教育部新编新人教版一年级语文上册《dtnl》第二课时教学设计市级公开课教案_第1页
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文档简介

1、dtnl第二课时教学内容 d t n l（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。1、探究并弄懂发音方法。一、游戏导入，激发兴趣1.游戏送信，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母 d、t、n、l，韵母、e、i、u、的信，送到相应的房子里。2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习 d、t、n、l和单韵母的拼读。【设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了学生的

2、求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。】二、联系生活，学习拼读1.学习 n的拼读。(1)教师拿出单韵母和声母 n，组成音节 n，学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节 n。(5)读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母 n 还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(8)课件出示 n、n、n、n四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(1)教师从房子图上拿出声母 l，和单韵母组成音节 l，指 3 名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)教

3、师板书 l音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读 l。(5)教师引导学生用 l说一句话。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母 l 还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。注意：当学生提到 l 和 o 能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。(8)课件出示 l、l、l、l四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。(2)课件出示 ddddtt

4、tt八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。【设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。】三、学习生字，朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。7.指 23 名学生朗读儿歌。【设计意图：

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