《6和7的加减法》教学设计新部编版

1、精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan第二课时6和7的加减法讲课内容：人教版一年级数学上册42页讲课目的：1、指引学生经历依据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的研究过程，感觉改换两个相加的数的地址得数同样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确得进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培育学生学习数学的兴趣和研究精神，提升计算能

2、力。讲课重难点：使学生能依据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。教具准备：课件、小棒、小圆片、三角形等学具。讲课过程：一、发言引入同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。（板书课题：6、7的加减法）二、研究新知1学习依据一幅图写出两个加法算式。（1）学生摆小棒（两人一组当面地坐）。教师提示学生一边摆5根、一边摆1根，尔后要求两个学生都依据从左到右的序次进行察看，并各写出一个加法算式。（2）学生报告、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1=1+5=师：写

3、出的两个算式同样吗？大家都是依据同一组小棒写出的算式，为何两个算式不同样？学生小组讨论，再交流。师：方才我们看的是同一幅图，因为每一组的两个小朋友坐的方向不同样样，察看的角度也不同样，因此写出的算式就不同样。（3）那么谁能算出5+1和1+5的得数呢？，说一说自己计算的方法。（4）指引学生比较5+1=6和1+5=6。请同学们仔细察看一下，这两个算式什么同样，什么不同样？（相加的两个数同样，相加的得数同样；两个数在算式中的地址不同样。）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan设计企图：经过让学生合作，对同样的小棒数，从不同样样的察看地址得出

4、两道不同样样的加法算式。2学习依据一幅图写出两个减法算式。（1）指导学生摆圆片列算式两人一组在桌面上先摆好7个小圆片，再用小棒分出6和1。师：你能依据方才摆的过程写出减法算式吗？若是从左往右看，7分成了哪两部分？怎样列算式？列式：7-1=6师：若是从右往左看，7又分成哪两部分?你能列出算式吗？列式：7-6=12）师：为何同一幅图可以列出两个不同样样的减法算式？学生讨论并交流小结：因为察看的角度温序次不同样样，因此能列出两个不同样样的减法算式。设计企图：经过摆圆片的设计，从两个不同样样的视角，自然的得出两个不同样样的减法算式。3摆一摆1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并指引学生察看。师：图上

5、画了些什么，说了然什么？左侧4朵小花，右侧2朵小花，我们可以经过摆学具算加法和减法。2）学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，重视说一说四道题的得数是怎么来的。3）学习“摆一摆”第二组例题。学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后边的方框里填得数。学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。指引学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，要点指引学生说出依据一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。指引学生依据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师：依据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？学生分组讨论后交流：

6、7-2=5和5+2=7两个算式有联系，若是不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。（4）学习“摆一摆”第三组例题。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。让学生依据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。指引学生思虑。若是不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？（若是不摆学具，我们可以想6的组成：3和3组成6，因此3+3=6。）若是不摆学具，怎样算6-3的得数？（可以去想加法3+3=6算出6-3=3。）4学习写算式。1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。2）学生练习写算式。小结：同一幅图，察看的角度不同样样，我们不只可以列出两道加法算式，也可以列出两道减法算式。设计企图：摆一摆的环节安排，松手让学生自己去实践，松手让学生自己操作交流，把学习的主动权完满交给学生，是他们传神成为学习的主人。四、牢固练习1完成第42页“做一做”的练习。先让学生独立计算并在书上填得