小学语文C2创造真实学习情境技术环境介绍+情境设计方案2-0微能力认证

1、小学语文-微能力 2.0 认证C2 创造真实学习情境情境设计方案技术环境介绍情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案， 任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（/软件/平台等若为文本，请以 PDF 形式提交。C2 创造真实学习情境 情境设计方案基本信息学校XX 学校姓名学习主题面向对象学习目标学习任务学习过程学情分析 教学设计 学法指导 学业评价多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境C2 创造真实学习情境故宫博物院小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读说明文、阅读非连续文本的能力，通过阅

2、读理解文本内容是没有问题的。北京故宫是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群，学生应该久闻其名，但从没到过故宫博物院的学生，还是存在陌生感，因此要结合虚拟实景引导学生体会故宫是宏伟的建筑群，拥有和谐统一的布局，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。熟读课文，积累词汇；把握文意，理清文章的说明顺序；3D 虚拟旅游平台，完成故宫参观路线图设计。学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；伟大成就。一、创设情境，导入新课同学们，有谁到北京的紫禁城？紫禁城是中国明清两朝的皇宫5 年改名故宫博物院也就是我们今天俗称“故宫故宫是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，也是世界上最大的博物院之一。下面，就让

3、我们一起来游览一下这座世界著名的“故宫博物院。ZJ二、初读课文，理清思路。的四字词语，丰富词汇。播放课文示范朗读，学生听读。三、场景体验，深入研读。3D 虚拟旅游平台，开展虚拟场景体验，依据作者的重要知识点进行课文的探究：紫禁城的中轴线由南到北逐次介绍建筑物。这样写来井然有序、条理分明。理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特1、2 段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（315）是分学习评价工具/软件/平台使用策略括，再次强调其艺术特点。借登临景ft的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统 一，使读者获得明确、完整的印象。58 序？

4、作者为什么把太和殿作为解说的重点？通过学生的交流探讨、教师点拨，引导学生总结出在用重点突出。四、美读课文，体会情感。新课标中重点提出“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，在这一环节，我会让学生反复朗读描写性语句，让学生明白这篇文章并不是简单地客观介绍，它贯穿着作者的一种思想加深对祖国的爱，体现着一种精神 发扬民族的创造精神，增强了一种情感民族自豪感。五、角色体验，思维拓展小组交流讨论，完善参观故宫的线路图，以组为单位推后明确出作者这样的说明路线：天安门-端门-午门-汉白玉石桥-太和门-太和殿-保和殿-小广场乾清宫-交泰殿- 坤宁宫-御花园-神武门景ft3D ,途的建筑。六、作业

5、布置，课外延伸自选一个线路图，给家人介绍故宫博物院。了学生整体感知课文内容，又训练了学生筛选信息的思维能力。合作交流探讨，学生在虚拟场景体验中，理清了文章的增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。3D 虚拟旅游平台，让学生身临其境游览景点， 标。一、软件介绍技术环境介绍3D 虚拟旅游平台是为了提高旅游导游专业教学技术的先进性和出适用于导游实训、旅游模拟、旅游规划的功能和模块。二、功能特点景点数据库管理；教学过程录制及回放以及学生表现过程录制及回放；列表；培养学生创新思维，积累讲解专项知识；三维虚拟景点，架起学生与社会联系的桥梁；拓展链接网页，海量信息方便查看和积累。三、使用主题和情景本课中的技术体现在借助3D 虚拟旅游平台多个功能辅助活