《白杨》教学反思-3

1、白杨讲课反思白杨讲课反思1白杨是一篇借物喻人的课文，文章经过一位边疆建设者在旅途中向儿女介绍茫茫荒漠滩上的白杨树这件事，赞美了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大理想和无私奉献的精神。文章寓意深刻，耐人回味。在讲课过程中，我力争突出新课标的讲课理念，重申学生的自主参加、合作互动，教活了老教材。新课程标准提议学生主动参加、乐于研究，重视培育学生的剖析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课标还明确提出阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑。基于以上的认识，我在教白杨一课时，设计了思疑解疑精读三个主要环节，力

2、争让学生成为课堂的主人。课文中父亲的话是文章的要点内容，也是学生学习的难点。为了使学生深入理解句子含义，我采纳多种讲课手段，做到在讲课语言上花力气，在领悟感情上下时间，在课堂气氛上专心计。课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大荒漠）有所认识。利用课文中孩子们的童真对话引入，概括出白杨的形体特点（高大挺拔）。再经过父亲表情的变化惹起学生思疑、讨论、报告，有足够的时间（和空间）让学生与文本对话，和作者交流，与教师商议，向伙伴报告总结出白杨的生长特点（生命力强），并使学生懂得，父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物，其实是在喻人，是经过对白杨树的赞美来颂扬扎根边疆、建设边疆的建设者，颂扬他们无论在

3、什么艰辛的条件下都能像白杨那样刚毅，不纤弱，也不摇动。为了加深这个认识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，让学生宣布个人独到的感觉。关于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是奇妙地承接上文父亲又坠入了深思一句，提出：此时现在父亲看到了什么，他想些什么？进而唤起学生丰富的联想，理解几棵小树正迎着风沙成长起来这句话的深刻含义。经过解词析句，不只使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住要点词句理解内容和思想的方法。第1页共18页整课的讲课是从学生实质出发，紧跟学生张开讲课。就把学生的自主参加的踊跃性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学

4、得很投入。其他，让学生思疑时，老师要正确办理学生提出的问题也是成功的要点，这使我理解到，关于学生的问题，我们其实不都需要全部张开研究，要找出最值得研究的问题，有些问题可能就瓜熟蒂落了，比较简略的问题我们能够随遇解决。白杨讲课反思2白杨是一篇借物喻人的典型课文。这篇课文写的是一位新疆工作的父亲，带儿女去新疆，旅途中向儿女介绍生长在荒漠滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的理想；同时希望自己的儿女也能像白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、萌芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实质上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品行。因为时代的间隔，现在的学生对文中“爸爸的梦想”是很难身临其境

5、心领领悟的。针对这一难点，应指引学生抓联系，合作研究文体，让学生从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的传神喻义爸爸的梦想，也就是白杨的象征意义。在这一讲课环节中，主要以学生读、悟、问、议的合作学习方式达到讲课目的。学生先自读自悟，再提出疑难问题，教师巡视，指引学生带着前面提炼出的问题，直奔课文要点，最后小组合作交流心得。老师做适合的点拨。在学习这篇课文时，我重视了学生的读，安排学生自由读、指名读、分角色读、默读、齐读、有感情朗读等多种形式，特别是要点段落的屡次朗读，会大大增添学生感觉语言的机会，促使理解，促使感情共鸣，使语言文字中包含着的思想感情，经过口诵，达到深入理解的目的。还有不足

6、的是，课前若是让学生先查阅一下有关边疆、有关边疆建设者的资料，让同学认识了当时的艰辛生活和劳动环境，感觉到了建设者们开发西部的激情壮志。在学习课文时，学习感悟作者借白杨特点喻边疆建设者难度就能降低一些，感悟也会更深一些。白杨讲课反思3一、注意采纳，情境导入，展现目标方法。第2页共18页出示课题后，师：预习了课文，同学们知道文章主要讲什么吗？生：主要讲一位边疆建设者在旅途中向儿女介绍生长在荒漠滩上的白杨。师边出示课件生长在荒漠滩上的白杨，边说：这就是白杨树。它没有柳树的婀娜多姿，也不像榕树那样浓隐蔽日，可是笔挺笔挺地向上长，一排排，一行行倔强地耸立着。作者为何要写白杨呢？难道可是为了介绍它吗？让

7、我们一同读书，解决这个问题。这一情境的创立，将白杨与它生长的环境亲密地联系在一同，形成鲜亮的比较。既让学生对白杨有个初步的印象，更主要的是引出了课文的要点。讲课目的的展现，自可是合时，让师生在上课之始，对本节课的讲课任务做到胸中有数。二、把要点、难点用直观的图例展现出来“爸爸可是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”这是本文的又一个要点，也是学生理解的难点。讲课中，经过让学生看三组画面，思虑此中的联系；读课文有关段落，注意此中的联系，进而使学生不只懂得了爸爸的心，也理解了作者的思想感情，关于下文爸爸的“深思”“微笑”，也简单领悟了。白杨讲课反思4讲课目的有感情的朗读课文。抓住

8、要点语句，联系上下文，领悟白杨树的特点以及爸爸的梦想，领悟借物喻人的写作特点。进一步加深对西部的认识，感觉边疆建设者无私奉献的精神。讲课重难点讲课要点：抓住要点语句，领悟白杨树的特点以及爸爸的梦想并领悟借物喻人的表现手法。讲课难点：进一步加深对西部的认识，感觉新疆建设者扎根边疆的无私奉献精神。讲课准备第3页共18页白杨树图片，歌曲小白杨片段，荒漠荒芜、建设者工作以及今天新疆情况图片讲课过程一、激发兴趣，导入新课课前先请同学们赏识荒漠滩上高大挺拔的白杨树的图片以及歌曲小白杨。此后教师激情导入：“同学们，随着这动人的歌声，我们连续与课文中的父子三人乘着通往新疆的列车，去那处亲身感觉一下荒漠滩上高大

9、挺拔的白杨树！”二、复习字词，回想课文出示上节课学过的生字新词卡片，经过齐读、指名读、开火车、男女对读等形式检查学生生字词的掌握状况。教师实时纠正错误读音。师：“看来同学们对生字词的掌握不错，老师希望今后你们也能连续的保持下去！上节课我们初步学习了课文，那谁能给大家说一讲课文主要讲了一件什么事情？三、朗读课文，深入研究（一）认识白杨特点师：“同学们那这位边疆建设者是怎样向孩子么介绍白杨的呢？同学们打开书现在快速的阅读课文，找出爸爸赞美白杨树的话是哪几句？并用笔把它画出来，看谁画的又快又准！”此后指引默读这三句话，并想想这三句话都分别概括了白杨树的什么特点?指引同学回答过后，教师板书：高大挺拔、

10、适应性强、生命力强的特点。（二）理解表白内心师：刚才我们剖析了爸爸赞美白杨树的话，感觉到了白杨树高大挺直、适应性强、生命力强的特点。字里行间都显现出了对白杨的赞美之情，那么爸爸可是在介绍白杨吗？你能不能够够找出文中的句子往返答老师这个问题？发问学生“表白”的意思。指引学生说出：“解说”、“说明”的意思。第4页共18页发问：“爸爸表白自己的心思孩子们理解吗？那孩子们只知道什么呢？”请一名同学朗读14自然段，并请其他同学思虑孩子们只知道什么？理解“只知道”是什么意思？指引学生说出“只知道”就是“就知道”、“可是知道”的意思。发问：“既然孩子们只知道这些那孩子们不知道什么呢？”同学以小组为单位进行学

11、习，同时教师提出小组学习的要求：讨论时每个小组请一位同学读三个只知道，每读完一个就停下来讨论一下孩子们不知道的是什么？请同学们结合上节课采集到的新疆以及建设者的有关资料，来理解孩子们所不知道的事情。同桌合作学习。依据学生回答来指引学生理解领悟建设者在新疆那样贫困的状况下，遵照祖国需要抵达新疆，扎根建设，领悟建设者的远大理想。教师指引同学结合爸爸介绍白杨树的话来想想爸爸终究在经过介绍白杨表白自己怎样的心呢？经过学生回答来指引同学理解领悟爸爸以及边疆建设者也想像白杨相同祖国哪里需要他们，他们就到哪里去，像白杨相同刚毅不纤弱也不摇动。进一步领悟建设者无私奉献的精神。教师范读爸爸介绍白杨树的三句话，并

12、指导同学有感情的朗读。（三）领悟爸爸梦想请学生轻声读最后一自然段并想想最后一小节中爸爸为何会坠入深思，最后嘴角为何有会涌现出一丝微笑？（四）领悟表达方法请学生一同再来看课文的题目，并发问：“课文固然是白杨，可是作者其实是在借白杨赞美谁？赞美什么？”并请学生回想一下这篇课文的写作手法与以前学过的哪篇课文相邻似？四、赏识画面，感觉精神向同学分别展现荒漠荒芜、建设者工作以及今天新疆对照较较繁荣的情况的图片，并赏识课后诗歌帐篷,并请同学说一说自己想要对这些卫士说的话。五、概括总结，部署作业第5页共18页请同学们自由的谈谈本节课的收获课后作业我是小记者：“其实像白杨树相同静静奉献的人有好多，课后呢我们就

13、充当小记者的角色，去发现，去采访自己身旁的英豪！完成一份采访稿，我们下节课进行交流。”讲课反思白杨是一篇借物喻人的课文，文章经过一位边疆建设者在旅途中向儿女介绍茫茫荒漠滩上的白杨树这件事，赞美了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大理想和无私奉献的精神。文章寓意深刻，耐人回味。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实质上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品行。所以，借物喻人就成为本课讲课之要点所在。语文课程标准为语文讲课指出了一条很好的讲课思路。重视学生学习的过程，重视培育学生自主研究和合作学习的精神，使学生养成自己发现问题、剖析问题和解决问题的习惯。而在这方面我做的还比较到位。第一，我用歌曲图片

14、导入，吸引了学生的注意力，也调动了学生进一步学习新知的热忱；其次，在新知解说过程中我充分重视学生的阅读实践，让学生在读中去感悟和领悟，抓住爸爸赞美白杨树的话领悟白杨树的特点。同时指引学生经过自主学习、合作研究领悟爸爸要表达的内心，抓住三个“只知道”领悟“不知道”并解答不知道，再结合爸爸赞美白杨树的话领悟爸爸要表白的心。从中指引学生领悟建设者的远大理想和奉献精神，充发散挥学生的主体地位打破本节课的讲课要点。再次，让学生以发问的方式，针对最后一小节领悟爸爸为何会坠入深思以及为何会露出微笑？指引学生领悟提出问题、剖析问题、解决问题的过程。进而培育学生学习语文的能力；接着，联系旧知，结合落花生领悟借物

15、喻人的表现手法；接着，图文结合，经过让学生赏识新疆荒芜、建设者工作以及今天新疆相对繁荣的图片，同时赏识诗歌帐篷进一步升华学生的感情，学生谈谈对建设者想要说的话，不只培育学生的语言表达能力，同时也对学生的人生观、价值观进行教育，进而打破本节课的讲课难点；最后，部署一个我是小记者的作业，能够进一步提高学生的能力。总而言第6页共18页之，整节课我充分调动学生学习的踊跃性，重视学生的阅读实践，学生在读中感悟新知。本节课也有些不足的地方，语文教师应充发散挥好指引作用，可是因为经验不足，有些知识指引的还不够到位。依据自己的讲课方案，不擅长捕获课堂上学生的一些生成性问题。固然重视阅读，但重申还不到位，指导朗

16、读应贯穿于整节课。总之，本节课我紧紧以新课标为讲课依据，以学生个性发展为目标，以教材作为培育和训练学生能力的线索，发挥了学生的主体作用，但也必定存在着一些不足，希望老师能够责怪指正，而且此后希望能做的更好。白杨讲课反思5我在讲课白杨这课时，第一确定的重难点：指引学生深入领悟文中一些含义深刻的句子（爸爸说的话），感觉新疆建设扎根边疆、无私奉献的精神。为了使学生深入理解句子含义，我采纳多种讲课手段，做到在讲课语言上花力气，在领悟感情上下时间，第一让学生画出自己以为含义深刻、耐人回味的语句，并屡次研读，尔后小组和全班交流。课前我不只让学生查找资料，对白杨的生长环境（大荒漠）有所认识，还自己查阅资料、

17、图片，制作成课件，为没法查阅资料的同学服务。课堂上，我让学生默读课文，谈谈自己对白杨的了解。学生很快找到了白杨外在的特点：直、生命力强，我趁势引出“爸爸”的话，而且恩赐学生充分的时间，让其与文本对话，和作者交流，与教师商议，向伙伴报告，学生慢慢地从中感悟到了白杨树“无私奉献、尽责尽责、刚毅执着”的内在精神，领悟数得形象与人的形象是怎样合二为一的。在这基础上，发问“爸爸的这番话可是向孩子介绍白杨树吗”，学生就能十分必定地说“不是的”。学习“他们只知道几日汽车”时，我又采纳引读的方式，指引学生理解兄妹俩“不知道”什么。关于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是奇妙地承接

18、上文“父亲又坠入了深思”一句，提出：此时现在父亲在深思什么？他的嘴角为何又浮起一丝微笑？进而唤起学生丰富的联想，理解“几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。经过解词析句，不只使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也第7页共18页使学生掌握了抓住要点词句理解内容和思想的方法。课堂中，若是能全面调动学生自主参加的踊跃性，学生的求知欲就会高涨，学得很投入。那讲课岂不能够了一件特别快乐的事？白杨讲课反思6白杨礼赞是一篇传统的篇目,怎样将新课程理念贯穿于此中,上一堂活而实的课,应该是本堂课追求的目标。整节课的讲课过程是这样的：整体感知-手法运用-语言赏析整体感知这个环节我采纳了主设计法：作者礼

19、赞白杨树的原由是什么?(不一般)文中那些地方直接写到了不一般?(1468)我们一同来朗读这些段落。白杨树的不一般表现在什么地方呢?(生长环境外面形态内在精神)作者可是是在赞美白杨树吗?(还赞美了人)赞美了那些人?(北方农民捍卫家乡的标兵民族精神和意志)这类经过事物来写人的方法就叫象征。手法运用这一环节我是这样设计的：在我们以前所学过的文章中，那些是经过写事物来写人的?(现代文古诗词文等)你能依据自己的阅读经验和生活体验，运用“使我想起了，因为“这样的句式来写一段话吗?作者为了赞美白杨树的神美而采纳了预扬先抑的手法?你能运用这类手法来写一段文字来赞美黑板擦吗?语言赏析这一过程我是这样操作的：选择

20、你以为运用的特别好的词，并作简要剖析。列举有代表性的例子让全班同学予以讨论。我以为本节课有两个亮点：一、主问题的设计使整体感知一气呵成新课程理念下特别重视整体感知，教师们也所以而试一试运用各种方式去进行整体感知。但就目前而言还没有形成一个系统性的方式。这此中的原由既与第8页共18页这一理论提出的时间短有必定的关系，又与教师的风格和文章体裁内容等密不能够分。可是就本文而言，设计有效的主问题不失为一个比较好的路子，之所以说比较好，因为问题的设计仍是有点请学生入瓮之嫌。“礼赞白杨树的原由是什么?”这一问题的提出使学生立刻抓住了本文的线索：“不一般”;“树的不一般表现在什么地方呢?”使学生走进文本之中

21、，进而在阅读中领悟到作者之所以以为白杨树不一般是因为它的生长环境、外面形态、内在精神不一般，这样进而完成对文章前半部分的感知;而“作者可是是在赞美白杨树吗?”将学生的思想引到对文本后一部分的阅读之中;尔后瓜熟蒂落的提出本文写作手法并过渡到下一个环节。二、预扬先抑手法的学习奏效喜人设计本环节以前，我并无起初设计一个写作话题。可是因为在刚才结束的片断练习中，我也是学生依据自己的阅读累积和生活体验去写得，所以再让学生自由选择话题学生可能有点疲备，于是我决定选一个话题，既让学生快速进入片断练习，又使学生互相之间有比较。学生动笔写得过程中，我穿越于学生之中，和学生一同商议怎样在原有的基础上改的更好，好多

22、同学在师生、生生之间的互动中确实有所提高。接下来要做的是，让学生的这类成功感与全班同学一同分享，学生的发言确实很优秀，教师的讨论镶嵌于此中，让学生确实有收获。当小组代表的发言凑近结尾时，一般状况下，学生的思想基本上都废弛了，因为片断的热潮基本上已经过去。但今天郑莹这一组的发言确让全班同学都不由自主的鼓气了掌声。郑莹因为是一个女孩，她发言的.声音相当小，当她读完本小组的杰作后，全班同学都没有听清楚，这时这个女孩显得很腼腆，也相当对不起，于是我叫她再读一篇，可是全班同学照常没有听清楚，这时我把她所写的在全班同学眼前朗读了一遍，立刻，全部的同学万籁俱寂，都把目光投向了我，于是我再次朗读了一遍：“它不

23、能够够像玫瑰那样留芳香于人间，却能留清白于教室”。全班立刻响起了雷鸣般的掌声。由此我想到了语文讲课的两个问题：不放过任何一个细节，好多时候，一第9页共18页个细节经常能将整个讲课推向一个新的热潮;语文讲课对照较其他的任何科目而言，所肩负的对学生的感神态度价值观的教育要更重。白杨讲课反思7白杨一课，系人教版五年级语文下册第一单元漂亮的西部主题的第3篇课文，文章主要表达了对扎根在西部边疆的白杨的热忱赞美，以及对扎根西部边疆无私奉献的建设者们的深情颂扬。文章经过父亲与儿女的语言对话描绘，层层提示了白杨的尊贵质量，让年幼的儿女认识到白杨的生长特点，而且表示启迪孩子们宁愿做白杨精神的人，不纤弱不摇动，刚

24、毅无畏地在西部扎根、成长！为更好地完成课文讲课目的，在讲课中我第一安排学生做了充分的预习，课前检查白杨的一些资料，并在课始让学生做了充分的交流，学生说得比较抽象，多半是高大、笔挺等特点。我又迅即在课件中展现了白杨的部分图片，让他们认识到了白杨在西北荒漠地区还拥有抵挡风沙、保护环境的作用。直观讲课与多媒体课件的运用，直到了鲜亮的讲课奏效。为让学生充分感知课文的思想与内容，课堂中我表现了“以读为本”的讲课理念，采纳了多种形式的朗读，如感知朗读领悟课文梗概，如配乐深情朗读理解爸爸赞美白杨的一段话，更加成功的是采纳了分角色朗读的形式，让学生模拟饰演爸爸和可爱的儿女，让学生入情入境感悟式的读，起到了很好

25、的课堂奏效。在指导朗读上爸爸的话要深邃，要充满希望，儿女的语气要满含着好奇与疑问，要表现出孩子们的天真与可爱。本堂课传神上出了语文味！课文的末段刻画了在一棵高大的白杨树旁边，几棵小树正迎着风沙成长起来，为此这让学生充分朗读后，设计了一个问题：“从这段的描绘中，你感觉到了作者的话中有话是什么？”张宇航同学素来才思敏捷，他郑重的回答到：“老师，经过这段话，我感觉到了爸爸是多么喜爱自己的儿女！”我转得也快，立刻忙问：“谈谈看，怎么会读出喜爱呢？”宇航说：“那高大的白杨象征着爸爸，几棵小树依在大树旁边，多么让人动人！这是爸爸对儿女的爱，无论风沙多大，爸爸总会与儿女们在一同！”未等话音落下，全班响起阵阵

26、掌声！第10页共18页本课还值得一提的是写法的领悟，作者袁鹰采纳了借物喻人的写法，颂扬了西北边疆不见经传的建设者们，为此课外作业我设计了让同学们学习这一写法，借物喻人去描绘一种事物以此颂扬一部分可歌可泣的人物。白杨讲课反思8白杨从课题看，这忧如是一篇状物的文章，其实作者是经过对白杨的赞美来颂扬扎根边疆、建设边疆的建设者，颂扬他们无论在怎样艰辛的条件下都能像白杨那样刚毅、不纤弱，也不摇动的恭敬品行。是一篇借物喻人的抒怀散文。这既是讲课的要点，又是学生理解的难点。为了在课堂讲课中突出要点、打破难点。我先利用“荒漠滩上的白杨树”突出讲课要点：认识白杨树的特点。讲课中当学生经过自学、讨论领悟了白杨树“

27、高大挺拔”的外形特点和想象它“生命力刚毅”的品行特点。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上。接着再指导学生有感情地朗读课文，学生就自可是然入情入境了。指导学生经过语言文字理解领悟文章的思想感情，懂得“借物喻人”的写作方法是本课的讲课要点。白杨讲课反思9这是白杨一课的讲课板书设计。而笔者所在学校的几位参加市评优课的教师恰好也抽签抽到了上白杨这一课，我就把上面这一板书设计介绍给了他们，希望能对他们的评优课有所帮助。几今后，笔者接踵听了他们的评优课白杨，发现，他们均采纳了我介绍的板书设计。可是，在讲课过程中却出现了三种不相同的运用方法。一位教师在讲读课文时，一边讲一边自己在黑板上画出白杨，并接踵填上

28、白杨的三个特点，当讲到爸爸也在表白自己的心时，教师相应画出心形，并接踵填上面疆建设者的梦想。总结时，指出作者借白杨来赞美边疆建设者的精神，同时板书：赞。另一位教师则要求一位学生到黑板上画出白杨。在讲到白杨的三个特点时，分别请三位同学在黑板上书写;讲到爸爸也在表白自己的心时，请一同学在黑板上画上心形，相同也请三个同学分别填上扎根边疆、建设边疆、无私奉第11页共18页献。第三位教师在课前即下发给学生每人一张白纸。在进行到上述过程时，同时要求没轮到板演的学生每人在下发的纸上自己画画、填填，并激励说：看谁画得最好、填得最正确。纵观以上三种对同一板书的不相同使用方法，笔者以为，教师要创立性地学习先进讲课

29、经验、。同时，从中不难看出第三位教师对创新意识、主体性、全体性等素质教育要义掌握得更准，自然讲课奏效也大不相同。白杨讲课反思10白杨是一篇借物喻人的课文，文章经过一位边疆建设者在旅途中向儿女介绍茫茫荒漠滩上的白杨树这件事，赞美了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大理想和无私奉献的精神。文章寓意深刻，耐人回味。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实质上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品行。所以，借物喻人就成为本课讲课之要点所在。而怎样指导学生经过语言文字理解领悟文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课讲课目的之一。其他本课的重难点是指引学生理解文中含义深刻的句子，并说出自己的见解。即是文中

30、爸爸的话及最后一节的含义，要修业生能结合课文内容和联系生活实质宣布自己的见解。这是本课的难点，也是本单元的讲课目的。在本课的讲课中，我依据新课程改革讲课理念，重视学生学习的过程，重视培育学生自主研究和合作学习的精神，使学生养成自己发现问题、剖析问题和解决问题的习惯，详确讲课方法以下：课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大荒漠）有所认识。经过学习课文认识白杨的特点，概括出白杨的形体特点（高大挺拔、旺盛、大、生命力刚毅。）再经过学习作者的写作方法。让学生讨论解决两个问题：写白杨树的生活环境有何作用？写白杨树的特点有何特点？我让学生与文本对话，和作者交流，与教师商议，向伙伴报告并使学生懂得，前者写

31、白杨树的生活环境是起衬托作用，而写白杨树其实不是直接描绘光景，而是经过人物说的话，间接地写出白杨的第12页共18页特点。白杨讲课反思11今天上午我在班里给孩子们讲了白杨一课。这是一篇借物喻人的课文，文章经过一位边疆建设者在旅途中向儿女介绍茫茫荒漠滩上的白杨树这件事，赞美了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大理想和无私奉献的精神。文章寓意深刻，耐人回味。课文表面上写白杨，实质上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品行。所以，借物喻人就成为本课讲课之要点所在。而怎样指导学生经过语言文字理解领悟文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课讲课目的之一。其他本课的重难点是指引学生理解文中含义深刻的句

32、子，并说出自己的见解。即是文中爸爸的话及最后一节的含义，要修业生能结合课文内容和联系生活实质宣布自己的见解。这是本课的难点，也是本单元的讲课目的。课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大荒漠）有所认识。经过学习课文认识白杨的特点，概括出白杨的特点（高大挺拔、适应性强、生命力刚毅。）。再经过学习作者的写作方法，让学生讨论解决两个问题：写白杨树的生活环境有何作用？写白杨树的特点有何特点？我让学生研读课文，与同桌交流，全班报告等等，使学生懂得，前者写白杨树的生活环境是起衬托作用，而写白杨树其实不是直接描绘光景，而是经过人物说的话，间接地写出白杨的特点。紧接着我就抛出新问题：白杨树生活的环境是那么的恶

33、劣，却照常高大挺拔，不纤弱，不摇动，有着刚毅的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树可是单纯说树吗？他还想说明什么？经过读课文，学生理解了父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物，其实是在喻人，是经过对白杨树的赞美来颂扬扎根边疆、建设边疆的建设者，颂扬他们无论在什么艰辛的条件下都能像白杨那样刚毅，不纤弱，也不摇动。为了加深这个认识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，学生宣布个人独到的感觉。关于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是奇妙地承接上文“父第13页共18页亲又坠入了深思”一句，提出：此时现在父亲看到了什么，他想些什么？进而唤起学生丰富的联想，理解“几棵小

34、树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。经过解词析句，不只使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住要点词句理解内容和思想的方法。白杨讲课反思12白杨这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向儿女介绍生长在荒漠滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的理想，同时希望自己的儿女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、萌芽、成长。对白杨的特点和父亲表白的梦想这一难点，在备这一课的时候我有些担忧学生可否能领悟得出来，于是课堂上我创立全部机会尽量让学生去读，我发现我的担忧是节余的。如对白杨的特点的理解，主要抓住爸爸的一段话来领悟，在这部分，我先要点指导学生朗读这段话，学生有了必定的

35、认识后再分小组讨论，当学生还有些困难的时候，再次来朗读这段话，在屡次朗读的基础上，学生领悟到了白杨拥有高大挺拔、生命力强、刚毅不屈的特点。又如父亲向孩子们表白自己的梦想这一段中，我先跟学生一同分部分朗读，再让学生分小组讨论，学生在初步感知后，我让学生又讨论白杨和爸爸有哪些近似之处，从中进一步感觉到爸爸自己遵照祖国的需要，像白杨扎根荒漠相同地扎根边疆，并希望自己的儿女在边疆落户，学好本事，长大参加边疆建设。在办理课文难点部分，我给学生充分的机会去读，让学生在读的基础上，再分组合作学习，文章难点慢慢地化解了。学习文章的最后一个自然段时，我采纳的是让学生思疑，学生在读的基础上很快能提出：、爸爸为何又

36、坠入深思？、为何他又露出了一丝微笑？在学完这一段时，一学生又提出一个疑问：前面介绍白杨树的特点时，为何爸爸的神态变得严肃起来？从学生的发问中，我们能够发现学生在读书，在思虑问题。经过朗读，熟读，屡次读，多种形式的读，学生在自主学习中理解了文章的内容，领悟了文章的中心。第14页共18页但在讲课中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，因为读得不够，领悟不透，对后边白杨的特点的概括有些难度。同时，对白杨的特点，在学生理解困难时，若是采纳分句朗读，学生就能较简单地领悟出其特点。总之，在讲课中，要让学生充分地去读，变换形式去读，教师合时指引去读，才能传神地让学生去

37、理解课文，感悟课文。白杨讲课反思13固然此次上白杨礼赞特别急促，但仍是收获很多。第一，确定给学生讲什么是重中之重。学生一眼就能看到的不用讲，简单提点一下，要点是要讲出超越学生初感的内容。这就需要老师自己要对教材有专研，能读出自己独到的体验。其他，老师还需要有广泛的涉猎，能够找出文章中间最值得讲的内容。其次，思路清楚，连结自然，过渡语精髓而又富饶文采，给人一种如行云流水之感。要做到这一步相当考究老师自己的底蕴。此次上课，思路清楚做得比较到位，但连结不自然，有时还出现了断片，这和我平常的上课习惯密不能够分，今后必定要多多注意。再者，我素来以为语文除了教给学生必需的语文知识，它其实也是一种语言的艺术

38、。那么，语文课则有表演课的特点。一篇篇文章，或描绘自然风光，让人领悟大自然的风情万种；或抒写人间真情，直达人心，触动我们的心灵；或阐发真理，教给我们做人的道理，给我们的心灵以宽慰作为语文老师，在讲课的时候，要把自己的感情与课文融为一体，感染学生的情绪。这就涉及到老师的肢体语言可否表述到位，语音可否调动学生的感情。除此以外，一个语文老师的一般话和粉笔字也是相当重要的。最后，基于以上剖析，对自己提出了以下几点要求：每天最少练字和一般话各十分钟，特别是练字。要多看关于教育讲课方面的书，撰写讲课研究，力争做一个研究型与上课型兼而有之的老师。每次上完课要写讲课反思，每周进行一个讲课总结。第15页共18页

39、周末和寒暑期的时候多看一些经典文学作品，加强自己的文化底蕴。白杨讲课反思14白杨是一篇借物喻人的文章，写一位在边疆工作的父亲回到内陆接将要上学的孩子，在返疆的旅途中向孩子们介绍生长在荒漠滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的理想；同时希望自己的儿女也能像白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、萌芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实质上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品行。在讲课本课时，我主要采纳以读促悟的方法，第一，我让学生仔细读爸爸说的有关白杨的一段话，“白杨树素来都是这么直。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、萌芽，长出粗壮的枝干。无论遇到干旱仍是洪水，它总是那么刚毅，不纤弱，也不摇动。”尔后，让学生仔细剖析这段话，一共有几句，分别说了白杨树的什么特点？学生经过朗读，理解进行总结，最后再节流，说不到位的地方，老师引领加以点拨。这样，培育了