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1、第3页 共3页四年级下学期数学小数乘法教学反思小数乘法的计算是北师大版四年级下册第三单元的内容。小数乘法的计算是在学生掌握了整数乘法计算的根底上进展学习的。教材首先安排了“小数点搬家”，通过这个内容的学习让学生理解小数点位置的挪动引起了小数大小的变化。并且掌握了能引起怎样的变化。在此根底上学习小数乘法的计算。在每节新知教学后的练习中，学生的正确率都不容乐观。造成错误的原因主要有两方面：、计算上的失误：看成整数乘法算好后，忘加小数点；打完竖式，不写横式的得数；计算过程中字迹不清或丢三落四现象。、方法上的错误：不会对位。面对学生出现的这样那样的错误，使我不得不开场重新审视自己的课堂，审视我的学生，

2、并对此我进展了深入的反思：、加强学生口算才能的培养。新课程标准指出：口算既是笔算、估算和间算的根底，也是计算才能的重要组成局部。因此，进步学生口算的正确率以及加强学生口算的速度，对进步学生计算的才能一定会帮助。、重视学生的作业习惯培养。我把学生在明白算理后出现的错误，都简单的归罪于“马虎”，其实加强良好作业习惯的培养才是最重要的。良好的习惯不但能一改学生“马虎”的缺点，它还能为学生今后的学习生活带来帮助。它表达在我们平日数学教学的点点滴滴中，需要我们老师的正确引导和鼓励。、指导错题改正。学生在计算出错后，我往往让学生马上去订正。其实可不用急于一时，可以让学生之间互相帮助找出错误，也可通过学生自查来发现错误。在这一单元的教学中，我还觉得自己思想不够解放，走不出传统教学形式的影子，影响着新课标、新理念的施行。针对学生出现的这些问题我认真反思了我的教学，也存在一些问题。一是注重了让学生探究小数乘法的计算方法，无视了计算方法的强化；二是注重了学法指导，只关注了局部学生，无视了学困生的指导；三是为了为完成任务而完成任务，无视了学生的稳固练习。计算教学看起来是个很简单的内容，要能让学生很好的掌握也不是一件很容易的事。老师不能无视学生的想法，

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