《旅行归来-文件移动和复制》说课稿

1、第7页 共7页旅行归来文件挪动和复制说课稿旅行归来文件的挪动和复制说课稿有很多地方老师招聘的考试采用说课的形式，很多考生对说课不是很理解，尤其是非师范类的考生根本不懂这个词的意思，也有很多考生因为网上的说课稿和自己在学校学习的说课稿顺序等都不完全一样，所以中公资深讲师史冬雪在这里以小学信息技术文件的挪动和复制为例介绍一下说课流程。一、教材分析p 本课是山东教育出版社小学信息技术第二册模块2信息技术和操作系统简介中的第4课文件和文件夹中的教学内容。文件的挪动和复制属于信息技术根底知识中根本操作局部的教学内容。在本节课之前，学生已经学习了文件和文件夹的概念和新建文件夹的方法；通过学习文件的挪动和复

2、制，可以让学生更加纯熟的使用操作系统，对于今后学习各种应用软件具有很大的帮助。二、学情分析p 本节课的知识很多学生在课前就已经掌握，但是学生个体之间的学前根底差异较大。因此知识点本身并不是本节课的难点，根据以学定教的原那么，教学中应该更加关注根底弱的学生，通过多种形式，使不同层次的学生都获得各自的开展。三、教学目的根据新课标精神，结合教学内容特点以及四年级学生的认知程度，我确定了本课的教学目的：一知识技能目的1.学生能独立的完成文件的挪动与复制； 2.学生能区分挪动与复制的区别，并可以正确、合理、灵敏的应用； 二过程与方法目的1.学生在完成旅行归来任务过程中，获得对文件操作的初步体验，增强自己

3、电脑操作技能。三情感态度价值观通过情境体验和任务探究，体会学习的乐趣。四、教学重点难点1教学重点：能独立进展文件的挪动和复制基于教材内容的特点2教学难点：会区分挪动与复制的区别，并灵敏应用。基于教学理论五、教学方法根据信息技术学科以及教学内容的特点，综合考虑学生实际情况，本节课我主要运用任务驱动教学法，并辅以讨论法、归纳法等多种教学方法进展教学。学生在这节课之前，大多已经有了对文件进展挪动和复制操作的经历，只是掌握的纯熟程度不同。因此课堂上主要采用学生独立学习和小组合作学习的方式，鼓励学生多动手、多考虑、多理论，真正表达学生的主体性。六、教学过程在教学目的和实际学情的指导下，我设计了情境创设、

4、提出任务任务驱动、主动探究任务晋级、稳固拓展原理浅探，总结开展四个环节进展课堂教学。一情景创设，提出任务创设一个喜羊羊和美羊羊旅行归来带回许多照片的情境，引导学生从情境中自己提出分类整理照片的任务。通过学生喜欢的卡通任务创设情境，目的是激发学生的学习兴趣，为课堂学习做好准备。随着学习任务的提出，学生也理解了本节课的学习内容和主要目的。二任务驱动，主动探究这是本节课的重点教学环节，使学生在解决问题的过程中，掌握文件的挪动与复制方法。整理照片之前要给喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夹，这是对上节课知识的简单复习，由学生口述方法，师生共同操作完成。1、首先给学生足够的时间独立尝试给照片分类，鼓励学生开动

5、脑筋，大胆尝试用不同的方法完成对文件的操作。2、学生之间可以展开自由的交流。在学生尝试、交流的过程中，老师要做好课堂的组织者，让会的学生指导不会的学生，使全体同学都可以掌握挪动的方法。3、交流完毕之后，我将学生的操作进展总结，使学生发现，照片01-07,使采用了不同的方法，完成了文件的挪动操作。并根据课堂的实际情况，及时补充学生没有发现的方法比方快捷键法或直接拖动法，拓展学生的知识面。接下来的照片08-10是合影，用挪动的方法无法实现这一要求，因此采用的是文件的复制操作。比拟挪动与复制的区别在前面的操作中，我们有时用挪动，有时却要用复制，两者终究有何区别？就这一问题，师生及时的展开一次小议论。

6、通过师生的交流，使学生可以形象的理解二者区别在于挪动之后原文件夹中的文件消失，而复制之后原文件还在。这是本节课的教学难点，也是大局部学生实际应用中存在疑惑的地方，在详细操作练习之后采用讨论的方式，在师生交流中帮助学生理清思路，辨明挪动与复制的区别，目的在于加深学生对知识的理解程度，进步综合应用的才能。至此，我们完成了本节课教学重点难点的打破。在学习任务的驱动下，采用学生指导学生的形式，学生的自主探究、交流学习、自主评价贯穿全过程，充分调动他们的主动性和积极性。老师作为组织者和帮助者，及时的关注不同层次学生的开展情况。三任务晋级，稳固拓展在这一环节，顺延前面的情境，向学生提出新的任务：羊村的村长

7、爷爷方案举办一次关于泉城济南的旅游宣传活动，为此搜集了各种类型的资料，有文字介绍、也有照片和视频资料。请同学们按照自己的想法，给这些资料分分类。学生以小组为单位，合作完成任务。组间开展竞赛，比比谁的速度快。学生合作学习的过程中，老师重点关注的是学困生的活动，在他们遇到问题的时候，要及时给予解答和帮助。请完成任务最快的小组展示成果并介绍经历和技巧。稳固练习环节是学生掌握程度的最好反应。我根据教学目的设计了这组练习，使学生继续稳固文件的挪动与复制操作，但它不是上一环节的简单重复，在任务设计中，有这样几个特点：1文件由单一的图片拓展到图片、文档、音频、表格等各种常见类型，通过提供丰富的素材，目的在于使学生理解挪动与复制可以应用于各种类型的文件，扩大了技能的应用范围；2在文件的排列顺序上，大明湖的相关文件是连续排列，而其他景点的文件是分散出现的。目的在于在理论中引发学生的考虑，从来发现同时选中多个连续/不连续文件的方法。通过这组练习，同时实现了知识的稳固与拓展，提升了学生综合应用的才能。四原理探，总结展望介绍剪贴板的知识，从而理解挪动和复制的根本原理。学生谈谈收获与感受，布置课后作业，让学