C4支持学生创造性学习与表达作业1-设计方案_第1页
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文档简介

1、支持学生的创造性学习与表达以设计思维创作语文习作“编写神话故事”为例一、学习主题与目标票工具提交自己对神话故事情节发展的选择。运用信息技术手段（如活动投、问卷星），收集全班读者对受和理解，有助于发展学生的创造性和批判性思维。二、学生情况生的创作热情和表达欲望。逻辑性思维的引导。三、创作任务四、活动过程技术运用技术运用活动步骤学生活动教师活动及设计意图1.阅读教师提供的神提供神话故事话故事，学生根据自己意愿提出修改也设计好与故生的学习端。和完善故事创作做准备。发送给学生。2. 小组讨论开放性与封闭性相结合探讨如果神话故事真实发生愿意和谁在一起。通过微信小程序“活动投”将各小组的讨论结果进行收集统

2、计。3. 技术外化结合学生的生活经教师根据神话微信小程序“活学生的思验和认知心理。提故事可能发生动投”不但能让考出神话故事最有可能发生的地点供学生选择引导学生选择。学生实时了解班级中同伴们彼此的心理动师把握学生故事创作的心理活动。4. 技术观察调查统计学生最讨教师通过非常技术支持的投体验情境厌的颜色显性的提问，引票统计，把颜色潜在的勾连。调查数据当作悬念铺垫在后续的恐怖事物出现的情节中。5. 共同讨论学生小组讨论引导学生根据故事创作平台自己的心理感提供最可怕动物的绘本词汇进行选择。6. 共同展示各小组将展示心目组织、协调小组在投影的帮助，最小的动物中认为最小且极其令人恶心的动物之间进行交流。学

3、生以多种形式展示心目中的细小且令人恶心的小动物。7. 归纳评价归根结底，神话故事中碰到最令人害怕人或怪物是要求学生归纳害怕的人或怪物是什么。故事创作平台中最终甄别出最令人害怕的人或怪物。8. 完善成果在通读恐怖英文故事的过程中，凝练出各组所创作出来的故事文本，小组整理并分析评进一步完善故事文本。在小组互评的基础上，教师补助学生明确完善方向。9. 交流分享各组代表向全班进行交流分享用技术呈现出来的神话故事讲解。整合各组的故学生代表向全班进行交流分在信息技术的帮助下，学生以不同的形式呈现自己喜欢而且又刺激的视享。享。频或动画故事。五、学习资源教师根据技术预设故事,然后根据故事的时间、地点、人物、事件等进行问卷调查。技术工具：在 线 技 术 绘 本 故 事 创 作 平 台 HYPERLINK /games/story-make /games/story-make r-1 HYPERLINK / 或 HYPERLINK /demo /demoAPP择倾向。六、评价要求小学五年级的学生 1.观看教师预设的. 2.学生完成教师

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