小学社会课教学必须立足“社会”这个基点

1、小学社会课教学必须立足“社会这个基点小学?社会?课是新中国成立以来首次开设的有关社会常识教育的综合性课程。它聚集了有关认识社会的方方面面的常识，从小培养学生正确观察、认识社会，获得适应社会生活的初步才能，为儿童个体社会化奠定了基矗通过社会课的教学，有利于促进并实现学生整个身心的社会化，也促进了学生的情感、意志、行为、品德等方面的社会化。实现儿童个体社会化是小学?社会?课的课程宗旨，社会课的教学必须始终立足于社会这个基点。从这个基点出发把握教材、组织教学、指导活动，立足这个基点，才能保证?社会?课的教学效果，实现?社会?课的课程宗旨。在二年来的教学理论中，我们是从以下三个方面来贯彻落实这个基点的

2、。第一，输入社会信息，丰富教学内容。第二，面向社会，依靠社会，加强社会理论。第三，充分发挥?社会?课的德育功能，寓品德教育于知识教学之中。一、输入社会信息，丰富教学内容?社会?教材根据个体社会化的需要，以图文并茂的形式，反映构成人类社会的诸多根本要素和各种社会关系，详细直观地向学生展示了整个人类社会的模型。这是对学生认识社会、理解社会的启蒙知识，对于他们今后的生活、学习、思维是一种重要的工具，是他们实现个体社会化的不可缺少的认识基矗因此，充分运用教材提供的内容进展教学，是一个不容无视的前提。由于教材编写受一定条件的限制，因此，要让学生更好地理解社会，教学中在充分运用教材的同时，还应输入有关的社

3、会信息来丰富教学内容。我们的详细做法是：一认真钻研教材，搜集新颖信息小学?社会?学科的教学内容取材于社会生活，但是这些内容都是相对稳定了的社会知识，与生动活泼的现实社会总会有一定的间隔 。因此，就应该在认真钻研教材的根底上，补充一些社会现实生活中的新颖资料，给学生提供富有亲切感的感知材料，让学生透过社会信息之窗，看到活力勃勃的现实社会，以进步学生的学习兴趣。例如，在教?城市公共交通?这一课时，老师就事先准备了上海杨浦大桥、南浦大桥、地铁一号线、延安东路隧道等交通设施的建立情况。在教?供水?这课时，准备了发动机冷却、空调器冷却都需要用水的材料。由于有了丰富的材料准备，课堂教学就变得充实、活泼，学

4、生学得兴趣盎然。二组织信息交流，加深教材理解现代社会是一个开放的、信息化的社会，学生每天生活在社会中，他们可以接触到很多新闻信息，有的甚至比老师知道得还多。老师有意识地组织他们进展交流，不仅可以促进学生对教材的理解，而且还能加深他们的感受。我们在自己备课的同时，还有意识地让学生在课前搜集一些文字报道和资料、图片等。例如，在上?供水?这课时，老师提供了课前准备的材料，接着启发学生交流，学生们争先恐后地说出生活用水、消费用水和其他用水等等有关信息，课堂气氛非常热烈。通过交流，学生深入理解了水与人类生活和消费的关系，对水是人们生活的命脉有了深切的感受。不仅实现了这一课的认识目的，也为这一课的情感目的

5、、行为目的起了铺垫作用，学生们从中知道应该珍惜用水、节约用水。另外，我们在理论中坚持利用每周二中午非常钟的时间，请学生交流一周内的社会新闻，引导他们观察社会生活，感受社会的变化和开展。三借助电教手段，扩展知识视野小学?社会?课教材具有广泛的时空特点，很多内容都不是学生的感观所能直接到达的，这就为我们教学带来一定的困难。充分运用现代化的电化教学，传递教学信息，不仅可以克制教学的困难，而且可以扩展学生的知识视野，大大推进他们个体社会化的过程。例如，?供水?这课有一张自来水消费流程图的投影片。上课时，老师让学生结合参观的情形，边看投影片边听工人叔叔介绍自来水的消费输送过程的录音。这样的处理，学生就能

6、很快地消化领会了教学的重点和难点，他们从中懂得了从建立取水口，把消毒过的清澈的自来水加压，然后输送到每家每户是非常不容易的。又如，在?我们的邻国?一课教学中，老师放了两次录像，第一次是让学生跟着录像去阅读朝鲜的首都平壤的优美风光；第二次是让学生欣赏日本的国花樱花的娇美姿态。这样教学，打破了时间与空间的局限，开阔了学生眼界，激起了进一步求知的欲望。归结以上三条做法，我们深深体会到小学?社会?课的教学既要基于课本，又要超越课本，即超越到社会生活中去，超越到儿童生活中去。用丰富的社会生活，尤其是儿童生活中的生动材料，帮助实现?社会?课的课程宗旨。二、面向社会，依靠社会，加强社会理论人的许多态度和行为

7、，不是通过其行为的直接后果即直接经历获得的，而是通过看、听，也就是通过间接经历获得的。人们称这种学习为社会学习。社会学习，就是要充分利用社会大课堂为教学效劳。小学?社会?的教学必须面向社会，依靠社会，争取社会各方面力量的支持，才能使学生有时机接触社会，在与社会的交往过程中逐步实现他们身心的社会化。在社会理论中学习社会、认识社会，才能增强教学的可信度，进步教学的实效性。我们的详细做法是：第一，结合社会课程的详细内容，组织学生走出课堂，去参观，去调查，去理论，为他们提供广泛接触社会生活、参与社会活动的时机。例如，在?家人的工作?一课教学前，我们让学生向自己的父母、亲友作调查，理解他们的工作情况。上

8、课时，组织学生进展交流。通过交流，使学生知道社会上的人们从事着各种各样的工作，他她们都是在为社会作奉献；使学生初步形成我为人人，人人为我的观念。转贴于论文联盟.ll.又如?供水?这课教学前，我们组织学生参观自来水厂，听取工人叔叔的介绍。在实地考察中，当学生看到设置在黄浦江中的取水管、经过处理的清澈的自来水、用来加压的大水泵时，不时发出“啧“啧的惊叹声、“噢“噢的欢呼声。通过参观，学生对自来水的消费与输送过程留下了非常深入的印象。教学难点不攻自破，到达事半功倍的效果。另外，我们还利用课外、校外活动的时机，让学生参与社会生活理论。例如，为幼儿园小朋友效劳，去商场当临时营业员，开展售货活动等。第二，

9、根据学生的现实情况，老师有目的地走访学生家长，建立与家长的经常联络，依靠家长的协作与支持。例如，在上?食物和安康?一课前，我们进展家访，理解学生的饮食习惯，知道了一些学生在平日生活中有偏食、挑食的坏习惯。在上课时，老师有意识地引导学生考虑：怎样才能获得各种营养成分以利安康成长？从而得出“不偏食、不挑食的结论，要求学生养成良好的饮食习惯。课后，又有目的地走访家长，要求家长配合教育孩子形成良好的饮食习惯。过了一段时间，又去家访，家长们都说孩子已逐步养成了不偏食、不挑食的良好饮食习惯。总之，小学?社会?的教学必须严密联络社会生活，加强社会理论，学生只有在与社会互相作用的过程中，才能形成他们的社会意识

10、，建立他们的价值观念，熏陶他们的思想情感，养成他们的行为习惯，掌握某些必要的适应社会生活的技能和才能，从而逐步实现儿童身心的社会化。假如说，?社会课?的课堂教学是为实现学生个体社会化不可缺少的认识根底，那么，加强社会理论，那么是培养学生的社会意识，进步他们的社会观察才能、人际交往才能的重要途径。三、充分发挥?社会?课的德育功能，寓品德教育于知识教学之中小学?社会?教材具有非常丰富的政治、思想、道德以及心理品德、行为习惯等教育、培养内容，具有特殊的德育功能，要使儿童从小形成良好的思想品德，那么是个体社会化的特别重要的方面。社会课教学，是从不同侧面、不同层次对学生进展品德教育的。例如，在三年级的社

11、会课教学中，学生通过家庭和学校、邻里和社区、公共生活、生活的根本需要等各个单元的学习，懂得个人与社会的关系，从中对学生进展心中有别人，心中有集体，人人为我，我为人人的思想教育；树立集体意识、社会意识；培养学生适应集体生活和社会生活所必需的各种行为习惯。因此，在?社会?课的教学中，要充分挖掘教材中的德育因素，不失时机地在传授社会知识的同时，对学生进展品德教育，这是?社会?课教学应该特别重视的问题。例如，在进展“长江、“黄河这两课教学时，我们以长江、黄河的史地知识为载体，向学生进展爱国主义教育。在?万里长城?一课教学时，通过看录像、听介绍，学生体会到了长城的气势磅礴，从中感受到中国古代劳动人民的勤

12、劳与智慧，激发了学生的民族自豪感，增强学生热爱祖国的意识。在?祖国的宝岛台湾?一课教学时，我们从“宝字出发，介绍台湾的风景优美、物产丰富，告诉学生这块宝地是我国领土不可分割的一局部，结合当前形势，告诉学生祖国统一大业一定会实现。有些课文，通过教学，学生不仅增长了知识，而且在行为上也有所表现。如?社会治安?一课教学中，通过介绍人民警察的各种详细工作，激发学生对警察叔叔的尊重之情，同时通过教学，也让学生增强了自我保护意识，懂得了一些法律根本常识。有一位家长说：孩子学了?社会治安?一课后，回家就考起父母来，问我们“人民警察包括哪些人？做父母的一下子给问住了。还有的家长说：“孩子知道看家、护家了，进进出出总忘不了关门，还能提醒父母关好铁门，好似懂事多了。通过?供水?一课的教学，学生萌发了要节约用水的自我要求。教学后，学生中浪费水的现象大大减少，不少学生还提出了如何节约用水的好方法。不少家长反映：?社会?课的开设真不错，首先是孩子懂得孝敬父母了，知道父母工作的辛劳，并能主动地学做家务，注意节省零花钱和爱惜水、电、粮，逐步养成了不少良好的习惯。二年来的教