小学语文高段古诗词“趣味教学”的探究

1、小学语文高段古诗词“趣味教学”的探究摘口要古诗词是我国古代人民智慧的结晶，学生学习古诗词不仅仅可以了解到古代 的历史风貌，更有利于提高写作能力和语言交际能力。本文首先分析了文章的研 究背景及意义，其次分析了小学语文高段古诗词教学的现状，包括教材、教学和 学生学习现状，再其次从小学语文高段古诗词的教学问题着手，分析了目前小学 高段古诗词教学中的短板，最后对于问题提出了相应的对策建议，希望能为古诗 词教学提供参考。关键词：小学；古诗词；教学；困境诗词课堂教学上的改革与创新，提升学生的能力，激发学生的学习兴趣。本文从 小学古诗词游戏化教学设计的依据为出发点，为小学古诗词游戏教学的设计提供 相应的方法

2、，希望能够为小学古诗词教学提供支持，发挥出真正的效用，使小学 古诗词教学更具趣味性、高效性。参考文献1张俊杰，李忠梅.小学语文古诗词教学中的情感陶冶策略J.河南教育(教师教 育),2022(03):63-64.张瑞.小学语文高年级古诗词教学策略J .知识文库,2022(04):31-33.赵雪莲.小学语文古诗词诵读教学策略实践J学周刊,2022(07):73-75.4任土杰.浅谈小学语文低年级古诗词教学的策略J.天天爱科学(教育前沿),2022(02):345周灵通.在小学语文古诗词教学中融入传统文化的方法研究天天爱科学(教育前 沿),2022(02): 145-146.韩博.小学语文古诗词人

3、文教育探讨J .山西教育(教学),2022(02):51-52.张玉.以读为本 品出画面 多元联结一一小学语文古诗词教学三策略J .新教 育,2022(05): 115-116.网周雯玲.小学语文如何进行古诗词教学J.新课程教学(电子版),2022(02):63-64.9王伯奇,小学语文古诗词教学方法探析J学周刊,2022(05):189-190.10甘锋.小学语文古诗词教学有效性策略J.学周刊,2022(06):117-118.11夏念红.挖掘故事情节 梳理人文背景 享受古诗词意境一一谈小学语文课堂之古诗词的 教学策略J.教师,2022(03):30-32.万兴旺.小学语文古诗词教学策略浅谈

4、J.读写算,2022(03):201-203.13敖海荣.农村小学语文古诗词多信息应用教学策略探索JL成才之路,2022(03):111-113.”4李春桦.融合古诗情境培养诗词素养一一小学语文古诗词情境教学之探J.新课 程,2022(07):7.15江黎黎.小学语文古诗词教学中渗透“四育”教育理念的途径J.教师,2022(02):30-32.16陆婉菁.浅谈小学语文古诗词教学的留白艺术J.读写算,2022(02):91-93.ABSTRACTAncient poetry is the crystallization of the wisdom of ancient Chinese peopl

5、e. Students learning ancient poetry can not only understand the historical features of ancient times, but also improve their writing ability and language communication ability. This paper starts with the teaching problems of high-level ancient poetry in primary school Chinese, and puts forward the c

6、orresponding solutions to the problems.Key words: Primary school; Ancient poetry; Teaching; dilemma目录 TOC o 1-5 h z 第1章小学语文高段古诗词教学的现状分析1人教版小学语文高段古诗词的教材分析1教师教学的现状分析21注重诗词的积累背诵，轻视感性体验2. 2缺乏理性思考，忽视诗词意境的领悟2学生学习的现状分析2 HYPERLINK l bookmark11 o Current Document 第2章 现阶段小学高段古诗词教学的缺乏之处3有些教师对古诗词教学不够重视3局部教师古文功底

7、欠缺与应试教育的影响3古诗词教学中重知识积累、轻情感体验的现象仍然存在3 HYPERLINK l bookmark13 o Current Document 第3章目前对小学语文高段古诗词趣味教学的相关策略3提高教师自身专业素养3提升古诗素养3提高教学水平43. 2优化课堂教学效果53. 2.1意境融入教学全过程53. 2. 2结合学生特点6 HYPERLINK l bookmark15 o Current Document 结语6 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 参考文献8致谢错误!未定义书签。现阶段的小学语文古诗词课堂中，仍然有很多教师用机

8、械式的背诵和记忆进 行教学，这种教学方法不能让学生体会到古诗词的魅力。而原有的古诗词课堂的 教学模式现在也无法适应时代的开展和学生的需求。因此，小学语文教师应正视 古诗词教学的重要性，在教学的基础上根据小学生的心理认知，正确给学生输入 古诗词所包含的情感，增加课堂的趣味性，提高学生的积极性，根据小学语文古 诗词教学的现状，发现现阶段教学的一些问题，在此基础上提出自己的观点和可 行性的建议，丰富古诗词教学方式，探讨小学古诗词教学的完善之路，创设更有 趣味和效率的古诗词课堂。古诗词趣味教学是指教师根据学生的认知特点，采用多种形式进行古诗词教 学，充分调动学生的学习兴趣，激发学习欲望，从而使之身心愉

9、快，乐于学习， 充分感悟古诗词，积累语言，丰富知识的教学过程。第1章小学语文高段古诗词教学的现状分析人教版小学语文高段古诗词的教材分析我们在对这些教材进行统计的过程当中发现，在小学语文课本当中，一共收 入了古诗词有50篇左右，在低年级段的有13首，我们从这一阶段选入的古诗来 进行更加简单明了的讲述，并且我们发现这些诗句都是一些朗朗上口的语句，但 是仍然有很多词汇比拟难懂，所以适合低年龄阶段的学生。在小学中年级阶段，也就是3到4年级的语文课本当中，所收录的古诗已经 产生明显增多的趋势，并且其中抒情类的古诗占有比拟大的比重，在这个阶段当 中，很多古诗词都是通过以唐诗作为主要的成分来进行引入，同样，

10、对于低年级 阶段的学生而言，这一阶段所选绿的古诗词的范围能够得到进一步的扩大，并且 也出现了更多具有哲理性的作品。在小学高年级阶段，也就是5到6年级这个阶段当中，语文课本所收录的古 诗词已经存在了 19首，并且主要是通过唐诗来进行讲述宋词的比例也稍微偏重, 在整体的诗描写过程当中，能够将情感进行有效的表达，对其中所表达的深度进 行体育生，比方说我们可以发现杜甫以及张籍贯的诗词当中都能够有所表达。教师教学的现状分析注重诗词的积累背诵，轻视感性体验有些老师将古诗词教学等同于词语解释，即逐字逐句的把古诗词“译成”白 话文。这不仅限制了学生的联想和想象，破坏了诗的意境，还促使学生被动学习 的不良习惯的

11、养成。我们试想下，当我们把杜甫的“烽火连三月，家书抵万金” 译出“战争已经打了三个月了，家书难得，每一封都抵得上万两黄金”时，这首 千古流传的名诗中那份忧国伤时、念家悲己的思想情感岂不荡然无存？是多么的 可笑？可见，老师的过度讲解是无法表达诗词的意境。诗词基本都是押韵的，古 代的识字课要求学生们反复诵读，不必要求其立刻理解词义句意。当然，我们亦 可借鉴，让学生反复诵读，使其熟记诗词，对于诗词的“言外之意”可以留给学 生慢慢体会。如郑燮竹石中的“咬定青山不放松，立根原在破岩中”等等这 样的诗句。连老师解释起来都很困难，更何况是要小学生去理解呢。所以，笔者 是赞成学生积累背诵诗词的，但要注重诗词中

12、所流露的思想情感。缺乏理性思考，忽视诗词意境的领悟在诗词的意境方面是非常深远流长的，并且也能够将各种因素进行更完美的 融合，但在当今时代来讲，很多诗词的教学课只是停留于形象思维方面的在线, 而对于诗词的赏析却不够深刻，所以我们可以将多媒体技术进行积极的应用，通 过课件来进行展示，如果在朗读之后就播放对应的图片的话，那生的想象也会受 到一定的限制，在这个时候，其中所表达的各种平静也会被破坏。学生学习的现状分析我们针对于学生在默写古诗词当中经常可能会出错的现象来进行了一次调 查，在调查的对象当中，我们选择了五年级的学生，并且，在本次调查中，是在 学生不知情和不知情的情况之下来进行的，参与的学生一共

13、到达了 42人，默写 的正确率到达了 53.4%左右，结果我们分析之后，我们对四年级三首古诗词书写 时的正确率进行比拟，并且分析之后，我们发现五年级的古诗词默写率是比拟高 的，并且我们发现，五年级的学生在进行学习的过程当中，古诗是会经常去进行 回顾的，练习一下不断的复习四年级的古诗，已经有一年没有读过所以可能有些 生疏，对此我们发现，如果学生对于古诗的诗意理解，不够准确的话，那么就会 在记忆方面产生烟的阻碍，在书写时也会产生错别字的现象，由此看来，我们应 该将古诗词的书写贯彻到学生的学习过程当中。第2章现阶段小学高段古诗词教学的缺乏之处2.1有些教师对古诗词教学不够重视小学语文教材当中所收录的

14、古诗词内容都比拟浅显，这所以，在整体的理 解方面也比拟快，但是在古诗词的教学过程当中，仍然存在模式单一以及教学过 程索然无味的现象网，所以我们应该对古诗词的教学进行提升和开展。2局部教师古文功底欠缺与应试教育的影响在现代的小学语文教学过程当中，虽然很多教师在学历方面都比拟高，而且 个人的素质也比拟好，但是还是有一些教师在学习的过程当中功底达不到一定的 要求。所以我们可以对教师的古文功底进行体育生，从而能够提升在整体教学 过程中的创新力，让学生积极地参与到学习的过程中来。2.3古诗词教学中重知识积累、轻情感体验的现象仍然存在在当前小学古诗词的教学过程当中，有很多教师仍然关注在古诗词的背诵和 默写

15、方面，以及语境方面的学习也非常的深入。因此，我们应该提高古诗 词在阅读和学习时的体验感，从而能够使得课堂的教学能够留给学生更多的想象 空间。第3章目前对小学语文高段古诗词趣味教学的相关策略提高教师自身专业素养提升古诗素养在古诗词当中具有一定的语言题材的独特性。而且我们也应该在古诗词 的教学过程当中提高对应的难度，尤其是在教学过程当中，教师应该具有更加充 分的古诗词知识，这样才能够面对学生的问题，能够对答如流，但是对于今天的 小学高阶段古诗词教学过程中，我们可以发现，古诗词的素养上面仍然存在一定 的缺乏，从而导致很多语文教师对于古诗的阅读量达不到一定的要求口叫从而 使得古诗词在进行学习的过程当中

16、失去了其中所存在的韵味，不能够积极的调动 孩子们的兴趣，使孩子们在进行学习的过程当中，不能去进行深刻的领悟，而教 师也没有方法去对学生进行影响，比方说在当前的古诗词教学过程当中，很多教 师普遍关注的是基础知识方面的培养，对于股市的人文性进行了，这表达了教师 在古诗词素养方面的缺乏，在这个情况下教师应该提出相关的措施来进行积极的 完善。古诗词素养在提升的过程当中，是一个非常长期的过程，并不是通过简单读 几句古诗就能够得到进步。如果一个人长期缺乏一定的阅读的话，那么就不 利于他在阅读能力方面的提高，也更不利于在古诗词素养方面的提高，因此，教 师在教学的过程当中应该不断端正自己的思想，提高自身的语文

17、学习素质，可以 利用各种碎片时间进行古诗的学习和阅读。在面对相同主题的古诗中，可以找出 其中所存在的情感共同处，能够通过阅读和背诵来进行了解，找出其中所存在的 意义，感受到古诗在表达的过程当中所要表达的情感，在学习的过程当中，要去 经验，坚持不懈的积累，这样才能够不断丰富自己的精神世界U51。因此，我们 在对股市进行欣赏的过程当中，也应该掌握古诗在诵读方面的技巧，感受古诗所 表达的画面，能够体会到其中所表达的情感，再进行古诗学习的过程当中，朗读 就发挥着非常重要的作用，并且在进行朗读的过程中，能够体会到中所隐含的各 项涵义，而教师也可以利用自身的文学修养来帮助学生，可以深刻的理解其中所 表达的

18、意见，将学生进行指导，将他们的情感进行带入黄岩出在教学过程当中的 情境，换取学生们在语文学习中的兴趣，让学生们全身心的投入到古诗词的学习 中来。提高教学水平在小学高阶段的古诗词教学过程当中的现状主要表达在基础知识局部以及 意境方面不能够很好的感悟，所以可能会形成在教学形式上比拟单一的现象“叫 而导致这些现象所产生的主要原因，就是教师在教学思想方面比拟落后，而教师 也缺乏整体交流过程当中的水平，教学水平在课堂的教学中是非常重要的一种体 现，能够直接关系到整体的教学质量，使得教师在进行教学的过程当中，不能够 调动学生的积极性。而在这些情况之下，教师应该进行积极的掌握，从而对学生 进行不断的培养，使

19、学生可以对语文的古诗词更加感兴趣，投入到日常的课程学 习中。教师队伍的专业素质也能够端正教师们的思想，从而使得教师可以不断热爱 自己的工作，在专业知识方面，也能够进行钻研，掌握创新的手段，不断提高在 专业素养以及教育水平方面的提升，另外，在学校方面，可以组织教师教学评比 大赛，从而能够让不同的教师来进行讲授课程，从各种理念来对学生和老师进行 考察，激发学生兴趣的同时，也能够提高教师在教学过程中的热情，让教师全身 心投入到教学过程中来，根据自身的学习情况来写观后感。让教师演的不断开阔 自己的眼界，学习很多优秀教师的做法来进行不断领悟。学校也应该设置自己的教室，不好看，从来能够在校刊上保存一个单独

20、的版 面来专门做古诗词教学方面的内容，而教室应该将学习到的内容进行掌握，从而 进行投稿，在组织教师进行教研的过程当中，也能够从中吸取到课堂教学的经验, 其次,在进行教学时，也可以安排其他教室来进行观摩，体会到更加优秀的意境， 营造能在校刊当中对各项教学方面的手法进行展现出来，防止出现教学效果不理 想的现象，教师在进行古诗词教学的过程当中，也要不断地对自身进行反省，从 而能够体会到学生在学习过程当中所面临的问题。在一定程度上，也要站在学生 们的角度来分析教学过程当中所表达的各项方法和措施，只有在教学的内容方面 变得更加多样化，才能够共同促进教学过程的生动性，实现对应的教学目标，这 是教师在进行教

21、学过程当中所必须要到达的一个水平，只有这样，教师才能够对 自身的，才能进行充分的发挥，形成属于自己的教学风格和特色，并且教授给每 一个学生来让所有的学生共同加入到语文学习中来。2优化课堂教学效果意境融入教学全过程从现阶段小学高段教师访谈和古诗词教学课堂现状来看，课堂上存在着偏重 知识化、教学教条化、忽略学生对古诗词的感悟等问题，这些问题直接影响了学 生文学素养的提高。教师首先要做的是用高效的方法帮助学生体会古诗词意境, 在此基础上再深入地了解古诗表达的思想感情。教学过程中应融入意境的创设与渲染。例如讲望庐山瀑布这首诗时，教 师可以用图像、影片等多媒体资料进行导入，让学生感受到庐山的雄起壮丽。此

22、 时学生们的注意力非常集中，这时教师给学生结合诗句所表达的意境进行逐句讲 解，讲解时最好每一句诗都配上相应的画面和音乐，让学生置身其间，流连忘返。 站在庐山瀑布下，在太阳的照射下，云雾仿佛烟雾和彩霞。远远望去，瀑布飞落， 好像银河从天上落下来。学生身临其境，感受大自然赋予的美景。最后，整节课 把听觉和视觉两方面结合在一起，让学生们感受这首古诗的意境，理解作者对祖 国大好河山的热爱之情，激发学生的情感共鸣。一节生动有趣的古诗词学习课, 不仅增强了课堂的趣味性，也让学生深刻的记住了古诗词中表达的意境。2. 2结合学生特点我们应该结合学生的个人特点来进行讲解，尤其是很多学龄儿童，在学习时 更喜欢一些生动有趣的事物，我们可以将其进行引入，并且进行表达，通过多媒 体的形式来进行展现集中学生们的注意力，让学生们在进行学习的过程当中，能 够具有一定的积极性，因此，我们可以以此作为基础，进行各种阶段年龄儿童的 教学。学生在对于古诗词进行欣赏的过程当中，一定要体会出其中所存在的直观特 点