《推敲》教学反思

1、商酌授课检讨原文：刘公嘉话云：岛初赴举京师，一日驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之不决，遂于驴上吟哦，时时引手作商酌之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。韩立马许久，谓岛曰：“作敲字佳矣。”遂与并辔而归。流连论诗，与为布衣之交。译文：刘公嘉话一书记录着：贾岛初次到京城长安参加科举考试，一天骑在驴背上吟得诗句道：“深夜万簌宁静，鸟儿栖息在池塘边的树枝上，和尚晚归在月光下敲响寺院的门。”开始想要用“推”字，此后又想要用“敲”字，专心考虑词句，素来未能确定用哪个字更优良传神，于是在驴背上吟咏朗诵，还不停地伸手比划“推”、

2、“敲”的姿势。这时，吏部侍郎兼京兆尹韩愈正经过此地，贾岛不知不觉触犯到仪卫队的第三部分。跟从人员将贾岛推拥着带到京兆尹韩愈眼前，贾岛一一讲解说出自己吟得的诗句。韩愈停马耸立许久，对贾岛说道：“仍是用敲字更好啊。”于是与贾岛并排骑马而行回到官府。很长时间二人不舍走开，讨论诗歌写作，虽为大官，韩愈却与贾岛这个老百姓诗人结为挚友。商酌这篇课文讲的是唐代出名诗人贾岛为了商酌诗中的一个字，不知不觉进入韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一同思虑，并由韩愈敲定，此后“商酌”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛仔细严肃的创办态度和持之以恒的研究精神。授课本课的一个重要目标是：学习贾岛“商酌”的精神。授课中，我

3、主要从以下环节下手：一是抓住要点句、要点词品读感悟，进入故事的情境中，学习贾岛严肃仔细的创作态度。课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的要点段落。我让学生依照“想起、感觉、不够安妥、或许、更合适些”等词语来意会贾岛严肃仔细的创作态度，经过比较句子、看图想词语来感觉贾岛商酌文字时如痴如醉的样子。二是让学生学会商酌，我把课后第4题的练习合时地穿插到讲堂中，从商酌文中的词语下手，教给学生商酌的方法，进而使学生学致使用。学完课文，我还试一试让学生商酌王安石的“绿”字之妙。让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词，进而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那活力勃勃的情况。

4、商酌主要讲了唐代出名诗人贾岛为了商酌诗句中的一个字，不知不觉地触犯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后与之一同思虑，并由韩愈敲定，此后，“商酌”的故事得以流传下来。授课中，我抓住要点语句，引导学生品读感悟。如授课第2自然段时，我牢牢抓住“拜见”一词。让学生经过朗诵并抓住“找了许久”、“才摸到”、“熟睡”等词，感悟贾岛对李凝的敬爱之情。再如授课课文第三自然段，我让学生抓住“想起、感觉、不够安妥、或许、更合适些”等词来意会贾岛严肃仔细的创作态度。韩愈认为用“敲”好有两个原因，一，表示你是个有礼貌的人，二，更能衬托出月夜的沉寂，读起来也响亮些。我试一试将补充上的练习穿插在授课中，让学生比较“绿”与“到”

5、、“过”、“入”等词，进而感觉到“绿”字的妙处。我还引导学生沟通了他们以前写作商酌的经过，进而使他们渐渐理解了商酌的重要性，轻松快乐中学到了知识和道理。商酌这个故事讲的是唐代出名诗人贾岛为了商酌诗中的一个字眼，不知不觉进入韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后，与之一同思虑，并由韩愈敲定，此后“商酌”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛仔细严肃的创作态度和持之以恒的研究精神。1、抓住空白，合理拓展，合适延长。在授课“留诗会友”一部分时，薛主任设计了这样一个环节：一天，贾岛去长安城野外拜见一个叫李凝的朋友。让我们跟从着他到达那个夜晚。请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情况，你能看到什么，听到

6、什么吗？尔后抓住“我看到贾岛正在沿着山路搜寻李凝的家，他找了许久，才摸到李凝的家。”一句中的摸，自读品味，对贾岛即兴写诗时的情况有所感悟，在此基础上拓展题李凝幽居让学生图文联合，理解诗文，既丰富了学生的积累，又发展了学生的思想能力。2、敬爱学生，重视体验。在授课中，有这么一段：“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感觉十分可笑。”在本节课的授课中，薛主任让学生经过表演，在详细的语言环境里理解了要点词语的意思。比方“吟哦”这个词语，在表演中有的学生迅速地念了一遍诗，学生就提出了建议，“他口中念念有词做得不对。课文中说贾岛在吟哦，吟哦的

7、意思是有节奏的朗诵诗文。而且贾岛在仔细的思虑，应当念的慢一些，也能够每每念推和敲。”我认为在详细的语境里理解词义才是传神的理解。理解了要点词语，我让学生在表演中感觉贾岛谨慎的创作态度和研究精神。经过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作不知不觉”意会贾岛为了商酌一个字眼是多么的仔细啊！阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思想和感情活动中，加以理解和体验，有所感悟和思虑，碰到感情的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。3、朗诵指导润物无声。有感情地朗诵课文不能够变成学生和我们教师心目中的海市蜃楼，我们应像薛主任同样，从每节课开始，从每次训练开始

8、，不停地激发学生的朗诵兴趣，成立学生的自信心，扎扎实实，一步一个踪迹的进行训练，我们学生的朗诵能力才可能传神获得提高。商酌一课中一课第4小节讲了贾岛在路上商酌诗句，不经意进入了韩愈的仪仗队。第5到8小节讲了韩愈与贾岛一同思虑，确定该用什么词。这部分情况性较强，因此我认为可能让学生表演，更能加深学生对课文内容的理解。因此，我在上课的时候就让学生来表演他们商酌的情况。让一个学生扮演贾岛，另一个学生扮演韩愈，让他们经过想象，把当时的情况表演出来。学生听到后特别欢乐，他们马上分组练习。但表演的情况没有猜想的好，有两组表演的特别优秀，但也有学生的口语表达不流利，有个别学生甚至接不上话。看来，平常还需对学

9、生的口语表达多加关注。五年级语文上册商酌讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字炼句的故事，由于这个故事，“商酌”此后也就成了赞不绝口的常用词。我授课时，当学生熟读感悟后，我设计了这么一道训练题：在下面句子的括号中填上合适的字。春风吹（）了树梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。设计此项练习的目的是引导学生像文中的贾岛同样专注商酌。几分钟后，高洁同学站起来说填“绿”，原因是：春天来了，树梢发出了绿芽，小草叶长出了嫩绿的叶子。刚说完，黄昊也说填“绿”，原因是：冬天小草是枯黄的，春风一吹，又焕发了新的生命力，而绿色正是植物的生命色。还有几名学生也同意这样填，但说法又与前面的两位学生不同样。可是一个

10、“绿”字，学生就有几种不同样的看法。可见，学生的思想被充分地激活了。这时，杨洋同学认为此处填“醒”较好，由于春天来了，熟睡了整个冬天的小草清醒了，有了勃勃活力。王重阳同学站起来大声说：“我感觉填俏更好，原句中已出现了吹绿吹皱吹鼓等词语，吹俏，既预防了重复，又把小草看作人来写，一个俏字把小草写活了。”显然，他已经历了一个“商酌”。学生的独到看法让我惊喜。最后，我告诉同学们：“每一个人对语义的理解经常会不同样，因此不论用哪个词，只需它能表达出你们的传神感情，都是合适的。而最重要的是我们经历了一个每每商酌的过程。”学生经过读故事，意会了诗人写诗时对运用字词的仔细态度，在此基础上，引导学生亲身体验“商

11、酌”的过程，他们异彩纷呈的回答，带给我不同样样的优秀。本文叙写了出名诗人贾岛为了商酌诗句中的一个字，不知不觉进入了韩愈的仪仗队，又在韩愈的帮助下确定了这个字的经过，表现了贾岛每每吟咏、仔细考虑的难得精神，也为文坛留下一段嘉话，使学生从中获得深刻启迪。上课经过课文中推字和敲字的商酌过程从文中搜寻“苦吟诗人”的形象。很快学生找到了文章的三四两节。这两节的学习要点好多，既要商酌一些词语的含义，好似：“吟哦”、“拥簇”、“比比划划”等，又要经过这些中的一些词语来意会贾岛作诗时的全神贯注、劳累谨慎的质量，这样授课的一个要点得以化解了。授课中，我让学生经过表演，在详细的语言环境里理解了要点词语的意思。比方

12、“吟哦”这个词语，在表演中有的学生迅速地念了一遍诗，“小观众”就提出了建议，“他口中念念有词做得不对。课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗诵诗文。而且贾岛在仔细的思虑，应当念的慢一些，也能够每每念推和敲。”我认为在详细的语境里理解词义才是传神的理解。理解了要点词语，我让学生在表演中感觉贾岛谨慎的创作态度和研究精神。经过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作不知不觉”意会贾岛为了商酌一个字眼是多么的仔细啊！接下来，对于授课内容的另一个要点知道“敲”字好的原因，文章表达的很清楚，因此，我松手让学生自己品味韩愈的话，公布自己的感觉，谈谈韩愈的剖析有无道理。在一番自我思虑此后，孩子既消

13、化了韩愈的语言，也深深地惹起共识，传神地感悟到商酌文字的魅力。在此基础上，合时地引入王安石在作泊船瓜洲中商酌文字的故事，意会“绿”字的妙处。这样课内外的联合与补充，让学生在感悟到何谓商酌，而且感觉商酌文字的重要，相信，这对他们此后的作文会有帮助。商酌这个故事讲的是唐代出名诗人贾岛为了商酌诗中的一个字眼，不知不觉进入韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后，与之一同思虑，并由韩愈敲定，此后“商酌”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛仔细严肃的创作态度和持之以恒的研究精神。在本节课的授课中，我让学生经过表演，在详细的语言环境里理解了要点词语的意思。比方“吟哦”这个词语，在表演中有的学生迅速地念了一遍诗，“小观

14、众”就提出了建议，“他口中念念有词做得不对。课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗诵诗文。而且贾岛在仔细的思虑，应当念的慢一些，也能够每每念推和敲。”我认为在详细的语境里理解词义才是传神的理解。理解了要点词语，我让学生在表演中感觉贾岛谨慎的创作态度和研究精神。经过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作不知不觉”意会贾岛为了商酌一个字眼是多么的仔细啊！为了让学生更好的理解“商酌”，我设计了这样一个授课环节：“若是贾岛当时碰上的不是韩愈，而是你，你会帮他出什么想法呢？推？巧敲？仍是其他的词？小组之间能够讨论，但必然要有根有据。”学生畅所欲言。有的说改为“拍”字，由于贾岛走了很长时间的

15、路，沿着山路找了许久，好不简单才摸到李凝的家，这时他必然又累又饿，急不能待的想见到他的朋友，也想快点进去弄点吃的，再好好安眠一下，因此是“敲门”；有的说改“推”字，由于贾岛和李凝是好朋友，两人关系亲密，用不着这么多礼仪；还有的说“扣门”对于他们的答案我赏赐了必然，孩子们俨然一个个小贾岛，以个个小韩愈，商酌的不亦乐乎。再就是让学生练说这个故事，不只让学生再次回首课文内容，以便留下深刻的印象，而且能够培养语感，训练学生的口头表达能力。这节课中，学生在边学边演中兴趣浓重，演的快乐，学的灵便，相信这样的授课情况也会深深地印在他们的脑海中。题李凝幽居唐贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

16、过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。二、超前检测1、给予下加点字注音吟哦并辔而归尹2、填空：本文选自，作者，字，（朝代）人。1、经过朗诵感知课文内容，熟知“商酌”典故的来历。2、懂得写作中讲究炼字的道理。3、学习鉴赏诗歌。四、自主先学读读经过朗诵课文，整体感知课文内容。讲讲联合文下说明，劝导文意，认识主要内容，并讲给同桌听，有不会的问题记录下来。五、合作研究谈谈中学语文在线（）小组间互相沟通，谈谈从这个故事中你意会到了什么道理？六、显现自我演演把这个故事表演出来七、拓展延长用用运用炼字的方法，谈谈下面的诗句能不能够用括号里的诗句代替，为什么？1、春风又绿江南岸（春风又到江南岸）2、

17、随风潜入夜，润物细无声（随风忽入夜，润物竟无声）八、部署作业在课下收集几个炼字事例。贾岛商酌是一篇文言文，故事的内容比较简略，而且学生已经接触过文言文，不会感觉陌生，可是逐字逐句理解却会有困难。那么怎样理解语言构造与现代文不同样的文言文，怎样激发学生的学习兴趣，有效地品味文章语言，从中碰到教育呢？为此对本课的授课方案实在进行了一番“商酌”。一节课结束了，却不能够停止我对授课的“商酌”。1、给学生充分的时间，自主学习每每朗诵课文此后，问：文言文的语言构造和我们现代文不同样样，那么你打算用什么方法来学习文言文，让那些丰富的内容再现出来？学生说出几种学习方法，尔后选择自己最喜欢的方法开始自主学习。讲

18、堂上，学生能够专心的念书，有的边读边做标明，有的选择和同学一同沟通。可见，这种学习方式吻合学生的需要，不同样的学生能在同样的课文中获得不同样的意会，真的是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。2、入情入境，品味语言，意会人物学习文言文，专门理解字面含义是不够的。于是在理解“于驴上吟哦，引手作商酌之势”这句话时，抓住句子中的“吟哦、引”等词语，先让学生谈自己的理解，尔后问：“当时的贾岛是怎样的状态呢？谁愿意表演？”在学生到前面表演以前，再问大家：她是贾岛了，那么你们是谁？此时，学生已经都进入情境了。表演后，都能说出作为街上的行人自己的感觉。这时，学生进一步意会到贾岛对学识仔细，专心的态度。语文课程标

19、准也重申指出：“要敬爱学生的个体差别，关照个性发展。”在这节课中，我感觉我聆听到了一个个有个性的声音，爱惜了学生独到的感觉。更难得难得的是学生在对人物形象认识的同时，也碰到了教育。比方，在品味韩愈的时候，学生不只能够意会到韩愈也对学识的仔细态度，还意会到他为人平和，作为“京兆尹”不单没有重打贾岛，反而，“立马久之”，与其“共论诗道”。3、知识拓展，让学生对诗人有了深刻的认识理解课文此后，我出示了贾岛的一首五言绝句题诗后，让学生联合说明自由朗诵古诗，进而意会到贾岛专研诗句的苦心。进一步对贾岛有了深刻的认识。4、积累运用，激发了学生积极性，活跃了学生的思想此环节设计了三个训练，逐层深入。第一让学生

20、品味诗中要点字的利处，尔后补充句子，这样让学生也经历了“商酌”的过程。而令我感觉宽慰的是：平常讲堂上素来不专心听讲的一个小男生，居然也静静地举起了手，我有幸当时没有忽略了他。诚然他表达的那个不够完满，语意不是很明确，但我知道，在这节课中，他真的全身心的投入进去了，而且思虑了。因此，在检讨这节课的同时，让我认识到，在此后的授课中，精心设计每一节课是必不能少的，重要的是要关注所有的学生，传神的让不同样的学生在讲堂上有不同样的感觉，有不同样的收获。让自己成为一名“商酌”型的教师！商酌一课，讲的是唐代出名诗人贾岛和韩愈一同商酌诗句中用词的故事，来表现贾岛仔细严肃的创作态度和持之以恒的研究精神。是“商酌

21、”，再现了贾岛字字商酌、句句商酌的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“商酌”。让贾岛结纳了韩愈，让“商酌的故事”成为文坛上的一段嘉话；也是“商酌”，启迪人们在写诗和作文时，要每每比较，多加商酌，使所用词语更为正确、传神。由于这样，因此我在授课时，联合文本内容及学生实质，多渠道引导学生感悟“商酌”的利处。第一，在揭露课题后，我试一试着做了做“推门”和“敲门”的动作，引导学生依靠生活经验，感知“推”和“敲”的不同样含义。诚然是很简单的两个动作，却惹起了学生极大的兴趣。他们也学着我的样子，伸出手比划着，考虑着尔后我问：你们感觉“敲”和“推”这两个字有什么不同样样的

22、地方。大家纷繁举手讲话。说得或许不是很正确，可是我敬爱他们的理解。在没有学习课文以前，这样的理解是依靠学生的生活经验和知识积累而的来的，是多么的难能难得。接着，在学习课文时，我充分地运用了文中的插图。请学生察看书上“贾岛敲门”的插图，让他们仔细察看，看看画面上有些什么光景，这些光景给你传达了怎样的信息，以此来意会月夜的沉寂；看看图上贾岛的动作、表情，猜想他此时的心情怎样，内心会想写什么，以此来意会他的高雅、礼貌，进而感悟出和环境、人物、事实吻合的是“敲”字。尔后，在学习课文第七自然段的时候，指导学生每每朗诵韩愈说的话，在熟读的基础上请学生思虑，韩愈的话讲了几层意思，()还说了然用“敲”字的几点

23、原因。这样，从不同样的路子感悟“商酌”，贾岛这一人物形象就渐渐地丰满、鲜活起来，人物的品德就简单充分地显现出来，学生也就简单在不知不觉中，欣赏、认同、向往、追求“商酌”了。升国旗授课检讨神鸟授课检讨神笔马良授课检讨商酌这篇课文讲的是唐代出名诗人贾岛为了商酌诗中的一个字，不知不觉进入韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一同思虑，并由韩愈敲定，此后“商酌”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛仔细严肃的创办态度和持之以恒的研究精神。前不久刚刚上了一节公然课，课后对这课的一些环节也作了回首与检讨。片断一：创立情境，梳理内容，整体掌握。师：同学们，商酌是流行于文坛的历史典故，若是把它拍成一部电视剧，拍几集

24、？（学生自读课文27自然段）生：拍三集为宜，第一集探友留诗、第二集骑驴商酌、第三集路遇知己。生：拍四集也可，第一集探友、第二集商酌、第三集误闯、第四集“敲“好。生：拍五集也行，第一集留诗会友、第二集吟哦商酌、第三集沉迷误闯、第四集韩愈指点、第五集换“推”为“敲”。师：在短暂的时间内，就起了这些好听的名字，了不起！起名字要依照课文情节，每个标题的字数要力争相等，名字中的文字要精华、优美。看看这些名字可否改得更精华优美呢？生：讨论沟通【检讨：莎士比亚说过：“学识必定吻合自己的兴趣，刚刚可得益。”授课中创立拍电视剧这样一个学生感兴趣的话题，激发学生学习的情味，在浓浓的兴趣中引导学生自主朗诵课文、自由

25、差别段落，个性编写小标题。充分敬爱了学生的个性看法，突出了学生的主体地位，培养了学生善于商酌的习惯和技术。】片断二：抓住空白，合理拓展，合适延长。在授课“留诗会友”一部分时，我设计了这样一个环节：师：一天，贾岛去长安城野外拜见一个叫李凝的朋友。让我们跟从着他到达那个夜晚。（音乐起）请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情况，你能看到什么，听到什么吗？（学生听着音乐，很投入地读着想着）生：我看到贾岛正在沿着山路搜寻李凝的家，他找了许久，才摸到李凝的家。生：我看到了山路很难走。生：我看到那时更深夜静，月光洁白，那夜晚沉寂又美好。生：我听到贾岛宏亮的敲门声。生：我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅

26、膀叫着飞走了。在此基础上，我投影题李凝幽居让学生图文联合，自读自悟。题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。【检讨：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应当让学生更多地直接接触语文资料，在大量的语文实践中丰富语言积累，培养语感，发展思想。这里学生经过听音乐、自读品味，已经对贾岛即兴写诗时的情况有所感悟，在此基础上我拓展题李凝幽居让学生图文联合，理解诗文，既丰富了学生的积累，又发展了学生的思想能力。】片断三：敬爱学生，重视体验，发展个性。在商酌一课的授课中，有这么一段：“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、

27、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感觉十分可笑。”授课中我与学生进行了这样的对话：师：大街上的人看到贾岛这个样子，都感觉十分可笑。你感觉可笑吗？生1：我感觉不能笑，反而感觉很钦佩他，由于他骑在毛驴上还在思虑用哪个字更正确。生2：我也感觉不能笑，我从不知不觉这个词中感觉到贾岛思虑特别地投入。生3：我感觉贾岛咬文嚼字的精神值得我们好好学习，我们平常写作文也应当像他这样去更正。生4：老师，我感觉贾岛他对自己安危太不负责了，他在大街上这样思虑问题，要被撞了怎么办？师：这位同学真仔细，贾岛这样确实太危险了，我们钦佩他的这种咬文嚼字的精神，但对我们每一个人来说生命只有一次，我们更

28、应当时刻注意自己的安全。【检讨：阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思想和感情活动中，加以理解和体验，有所感悟和思虑，碰到感情的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。这个环节中学生4的回答是我课前所没有预想到的，他的感觉是独到的，在这里他的体验获得了敬爱，智慧获得了闪光，个性获得了张扬。】片断四：掌握目标，加强训练。在授课“一天，贾岛去长安城野外拜见（接见）一个叫李凝的朋友”一段时，我问学生拜见就是接见吗？我在黑板上板书：拜访=接见？。学生畅所欲言，学生说，拜见更有礼貌，接见指一般的参观采访。于是我又板书：拜见=接见+礼貌。【检讨：现在的语文讲堂特别重

29、视理解、感悟、熏陶，这未可厚非，但与此同时却忽略了双基训练，这样对学生语文修养的形成，对学生的发展也是很不利的。因此我感觉在阅读授课中我们老师必然要将课后目标题训练落到实处。】课文是对于“商酌”一词来历的典故。故事讲的是唐代出名诗人贾岛为了商酌诗句中的一个字，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后与之一同思虑，并由韩愈敲定，此后，“商酌”的故事得以流传下来。授课中，我主要从以下下手：一是抓住要点句、要点词品读感悟，进入故事的情境中，学习贾岛严肃仔细的创作态度。课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的要点段落。我让学生依照“想起、感觉、不够安妥、或许、更合适些”等

30、词语来意会贾岛严肃仔细的创作态度，经过比较句子、看图想词语来感觉贾岛商酌文字时如痴如醉的样子。二是让学生学会商酌，我把课后第4题的练习合时地穿插到讲堂中，从商酌文中的词语下手，教给学生商酌的方法，进而使学生学致使用。学完课文，我还试一试让学生商酌王安石的“绿”字之妙。让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词，进而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那活力勃勃的情况。一、教材简析、授课目的要求及授课重难点确实定关注教材：商酌是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲的是唐代出名诗人贾岛与韩愈一同商酌诗句中用词的故事，表现了贾岛仔细严肃的创作态度和持之以恒的研究精神。内容很明确，太

31、直白了，教什么是授课的难点。商酌这篇课文是一则“文学典故”，典故的前因结果，商酌的意思很明确有什么好教的呢？拿到教材感觉授课着力点也就是文中一些词的商酌。课后第三题的三个，文中找、摸、吟哦、商酌。掌握构造，讲讲故事。最多课外拓展品析词语。学生经过工具书，多读课文都能解决。当时感觉授课停留在文字的表面。试教两次最大的收获是文章构造认识、归纳故事，讲故事是授课的一个要点，其他没什么可教幸亏身边出名师。帮助我对文章有新的认识：韩愈的原因充分，但学生未必读懂，值得玩味；这篇文章是典故，体裁是叙事性文章，教什么：认识梗概，抓印象最深的场景、人物、细节（课标中的），同时关注高段阅读要求：推想文章的表达次序

32、，意会作者的思想感情，初步意会文章基本的表达方法。在阅读中推想在沟通和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。同时关注单元授课主题：故事成语故事商酌嫦娥奔月伊索寓言关注：第八课练习一：朗诵课文，背诵点睛之笔第九课练习一：朗诵课文，讲讲这个故事第十课练习一：朗诵课文，复述课文第十二课练习一：朗诵课文，选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。这样授课思路渐渐表现：流程：立足学校授课要求，授课前置，改换学生主动学习的积极性，要修业生充分预习，教师一课时达成文章授课，课前有检查，课结尾有练习。授课目的：字词授课：检查沟通貌、商酌交给讲故事方法推想表达方法，商酌的方法：发现问题每每思虑多角度考虑讨教别人授课内容安排检查预习：生字词检查整体掌握讲故事抓故事梗概，提高归纳能力讲故事，内化教材语言追查怎样商酌韩愈话语是打破口。商酌韩愈语言，达成课后练习带问题走开讲堂，连续商酌！由于课前让学生进行了资料的收集，因此，学生对于“贾岛”有了必然的认识，知道他是一位“苦吟诗人”。鉴于这样的认识，我让学生在理清故事情节的基础上，从文中搜寻“苦吟诗人”的形象。很快学生找到了文章的三四两节。这两节的学习要点好多，既要商酌一些词语的含义，好似：“吟哦”、“拥簇”、“比比划划”等，又要经过这些中的一些词语来意会贾岛