秋天的雨教案

1、第 页秋天的雨教案【课题】 秋天的雨（人教版课标本三年级上册） 【执教】 xx省xx市xx其次小学xx 【学习目标】 、相识钥、匙等个生字，会写扇、邮等个生字。正确读写凉爽、留意等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。 、积累好词佳句。 【心育目标】 感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱之情。 【教学打算】 自制课件。 【课时支配】 第一课时：初读课文，学习生字词，写字。（略） 其次课时：沟通研讨课文。 【教学过程】 一、导语渲染，调动情感 、老师谈话导入新课： 同学们，老师今日给大

2、家带来了一些小礼物，大家看。（播放课件：秋景图）秋天这样漂亮，那么今日咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。 、齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、复习，检查生字词 出示生字词，开火车读、齐读。 三、深化局部，品读课文 、秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么？请大家自由的读读课文。（板书：钥匙） 、学生讲到哪个自然段就学那个自然段： 二自然段（课件出示其次自然段） 感悟五彩缤纷： 大家发觉没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等很多颜色，我们可以用四个

3、字的词语怎么来说？（板书：颜色五彩缤纷） 美读句子，体会色调之美： 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子： 老师范读句子 去词体会。 假如我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的燥热；而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。） 指导朗读： 运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 美读全段。 三自然段：体会气味的香甜： 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多

4、好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢？（板书：气味瓜果飘香） 小挚友的脚为什么会被那香味给勾住呢？ 小组合作读，读出香甜的气味来。 指名小组读，生评。 四自然段：（表演朗读） 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。（板书：动植物劳碌过冬） 咱们就来把小动物和植物们是怎样打算过冬的演一演，怎么样？ 师生互动演一演。 指导朗读。 这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。 四、拓展、积累，升华感情 、小结： 我们在秋雨中看到了许多，课文也是从颜色、气味、动植物打算过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一

5、首丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。 、配乐朗诵： 请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧！ 、积累背诵： 想不想把这么美的景色恒久留在脑海里？就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业（课件出示） 、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。 、用你手中的画笔，画一画秋天。 、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。 六、板书设计 秋天的雨（钥匙） 颜色五彩缤纷 气味瓜果飘香 动植物劳碌过冬 秋天的雨教案集锦五篇2 【教学目标】 、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。 、读懂课文的内容

6、，感受秋天的美妙。 、积累好词佳句。 【教学重难点】 、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。 、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。 【课前打算】 多媒体课件。 【课时支配】 两课时。 【教学过程】 一、谈话导入，调动情感 、引发情感： 那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？ 、引入课文： 那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题） 二、育情导学，观赏秋色 、齐读第一段指导读齐读。 、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？ 三、品读课文，感受奇妙 、学生默读其次段，并思索，看到了什么？ 、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿

7、照上面短语的形式说说吧。 、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？ （随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系。） 、读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱？ 、师引读，生接读其次自然段。 四、品读想象，体会沟通 过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！ 、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？ 、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？ 、选择自己喜爱的方式读指名读挑战读。 五、演读课文，指导背诵 、轻声地读第四自然段。 、分派角色，演读课文。 （学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习。） 、指导背诵第四

8、自然段。 六、总结全问，升华感情 、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些快乐？ 、师小结。 、满怀深情地齐读最终一段。 七、引申创作，体验胜利 、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲秋天在哪里）。 、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。 、派代表朗诵。 、师生共唱歌曲秋天在哪里。 秋天的雨教案集锦五篇3 教学目标 1相识“钥、匙”等8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。 3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。 教学环节： 一：激趣导入 师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你视察到

9、秋天是什么样吗？今日我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。齐读课题。 二：检查预习 出示生字：凉快趁着柿子邮票衔来菠萝衣裳，喇叭，钥匙五彩缤纷 领读正音自读查读 出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。 （出示：多音字扇）知道在什么状况读四声，什么状况读一声？ 三：初读课文，整体感知 师：读课文读时除了要把字音读精确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？ 汇报 四：细读体会 （一）学习第一自然段 1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙 2、为什么说秋雨是一把钥匙？ 3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙静静的帮我们打开了秋天的大门，那么

10、让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？ （二）学习其次自然段 1、先看课文的其次自然段？说说秋天的雨有什么？（板书；颜料） 、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用画出？ （1）、学生边读边画 （2）、汇报 3、把你喜爱的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。 我们来沟通一下吧。谁情愿把你喜爱的句子读给大家听。 a、谁喜爱来读银杏树这一句？ 师：（为什么喜爱这一句话呢？）生答 句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？ 再感情朗读 b、老师：文中还有哪句的写法和他一样？ 说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。 师：是呀，枫树的叶片渐渐往下落，怪

11、不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了读 生读。出示山行这首古诗 c、老师：还喜爱哪一句？生读， 读关于田野的句子 老师：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们什么？ 生：丰收了，丰收了 师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多好玩呀？ 师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你兴奋吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读 师：读的多美呀，还有同学带着表情美

12、美地读呢！谁还有自己喜爱的句子？ d、生：读菊花的句子。 师：你读得多美呀！。就像漂亮的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。 花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？ 让我们通过朗读也来做这些五彩缤纷的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最美丽。 4、师：（课件出示）（点击上色） 这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？ 生：五彩缤纷（板书：五彩缤纷） 师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？ 5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得格外漂亮。下面我们试着把你喜爱的句子背下来好吗？ 秋天的雨教案集锦五篇4 【教材理解

13、】 秋天的雨是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的改变。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言美丽绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物奇妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。 【设计理念】 美，无处不在，我们都有一双发觉美的眼睛。老师通过正确地解读文本，创建性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创建美。 【学情简介】 学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经驾驭了肯定的识字方法，具备了肯定独立识字的实力，也养成了肯定的学习习惯。同时，从心理学

14、角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依靠无意留意，有意留意的时间较短，依旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的方法和速度，但阅读理解和感悟实力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。 【教学目标】 1、相识8个生字，会写12个生字。能正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的宠爱和赞美之情，感受秋天的美妙 3、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。 4、读懂课文内容，感受

15、秋天的美妙以及色调美。 【教学重难点】 理解课文，感知课文内容。体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。 【课时支配】 一课时 【教学过程】 一、图片导入 1、又是一个金秋季节，细心视察的孩子肯定感受到了浓浓的秋的气息。看，（播放图片）谁想把你看到的说给大家听？是呀，秋天到处是美景，我们学过的很多词语都是用来形容秋天的。自己读一读，找小老师领大家读一读。 2、今日就让我们跟随陶金鸿老师的脚步，一起感受秋雨带给大地的奇妙改变。板书课题：秋天的雨 二、预习反馈 1、识字反馈，指名读，读对了跟读。（词语，短语，多音字，语境识字正音） 2、指导“爽、菠、萝”的书写。 3、检查读文状况 生字词读得这样棒，信任大

16、家也能把课文读好，谁想把课文读给大家听。（指名读课文，正音）要求声音嘹亮，字音精确。其他同学仔细听，你们都是小评委，看看谁预习课文时读课文最仔细。 4、读课文也难不住大家，那我们再来看看预习课文最终一项：课文内容我知道（课时练自主学习） （指名回答，齐读。） 师小结：像14自然段第一句话这样，在段的最前面，总的讲这个自然段的意思，这样的句子叫总起句，也是中心句。抓住每个自然段的中心句，再把这些句子连起来，能很快地读懂课文主要写了什么。 那我们看课文从（）（）（）三个方面来写秋天的雨。 三、课堂探究 （一）赶快拿起奇妙的钥匙，来把秋天的大门打开吧！（出示第一小节。） 1、指名读，多叫学生朗读，老

17、师相机指导：秋天的雨很凉爽，凉凉的，感觉很舒适。绵绵细雨，真的很舒适，你来读读。感觉到凉爽了吗？那下的时候肯定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发觉了。 2、师范读，这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。 （二）品读其次小节，感受秋天之美，语言之美。 导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品尝到了秋雨带给我们的欢乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文其次段，作者看到了许多美丽的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。 1、默读课文，感受色调美。 找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。 你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，

18、你感受到了什么？秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？ 2、说话训练，感受意境美。 用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？ 小结：这么多五彩缤纷的景物都在秋雨轻轻地呼喊下，聚集在了一起，多么欢乐，多么美啊！ 3、比较句子，感受语言美。 老师也好喜爱这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，洁白了。” 你们说谁写的好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜爱？ 你们都觉得是课文中的句子美，

19、那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你选择自己喜爱的一句，读读，想想。 美读句子，品尝、积累。 好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些美丽的句子吧，假如你喜爱哪个，可以尝试背一背。 4、迁移仿写，创建美。 同学们和我一样还沉醉在美景之中，其实在大自然中，还有许多东西都在共享着秋雨的欢乐。让我们也来试着写写这奇妙的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把xxxxxxxxxx给了xxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxx像xxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxxx。 沟通、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。 （

20、三）师小结：把同学写的连起来，就可能是一篇奇妙的文章，写作就是要这样一点一点的积累。秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色调，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声（出示自学要求），学生小组合作学习第3、4自然段。 学生沟通找到的句子，说说喜爱的理由。 （四）齐读第五自然段。 老师进行写法总结，理清文章脉络，为写作打好基础、 四、拓展延长 出示文章秋色如画，学生自读赏析，沟通自己找到的好句子。 秋天的雨教案集锦五篇5 活动目标： 1、仔细倾听雨的声音，比较不同雨声的特点，用“xxxxx的”的表达方式描述不同季节雨的特点。 2、主动讲解并描述自己视察到的“秋天到来”的各种改变，描绘秋天的故事。 3、倾

21、听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。 4、知道故事中象声词运用的趣味性。 5、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。 重点难点 1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。 2、为散文创编动作。 活动打算： 1、不同大小、不同季节的雨声录音。 2、有内在逻辑联系的秋天图景。 3、秋天的叶子、果实等的实物若干。 活动过程： 结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关嬉戏的方式完成此次活动。 动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经验听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最英勇、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来爱护他们共同的家，小挚友们想不

22、想参与啊？ 1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小挚友去感受雨声的改变与不同之处，运用xxxxx的的形式描述雨的特点。 小结：老师要帮助小挚友丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小改变，为他们打开一个新的视察视角。 其次关：说说我与秋天的故事说 2。1请小挚友举手发言，说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。 老师小结，引导幼儿用“xxxxxx的”的表达方式叙述。 2。2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？ 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。 2。

23、3秋天的树木和花草有什么改变？ 2。4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。 2。5秋天的小动物在干什么？ 小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，老师在本阶段的主要任务就是引导小挚友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。 第三关：学我说话（走近散文） 3。1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。 师：散文听完了，小挚友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。 3。2结合画面，分段理解散文。 1）观赏下雨前后的画面，形成显明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的凉爽和温顺。 师：为什么说秋天的雨是一把钥

24、匙打开了秋天的门？ 师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。 2）下雨后的画面：在画面中感受色调的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。 师：秋天到了，各种植物都有了改变。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、洁白的所以漂亮的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。 3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小挚友带来了什么。 师：小挚友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把打算好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“xxxxx的”说出自己闻到的味道。 师，秋

25、天的雨有特别好闻的气味，这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告知小挚友什么？老师朗读喇叭的话。 师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也起先为小树过冬作好打算，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在打算过冬了。显示小动物过冬的画面。 5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。 老师小结，秋天的雨给大地、小挚友带来的是丰收、欢乐的歌。 3。3有目的的再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句

26、子来讲解并描述。 师：这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告知大家。 第四关：视频欣赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 4。1在观赏过程中，老师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。 4。2仔细看视频 4。3边听边做跟着音乐自由创编动作 给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，老师适时介入并赐予指导和帮助。 本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有肯定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，激励独自创编。一方面可培育幼儿的合作实力，另一方面也可

27、为幼儿在独立创编时积累肯定的创编阅历。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创建性的一个极好的机会，老师肯定要充分利用好这次机会，培育幼儿的自信念和创建性。 4。4分组表演与展示创编成果，引导小挚友相互学习 阶段小结：老师对本阶段小挚友的表现要更进一步的进行指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小挚友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简单受挫，所以老师要通过不断地视察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小挚友更加客观的评价自己和其他小挚友。 第五关：表现散文演 5。1本阶段是一个融合阶段，老师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜爱散文，喜爱阅读活动，培育阅读的爱好和习惯。 5。2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小挚友创编的动作进行表演，在开心的情境中渐渐结束本次活动。 活动延长： 1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小挚友相互沟通与学习。 2、家园合作，家长在平常要注意帮助孩子收