人教版七年级语文上册《一单元阅读3羚羊木雕》课教案2

1、羚羊木雕教课方案2领会并评论人物的思想感情；3学会与父亲母亲交流；4教育学生学习“我”与万芳珍惜友谊的难得质量。教课要点：1朗诵表演；2领会与评论人物的思想感情。教课难点：1学会与父亲母亲交流；2学习珍惜友谊的难得质量。教课课时：一课时教课过程及其步骤：（一）组织教课：鼓舞学生，调换情绪（二）激趣导入：巧用唱歌，创建情境。借用歌曲朋友（周华健）创建情境：这首歌表达了朋友间非常宝贵的友谊。我想每一个人都有自己的贴心朋友。那我问大家，你们送过什么礼品给朋友吗？请谈谈。今日，我也想送一份宝贵的礼品给在坐的每一份朋友，那就是羚羊木雕。（嘘，在哪儿呢？）对了，这不是一件详细的事物，而是今世作家张之路的一

2、篇文章羚羊木雕，为何我要把它看作一件宝贵的礼品送给大家呢？由于它里面包括着一种特宝贵的感情，这是什么呢？此刻就请大家和我一同走进张之路的羚羊木雕，好吗？（三）我来自查：检查预习状况1字词教课给加点字选择正确的读音犄角（）怦怦（）寒颤（）树杈（）攥着（）面颊（）懊悔（）无可挽回（）依据词义写出词语像身体和影子同样不行分别，形容关系亲密。（）不跟他人商议，按自己的看法决定。（）对从前答应的事懊悔或不认可。（）2整体感知，思虑作答。文中的这只羚羊是如何的一件东西？（明确：爸爸从非洲带回来的，黑色硬木雕成的，名贵的）文中主要波及到了哪些人？（明确：爸爸、妈妈、我、万芳）环绕“羚羊木雕”，这些人之间各发

3、生了什么事？（明确：略）从这些事情中能够看出，爸妈、我、万芳分别是如何的人？爸妈：重财轻义；“我”：珍惜友谊；万芳：仗义明理。（四）我来表演：分角色朗诵表演，加深对文章内容的理解。1准备活动四人一组，一个人做听众，三个人分角色朗诵（爸、妈、我）；注意每人的神情语气心理性格（应如何说，为何这样说）；注意人物出场先后次序，该如何安排？要用上什么道具，请准备简略道具。2实践活动：我来表演，你来评。注意人物的个性；注意人物的神情语言（重音语速语气）；评出谁是“最正确演员”。（五）我来商讨：分组，逐个议论作答，要求同学们畅所欲言。这终究怪谁呢？我们来看看直接与羚羊木雕有关的人：爸妈有错吗？“我”呢？万芳

4、就没错吗？（六）我来体验：希望同学们都能踊跃地畅所欲言。1我会这样办理：假如你是文中的“我”，你会如何办理这件事更适合呢？会去要回来吗？为何？你碰到过近似的烦心事吗？请谈谈。2我会这样剖析：当局者迷，旁观者清。发生矛盾的两方常常各有各的原因，又不可以洞悉自己的不足，你能帮文中的“我”及父亲母亲剖析剖析各自的原因和不足吗？（七）我来小结：1方才我们仔细剖析了课文，知道了文中人物是如何办理这件事，也论述了我们自己如何办理这样的事。此刻回过头来看看作者是如何的态度偏向？偏向于谁不对呢？这样写的目的意义是什么？（明确：偏向于父亲母亲不对；赞叹了小朋友们真挚无私的友善，委婉地责备了父亲母亲重财轻义的行为

5、，劝告父亲母亲亲要理解孩子的心，尊敬他们单纯的感情。总之，一句话，作者是在呼喊真挚，呼喊友谊！）2你从文中学到了什么？请谈谈。略（八）我来创作：课外作业续写片断：文中结尾写到“我”已经把羚羊木雕要回来了，此时父亲母亲又会有如何的反响呢？注意人物的语言、动作和神情描绘，请同学们写一个二三百字的片断文字。（九）送歌一曲：永久是朋友送话一句：童心结朋友，人间见真情让我们成为永久的朋友感谢！再会！分享到:QQ挚友和群QQ空间腾讯微博腾讯朋友珍藏分享顶踩答复检举网站工作室沙发楼主|发布于2011-10-2709:39:49|只看该作者羚羊木雕教课反省这是一堂开放的、生动的、以学生为主的、令人回味的语文课

6、。整个讲堂特别活跃，高出了我的想象。我以为这与“自主、合作、研究的学习方式”是分不开的。新课改标准所倡议的自主研究就是要求赐予学生更广阔的自由空间，让学生在教师的指引下很好的掌握全文，不只是是要讨教师更新观点、转变思想，更主要的是使学生养成优秀的学习习惯，进而改变过去教师“要我学”为“我要学”，提升学生主动学习的踊跃性。在自主研究时，教师的作用主要在于给学生供给所需的资料及提示有关信息，起着活动的协助者和组织者的作用。自主学习是基础，假如没有学习的热忱和学习的兴趣，是没法做到的。因此，我在教课中全力调换每个学生的学习热忱与踊跃性，使每个学生都有浓重的学习兴趣，做到乐学、爱学、会学。合作研究也是

7、实现有效学习的重要方式。经过在自学、自悟基础上的各样有效的合作学习，能够指引学生相互启迪、共同研究，在合作中学习，挖掘学生潜能，学生从中不单能够发现一个个漂亮巧妙的世界，还可以发现一个个世界中所蕴藏的真理。教师更要尊敬学生，要给学生更多的自主权，要给学生表达的权益、选择学习方式及学习伙伴的权益。比方，学生在回答问题时，我从不一样的角度赐予了一定，没有打击学生的踊跃性，也没有死死的固定一个答案；在选择合作伙伴时，都是让他们自由组合。另外，教课时借助情境的创建再现课文所描述的生活画面，使学生如临其境，能激起他们的学习兴趣，惹起他们的高度注意。在分角色朗诵时，让学生演一演，把语言文字直接变为活生生的生活，展此刻学生眼前。那种场面真是出色极了，学生不单理解了课文的内容，领会角色的思想，还可以生动形象的表演出来，讲