浅谈如何上好中专生人体解剖学

1、浅谈如何上好中专生人体解剖学浅谈如何上好中专生人体解剖学相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育侧重于培养高等技术应用型人才。高职高专院校医学专业的任务是在完全中等教育的根底上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。为社会培养具有根本理论和理论技能较强的技术型专门人才。因此对于高职高专院校医学专业，培养具有较强卫生技术才能的学生是最重要的任务。人体解剖学是一门重要的医学根本文由论文联盟.LL.搜集整理础课，它为其它根底医学和临床医学等各门学科奠定了人体形态构造的最根本知识。因此，作为根底课的解剖教学不仅是向学生传授系统的解剖学知识，

2、而更重要的是应承当起培养学生才能的重要任务。而人体解剖学的许多章节是以理论教学为先导的，那么如何进步人体解剖学教学的效果，从而为学生的临床课学习以及理论技能的掌握打下良好的基矗在这方面，我尝试了以下几种教学方法。1、直观教学法解剖是学一门形态学科，具有很强的直观性和理论性，教学中离不开直观和理论的手段。直观教学方法应用的好坏影响整堂课的效果。为了增强理论课的直观力度，首先要充分利用各种教具，如挂图、投影、幻灯、电教录象等，将抽象讲解结合到人体器官或构造的绘图上，增加了学生对器官的感性认识。假如老师能根据讲解内容配合板书图示，边讲边画，那么效果更佳。因此在黑板上绘制器官的平面图应该成为人体解剖学

3、老师的一项根本技能。另外再配合活体演示，如在自己身上示教器官的位置、某些血管、神经的走行，骨性和肌性标志等。通过实验课让学生可以动手动脑细致地观察分析每一个模型、标本，并充分利用活体。通过这些手段，可增强学生的感性认识进步学生的学习兴趣，加强理解，加强记忆。同时可培养学生科学抽象逻辑思维才能和分析问题及解决问题的才能。2、举例教学法解剖学要求学生记忆的内容多，学生会感觉困难，而不愿意学。作为老师可在教学过程中适当地举些生动活泼的例子不但有助于加强表达效果，增强说服力，还能引起学生的学习兴趣；而且可以将一些复杂的事物或事理说得更详细明白，易于为人理解。老师在讲授理论时，要擅长利用实例联络所讲解的

4、内容。如在讲解大脑皮质的语言中枢时，举些临床实例，象失语症、失读症等。还可联络外语学习中的四会与语言中枢的关系。许多临床实例更能激发学生的兴趣，如阑尾根部的体表投影点与阑尾炎的触诊的联络，右主支气管的形态特征决定其易坠入异物等。3、归纳教学法人体解剖学是医学的入门课，要掌握的概念多，信息量大，学生在有限的时间内，解决信息量与记忆的关系是至关重要的.？人体的构造非常复杂，解剖学名词特别繁多，现代医学中的名词约1/3以上来源于解剖学，这就为初学者带来了一定的困难，但只要稍加留意通过比照总结和归纳就有很多规律可循。老师应注意引导，从中找出这些规律，分清异同，区别其特点。因此，我们在促进学生记忆方面下

5、了工夫。将一些有位置关系或功能关系的构造，课前即设计在表格中，授课过程中首先利用较好的板书，将信息和功能工程设置在黑板得当的地方，然后在讲解时，边讲边填写，逐渐在黑板上自然地展现出归纳表格，使学生们在记忆时尽量减少顾此失彼，又便于学生做笔记。4、复习稳固教学法人体解剖学是分系统讲解的，然而人是一个整体，各局部、各系统之间有着亲密的联络，当老师讲述某一器官时，常常涉及到周围毗邻器官以及分布其中的血管神经等。当讲述血管神经时，又涉及其支配器官，这就要求老师经常横向或纵向联络相关器官或构造讲解，以求知识的完好。防止学生们学习后边的忘前边的现象发生。因此适当地联络相关系统讲解也是人体解剖学理论教学所不

6、可缺少的。5、总结教学法在每堂课即将完毕时，应抽出少量的时间进展当堂课内容的总结，理顺一下主次关系，点明重点、要点、分清哪些知识需掌握，哪些知识该熟悉，哪些知识该理解。这样做能使听课学生思路明晰，掌握的知识完好、系统。也有利于学生课后有重点的复习。6、注重预习和复习习的外部条件，而学生自身的学习驱动力才是学习的关键力量。作为老师要能通过诱导、启发使学生学会学习，让学生通过预习在短时间内自己试着抓住重点，然后进展归纳总结，对不懂的内容注上重点符号或去查阅相关的资料。然后通过讲课使学生对重点知识尽可能的广泛理解，将零散知识系统化，使模糊知识明晰化。课后要求学生对重点知识进展归纳总结重点记忆。这样长期的坚持下去，就可以增强学生