究对称”。2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ “我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”3.“图案画”和“美术画”有什么区别？研讨第三段： 图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有

9、自然之趣和艺术之美。1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中 的话回答）“绝不4.这段用了什么说明方法？明确： 作比较：把苏州园林和其它建筑相比较，说明了苏州园林不讲究对称的特点。 举例子：举东边和西边的亭子不相同为例，具体说明了苏州园林不讲究对称的特点。 打比方和作比较（图案画和美术画）:把苏州园林比作美术画，生动形象地说明了苏州园林不讲究对称的特点。 4.这段用了什么说明方法？明确：讲究假山池沼的配合假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。讲究假山池沼的配合假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或1.本段说明了什么？苏州园林讲究假山和池沼

10、的配合。2.勾画出本段的中心句。并说说哪几句写假山？哪几句写池沼？中心句：苏州园林里都有假山和池沼。假山（23句）；池沼（4-11句）；总分式。3.写“池沼”除了写水，还写了哪些内容？目的是什么研讨第四段： 桥、石岸、花草、鱼等等。这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。1.本段说明了什么？苏州园林讲究假山和池沼的配合。2.勾画出4.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术？（“艺术”和“技术”有什么区别？位置能否调换？） 不能换，“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。“艺术”包括“

11、技术”且高于“技术”，本句这样写是为了强调苏州园林中假山的艺术美。4.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术？（“艺术”和“5.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（“往往”能去掉吗？） 不能。“往往”是“每每”“时常”的意思，指一般情况，特殊情况除外，原句的意思师说并不是所有的河道都安排有桥梁，去掉后与实际情况不符合，“往往”一词充分体现了说明文语言的准确性和严谨性。6.“雷同”能不能换成“相同”？ 不能。“雷同”指不应该相同的东西或事物反而相同了。“相同”的意思是一样。原句的意思是苏州园林绝不会出现相同的5.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（“往往”能去掉吗？） 6.“池沼里养着金鱼或各

12、色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看鱼戏莲叶间又是入画的一景”一句运用了什么说明方法？ 引用，引用古诗句，生动形象地说明了游览者在池边观赏的行为也是一景，增添了池沼的诗情画意，突出说明了园林”图画美“的特点。 6.“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放讲究花草树木的映衬 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。高树与低树俯仰生姿讲究花草树木的映衬 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树研读第五段：1.花草树木的映衬有什么特点？明确：“着眼在画意。”2.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？ “苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一

13、幅好画。”研读第五段：1.花草树木的映衬有什么特点？明确：“着眼在 3.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。”一句用了哪些说明方法。 运用了举例子、摹状貌的说明方法，以园里的“藤萝”为例，具体生动地说明了苏州园林的花树栽种和修剪“着眼在画意”的特点，“盘曲嶙峋”生动形象第说明了藤萝枝干的弯曲，突出了苏州园林“图画美”的特征。 3.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案廊子是隔而不隔，界而未界讲究近景远景的层次苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案廊子是隔而不隔，界而未界讲究研读第六段：1.近景远景的层次如何安排？明确：利用花墙、廊子或镜子

14、为苏州园林增加景致的层次和深度。2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边也无所依傍，所以景致并没有真正被隔开，而是缓冲了一下视线，使景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多，极有层次。3.第2段四个“讲究”顺序能不能调换？为什么？不能，四个“讲究”和3、4、5、6段的内容呈一一对应关系。研读第六段：1.近景远景的层次如何安排？1.齐读第一段思考：倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？“标本”可以换成“典范”不？） “标本” 在

15、这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。 不能，“标本”带有“最一般”“最具普遍代表性”的意思，而“典范”则带有“突出的”“集各种优点于一身”的意思。作者强调的是苏州园林对我国各地、各风格流派的园林都有影响，因此它是我国园林最具普遍性的代表者，用“标本”更准确，体现了说明文语言的准确性、严密性的特点。四、再读课文，探究问题1.齐读第一段思考：倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我2.“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是 ”中“似乎”一词能否删去？为什么？ 不能删，“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑的，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。去掉

16、后与实际情况不符，体现了说明文语言的准确性和严密性。 2.“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师 3.总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔。（“一切”“决不”能否去掉？） 不可以。“一切”表示无一例外；“决不”表示十分肯定。用肯定的语气强调苏州园林的设计必须使游览者无论站在哪个点上，眼前都是一幅完美的图画。去掉后没有这种表达效果，体现了说明文语言的准确性和严谨性。 3.总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不允五、体会本文说明语言的多样性。 本文是一篇说明文，主要用解说的方法介绍苏州园林，但它并不排斥表达方式的多样性。根据表达内容的需要，文章融说明

17、、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，这样，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。 五、体会本文说明语言的多样性。 本文是一篇说明文，主记叙、描写： 如5段“高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。”写出了万木争荣的景象。 如5段“古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼珠光宝气。”烘托出园林的繁华和生机盎然的气氛。 如4段“夏秋季节荷花或睡莲开放。”游览者看“鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”描绘了游人观鱼的动人情景。记叙、描写：

18、如5段“高树与低树俯仰生姿，落叶树与(2)议论： 如1段：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。 如3段“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”评论不讲究对称的美学原理。 如5段“开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”评论这样栽种的艺术效果。(2)议论： 如1段：“我觉得苏州园林是我国各地园林的准确生动1.动词的运用。 如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用“栽”“蔓延”“补”几个动词，紧扣“注意图画美”。一个“补”字说明了匠师们的细心，化静为动，化单调为多彩。体现了说明文语言的精练。 3.语言特征准确生动1.动词的运用。 3.语言特征2.副词的运用。 如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使用彩绘”，其中的“大多”、“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。 又