小学美术人美六年级上册画一幅色彩和谐的画《画一幅色彩和谐的画》说课稿

1、画一画色彩和谐的画说课稿大家好，我是来自文江镇籁棚小学的严熙，我说课的内容是人美版六年级美术上册第6课画一幅色彩和谐的画，我准备从教材分析、学生情况、教学目标和重难点、教学程序、教学反思等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。一、教材分析本课属于“造型表现”学习领域。是全套教材色彩系列课程中一个重要的内容。本课旨在进一步培养学生的色彩表现力，让学生掌握邻近色的表现方法，感受用邻近色进行创作产生的色彩和谐的效果。二、学生情况学生对于本课的学习，已经有一定的知识储备。他们在三四年级学习了三原色，三间色，暖色和冷色等知识。三、教学目标1、知识与技能: 掌握邻近色,利用邻近色的搭配方法进行创作。 2、过

2、程与方法:学生在欣赏、感受、发现的过程中，深刻理解邻近色的视觉效果，发表自己的感受。3、情感态度价值观: 感受不同邻近色的美感,激发学生运用邻近色表现生活的情趣。教学重难点教学重点: 学习邻近色的知识,掌握运用邻近色表现画面的方法。教学难点: 了解邻近色的来源，感受邻近色的色彩美。五、教学过程（一）导入新课与学生谈话，交流对“和谐”这个词的理解，请学生按自己对色彩和谐的理解来判断自己衣服的颜色与老师衣服颜色是否和谐。让学生思考：我对色彩和谐的理解到底对不对呢？这个环节的设计是想营造一个悬念。制作色相环手表用彩虹颜色的排列联系色相环，引导学生自己制作一个色相环手表。在上这堂课之前，我观看了许多网

3、络上的视频资料，许多老师在讲解色相环的时候，都是直接出示一个色相环。直接出示色相环的好处是：直观且节约时间。不好的地方是，学生难以记忆，因为三原色、三间色、色相环对于多数学生来说，属于枯燥的文字性知识点。学生色相环都记不住，何谈在以后的绘画中随手搭配一个邻近色呢？所以在这里我通过讲学生耳熟能详的彩虹颜色，引导学生每人制作一个色相环，加深记忆。学习邻近色的概念通过讲“邻居”一词的含义，引导学生猜想“邻近色”的意思。在弄清楚“邻近色”的概念以后，用有奖抢答的方式来检验学生是否能够搭配出邻近色。在教材中对于邻近色的解释是这样的：“邻近色就是色相相接近的颜色。”而我在讲课的时候，把这句话改成了“邻近色

4、就是在这个色相环中相邻的颜色。”对于色感不好的学生来说，他难以理解色相相近的概念，所以我把邻近色的概念换成了比较具体的说法。欣赏分析我出示教材中的三幅名家画作，三幅作品分别以不同的绘画表现形式体了色彩和谐统一的魅力。其中主要讲解莫奈的睡莲。通过欣赏得出结论：多用邻近色，画面更和谐。这一课除了学生要知道邻近色是什么，还要能感受邻近色所带来的的色彩和谐的美感，所以我画了大量时间来欣赏画作。（五）教师示范教师展示学生使用邻近色创作的点线结合的抽象画，并示范作画过程。点线组合的抽象画是五年级上册学习的内容，这也算一个知识回顾。（六）艺术实践首先提出要求：两人一组，选取一组邻近色，创作一幅色彩和谐的抽象

5、画。然后学生开始自由创作。（七）展示评价组织学生展示作品，学生欣赏作品，并进行自评、互评、大胆讲出自己的想法。评价方法：评论作品中的用色，谈一谈为什么使用这样的一组邻近色，画面是否达到了色彩和谐的效果。（八）课后拓展学生在学习了色彩和谐的知识后，再次判断自己衣服的颜色与教师衣服的颜色是否和谐，下课之后带着色相环手表观察身边有哪些地方使用了邻近色，鼓励学生多观察生活中的色彩和谐美。六、教学反思我很少有机会上公开课，所以非常欠缺经验，在这堂课上就存在很多不足，比如说：我认为画一幅色彩和谐的画这一课，应该渗透更多的色彩知识，比如说：第一、运用邻近色和对比色来比较，才能更加凸显邻近色为画面带来和谐效果；第二、画面中除了邻近色以外，还可以存在一些点缀色，使画面中的色彩元