四年级《火烧云》教学设计-1

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级火烧云教学设计 四年级火烧云教学设计 作为一无名无私奉献的教育工，寻常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的四年级火烧云教学设计，希望能够帮忙到大家。 四年级火烧云教学设计1 一、教学目标： 1、认识11个生字，会写11个生字，积累不同构词方法描写颜色的好词佳句。 2、正确流利，有感情的朗读课文。 3、了解火烧云的绚丽多彩和奇妙美好，激发学生喜欢自然，观测自然的兴趣。 二、教学重点： 体会运用联想的方法描写火烧云的颜色和外形变化。 三、教学难点： 学习观测事物和积

2、累材料的方法。 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第1课时 （一）解题引入，明内容 1、齐读课题。用“烧字组词。 2、用自己的语言说说什么叫“火烧云。 3、播放课件：展示火烧云图片。 火烧云ppt课件1.ppt （二）走进文本，抓特点 1、听读课文，要求：读准字音，可小声跟读，读顺。 课文情景朗读（四）火烧云.flv 2、默读课文，你觉得火烧云怎么样？一句话回复。 3、探讨交流：为我们呈现出了火烧云的什么特点呢？（颜色多、外形多） （三）走进文本，谈理解 1、再读课文，理出层次。 （1）学生接读课文、思考：是按什么顺序写的？ （2）交流理清层次：发生发展变化消失 2、学习火烧云“发生部分（

3、第一自然段） （1）指名朗读课文，播放配乐画面。 （2）默读课文，感受霞光的漂亮和奇妙。 （3）想想是运用怎么样的语言为我们展示这美好画卷的？ 3、学习火烧云“变化的部分（第26自然段） （1）看看是怎么样描写火烧云颜色变化的？画出描写颜色的词语，透过这些词语，你看到了什么？ （2）火烧云的颜色千变万化，外形更是奇妙莫测。画出描写火烧云变化的句子，再概括说说怎么把火烧云写活的。 （3）仿照课文4、5、6自然段，也用比喻句的方法把自己想象出的火烧云外形变化说一说。 4、学习火烧云“消失部分（第7自然段） 火烧云消失了，你的眼前、心里留下了什么？ （四）走出文本、促发展 小结：生活中，大自然里还有

4、大量这样奇妙的美景，只要你精心，你能听到花开的声音，你能看到雪花飘落的韵律。所以生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，让我们留心观测身边的事物，去发觉生活中的点点滴滴的漂亮。 （五）板书设计： 霞光 映红万物 总述 整体渲染 天空 像着了火 火烧云 自然奇观 颜色 丰富多彩 分述 概括描写 外形 变幻万千 六、课后反思 本篇课文的语言确切，生动，描写出火烧云的颜色和外形的变化莫测。教学过程中力图通过读，以及想象让学生感受到火烧云的美，通过想象、说话，引读等方式，表达学生的主体地位，营造开放的课堂环境，收到预期效果。缺乏之处在于大部分学生缺少这方面的生活阅历，建议同学们平日生活中养成观测周边景

5、物的好习惯。 四年级火烧云教学设计2 教学目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发学生喜欢自然，观测自然的兴趣。 2、学习课文生字词。 3、朗读课文。 教学重点难点：理解火烧云颜色和外形的特点。 教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。 作业设计、安排： 课内做火烧云颜色、外形变化的填空； 课外做火烧云的样子，用一段话写下来。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ 老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。 谁来说说，火烧云是怎样的。 书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？ 二、自读课文，理清顺序。 请同学

6、们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：是依照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语） 板书：上来了变化着下去了 小结：就是依照“上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。 三、学习第一部分课文。 火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来了，满天霞光，多希奇呀！多好玩儿呀！我们要读出希奇，读出好玩儿！学生练读。 四、学习其次部分课文。 1、快速阅读课文第26节。 想一想，课文是从哪

7、两方面来写火烧云的变化的？ 板书：颜色外形 2、学习写颜色的这一部分课文。 写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？ 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？ 板书：五彩缤纷 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。 十分聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。 小组探讨，交流。 3、学习描写外形变化的这部分课文。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的外形又是怎样变化的呢？ 引读 方才老师和同学们一起朗读了描写火烧云外形变化的这

8、一部分课文，通过朗读，我们知道了是依照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？顺序来写火烧云外形变化的。下面，老师就请同学们依照这个顺序把火烧云外形变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 小组探讨，交流。 指名说。（挑你最感兴趣的说。） 这时空中又出现了什么？（请同学们看投影）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距） 指名说。谁能比他说得更好？ 这时天空中又出现了什么？（请同学看投影）什么样儿的？怎样变化的？ 请同学们细心观测，然后仿照课文中的写法，把观测到的写下来好吗？ 请几个同学上台交流。 火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？ 板书：变化万千

9、 五、学习第三部分课文。 火烧云下去时又是怎样的情景呢？ 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍惚惚 3、总结全文。 火烧云这篇课文，依照“上来了、变化着、下去了这样的时间顺序，着重写了颜色和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。 板书：静态动态 动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能专心体会观测之细致，想象之丰富，写法之奇妙。 六、作业： 课后，请同学们把方才写骆驼的话整理到笔记本上，有兴趣的同学，还可以把大象和骆驼结合起来写，采用不同的方法写出不同的特点。 四年级火烧云教学设计3 第一课时 一、

10、 图片导入，激发情感 （1） 学生在看图片时可以充分表达你们的感情，可以指手划脚，可以悄悄地欣赏，可以窃窃私语，也可以大声称赞。（出示火烧云的一组图片）喜欢吗？这都是给谁照的像？（火烧云）它怎么样？带着你自己的感情跟它打个招呼。（师：从你的表情中我看到了惊喜；从你的语气中我听出了称赞。） 知道火烧云是怎么回事吗？想更多地了解它吗？咱们今天就来学习一篇关于火烧云的文章。 2、（出示课题）让我们带着你自己的感情一起召唤它的名字：火烧云。 3、介绍。这篇课文是我们已故的优秀女作家萧红（板书）的作品，萧红（1911-1942），上世纪三十年代的青年女作家，曾受过鲁迅先生的关心和帮忙，和柯灵是同年代的作

11、家，她英年早逝，但给我们留下了大量优秀作品。火烧云就是其中一篇美文。 二、 初读课文。 让我们开启课本先一睹为快吧！（屏幕出示温馨提醒）： 1、你可以大声地朗读，也可以轻轻地读，遇到难读的词、句子多读几遍(说而不出示：假如你觉得还有困难可以请同学帮忙。或者举手示意老师，老师会立刻出现在你身边与你一同解决。) 2、读懂课题:为什么叫火烧云？从文中找出一句话来回复，用曲线划出来。 三、认读生字词 1出示词语 霞光 高寿 c 笑盈盈（作表情） a模（mo）糊 一模（mu）一样 威风 沉静 b 恍恍惚惚 （反） 师：谁笑盈盈？为什么笑盈盈？是什么使小白猪娈成小金猪的？霞光只使小白猪变了颜色吗？ 师：多

12、么漂亮的霞光呀，看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的，从他的笑盈盈中我们体会到了（欣喜），多么奇妙的霞光呀，看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的，从他的笑盈盈中我们体会到了（惊讶），带着你的这个感悟读第一小节。 生读 师：火烧云上来了，霞光照在大地上，使地上的人和物发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红，霞光这么美，火烧云就更美了，但为什么叫火烧云？能从课文中找出一句话来回复吗？。 出示：天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 师：你读书很专心，找得真确切，这句话中有一个动词用得十分好，读读这句话，看看谁能把它找出来。（学生读） “烧（板书在题目下面） 师：我想跟你们商

13、榷个事，想给它换个词“红你们看行不行，（板书“红在“烧下面） 为什么？ 生交流，师总结：“烧烧出了“火烧云名字的由来和范围广，更烧出了火烧云颜色的变化和它的动态（外形）的变化。板书：颜色、外形至于出现火烧云时天空的霞光使地面发生的变化，可以从下面的角度来理清（课件展示）： 小孩子的脸红红的 大黄狗红的 红公鸡金的 黑母鸡紫檀色 小白猪金的 白胡子金的 教师指导学生朗读该部分课文。 其次课时 一、复习辅垫。 导：同学们，今天我们继续学习火烧云。（指课题齐读）上节课，我们了解了主要抓住（ ）和（ ）来写火烧云的变化的。（板书：颜色、外形）这变化又具有既（ ）又（ ）的特点。（板书：变化多、变化快）

14、“变化快主要表达在那些词语上？（板书：4个一会儿、一会儿、突然、接着） 二、研究切入，自主研究。 导：同学们上节课学得不错！ 这节课我们要重点研究“变化快这个的特点。怎么研究呢？请看电视屏幕，读一读就知道了。 研究专题（请自主选择一个） 1、 读课文第三自然段，从哪些词句中，你读懂了火烧云 “颜色变化多，用“ 划出。 2、 读课文第四六自然段，从哪些词句，你读懂了火烧云“外形变化多，用“ 框出。 导：好，下面就请同学们开头研读课文吧！ 三、交流反馈。 A、 颜色变化多。 1、导：好，同学们研读得如何呢？我们来交流交流。 首先，我们来交流“颜色变化多这一方面。从哪些词句中，你读懂了火烧云“颜色变

15、化多？ 2、指名回复。（板书：红彤彤、半紫半黄、百合色、葡萄灰）引出： 还有些说也说不出，见也没见过的颜色。 3、请大家看我的板书，谁来说说老师为什么用了“省略号？ （老师漏写了一些颜色。为什么漏写了？你从哪里看出来的？ 天空中的颜色好多好多，你写也写不完。你从哪里读懂的？） 4、补充颜色，知识训练。 导：说不出的颜色，我们来帮她说说好吗？请你仿照上面几个词的构词方式来说一说。 ABB形式的（4个） 半（）半（ ）的（4个） （）色的 （4个） （ ）（ ）（什么,什么颜色） 四、 小结： 同学们真能干！一下子说了那么多颜色，想象一下，天空中有那么多五彩缤纷的颜色，这天空还像天空吗？这天空简直

16、成了（调色盘）了。是啊，多美的天空啊，让我们美美地读读第3自然段吧！ 1、 导：接下来我们来交流“外形变化多这一方面。从哪些词句中，你读懂了火烧云“外形变化多？ 2、 指名回复。（板书：马、狗、狮子） 3、 这些动物外形是怎样描写的呢？让我们一起来读读第4、5、6自然段。不过，读的方式是老师引读，大家 4、 齐读。请细心听老师的提问再读，看谁读书最精心？ 老师：一会儿，天空出现了什么？马是什么样子的？后来怎么样了？突然，又来了什么？狗是什么样子的？后来怎么样了？接着，又来了什么？大狮子是什么样子的？后来怎么样了？ 5、学生模仿练说。 导：同学们，这天空中的火烧云只有马、狗、狮子这些外形吗？（板

17、书：） 那还会有什么？（小白兔等）你能模仿课文中，描写马、狗、狮子的段落，来描述一种你喜欢的小动物似的火烧云吗？（学生准备1分钟）指名口头说（4位） 小结：同学们说得不错！想象一下，天空中又那么多的动物，这天空还像天空吗？这简直成了一个（动物园）了。有感情地朗读第3、4、5、6自然段。 同学们，火烧云的变化又多又快，我们在朗读时，应留神些什么呢？ 请大家齐读第3、4、5、6自然段。 五、欣赏图片，升华主题。 导：同学们，火烧云的颜色是那样绚丽多彩，外形是那样变化多端，想 不想去欣赏一番？好，请看电视画面。 板书：美不美？（美）。 导：同学们，在大自然当中，“美的东西实在太多太多。只要你能擦 亮

18、眼睛，你就能四处“发觉美。（板书：发觉美）；假如你能像本文萧红那样，开展想象的翅膀，把这种美描述出来，那你就是在“创造美了（板书：创造美），想不想去发觉美，创造美呢？（想）好，今天的作业中就有一样特别的作业。（出示幻灯片）。 六、布置作业。 自主选择作业（请选择12题完成） 1、 去生活中发觉一样的事物，并把它描述出来。 2、 仿写一种小动物似的火烧云。 3、 读背描写火烧云颜色和外形变化的句子。 4、 课外阅读12篇写景的美文。 四年级火烧云教学设计4 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇异的景象。激发学生喜欢自然、观测自然的兴趣。 2、理解课文内容，了解课文是按怎样的顺序

19、写的，体会丰富的想象力 3、认识本课的 4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求把握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄茄子、跪着、恍恍惚惚。 4、背诵课文。摘抄课文中的幽美词句，积累语言。 教学重点： 1、字词教学； 2、理解火烧云的变化，体会的心情。 教学难点： 能抓住火烧云外形变化的特点开展想像，尝试写一段话。 教学准备： 1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料； 2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解文章写作顺序。 2、学习生字新词。 教学过程： 一、激趣，引入新课。 二、检查生字自学状况。 1、读准字

20、音并组词。 2、理解词义。 三、自由读文，思考 1、课文按什么顺序写？ 2、给课文分段，每段写了什么内容？ 四、学生读文，探讨。 五、学生反馈，教师点拨。 1、按时间的顺序。（板书） 2、段意。 3、朗读。 六、作业 1、书写生字新词。 2、把你认为幽美的句子抄写下来。 3、有感情朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、理解课文内容，体会的思想感情。 2、有感情朗读课文，体会大自然的美好风景。 3、背诵自己喜欢的段落。 教学过程： 一、引入新课，尝试铺垫 看图回想火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习第三自然段，并背诵。 （1） 激发兴趣，尝试学习火烧云颜色

21、变化的特点。 尝试题（一）： 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。 尝试背诵这一段。 （2） 学生尝试练习。 （3） 指名背诵，交流学习方法，透露色调词语的特点 （4） 小结学法，抓住特点完整提纲。 （5） 其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背） （6） 小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指导感情朗读。 （1） 尝试题（二） 自由朗读第4-6自然段； 火烧云外形变化有哪些特点； 说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 （2） 学生尝试学习，举行四人组探讨。 （3） 交流学习过程 一会儿 过了两三秒钟

22、 变化快 突然 外形变化多 一转瞬（静态动态） （4） 指导有感情地朗读。 （5） 小结，再用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云外形变化快的特点尝试写一段话 （1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？开展想像。你想尝试描绘这漂亮的景象吗？尝试题（三）：（任选一题） 抓住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 抓住火烧云外形变化多又快的特点，用上“一会儿。一会儿。一会儿。的句式仿照第三自然段写一段话。 （2）学生尝试写，教师个别指导。 （3）反馈，订正。 五、课堂小结。 六、作业 1、有感情朗读课文并背诵。 2、摘录文中的好词好句。 3、利用早晨或入夜

23、时间观测我们这个地方的火烧云。 板书设计： 火烧云 颜色 火烧云 多，变化快 奇妙、漂亮 外形 四年级火烧云教学设计5 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会称赞自然风景时的心情。 2、了解火烧云颜色和外形的变化，激发学生喜欢大自然的思想感情。 3、启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象才能。 活动重点： 了解火烧云颜色和外形的变化，激发学生喜欢大自然的思想感情。 活动难点： 启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象才能。 教学过程： 一、回想全文，质疑导入。 学生活动： 1、说说观测火烧云的顺序。 2、从哪两个方面描写火烧云的变化？ 二、自主学习第三

24、段，体会火烧云的颜色变化 学生活动： 1、自主学习：用自己喜欢的方式读第3自然段，思考 （1）火烧云的颜色变化有什么特点？ （2）圈出表示颜色的词语。 2、学生汇报。 3、从哪看出颜色变化多呢？ 4、从哪看出颜色变化快呢？ 5、有感情朗读。 6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？ 教师活动： 1、出示自主学习要求。 2、板书：又多又快 3、指导理解颜色变化多。 4、指导理解颜色变化快。 （用四个“一会儿说话） 5、指导读出火烧云的变化又多又快。 三、合作探究四至六段，体会火烧云的外形变化 学生活动： 1、自主学习：默读第四至六自然段，思考问题 （1）火烧云外形变化有什

25、么特点呢？ （又 又 ） （2）火烧云变成了哪些外形？请用“标出来。 2、学生汇报。 3、小组合作学习 （1）马、狗、狮子刚出现时是什么样子的？ （2）它们是怎样变化的？ （3）它们又是如何消失的？ 4、小组代表汇报。 5、有感情朗读。 6、找出火烧云外形变化快的词语。 7、想象一下火烧云的外形还像什么？ 8、火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗？ 教师活动： 1、出示自主学习要求。 2、板书：又多又快 3、出示小组合作学习要求。 4、引导理解外形变化过程，并指出是抓住动作、神态来写的。 5、指导朗读。 6、指导找出火烧云外形变化快的词语。 7、引导发挥想象。 四、总结 学

26、生活动： 1、从哪两方面描写火烧云的变化的？ 2、火烧云的颜色和外形在变化上有什么特点呢？ 教师活动： 同学们，主要抓住火烧云的颜色和外形来写，写出了火烧云又多又快的特点。 学生活动： 1、观测云彩颜色和外形的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。 2、摘抄课文中你认为很美的句子。 教师活动： 出示作业 板书设计： 上来 火烧云 变化 颜色 又多又快 外形 下去 四年级火烧云教学设计6 教学目标： 1、会按提纲背诵课文第36节。 2、学会生字4个，词义6个，并积累词语。 3、初步学会在细心观测的基础上开展想象，描写景物。 4、感受火烧云的风景美，初步具有喜欢大自然的情感。 重点：初

27、步学会在细心观测的基础上开展想象写景的方法。 难点：感受火烧云的风景美。 教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、初读文，了解大致内容，给文分段。 2、学习第一段，初步理解通过其他事物来写霞光的方法。 教学过程： 一、导入新课。 大自然是丰富多彩的，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天涯出现的红霞吗？今天我们一起欣赏这漂亮的自然景观吗？ 板题：火烧云 二、听课文录音 1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云（这一句话） 2、交流： 天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。 理解“烧 3、齐读。 三、轻声读文，理清脉络。 1、自由读文，课文哪几个自然段

28、直接描写了火烧云的变化？并给文章分段？ 2、交流分段状况： 时间顺序：一、（1-2）：火烧云上来时霞光的颜色。 二、（3-6）：火烧云颜色和外形的变化。 三、（7）：火烧云下去时的状况。 四、学习课文第一段 1、自由读第一段，这段主要描写什么？ 2、这段写没有直接写霞光？通过哪些事物来写霞光？用“划出有关事物？用“划出前后变化的词。 3、交流板书： 霞光 小孩的脸红红的 大白狗（红） 老头儿金胡子 红公鸡（金） 黑母鸡（紫檀色） 4、齐读第1节 读到这你有没有疑难？ 5、探讨：为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写 霞光不直接描写霞光？ 6、小组汇报结果： 更确切、细致表达火烧云霞光的颜色，描

29、写了火烧云映照在地上的生动景象。这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。 7、齐读体会 五、作业： 1、字词抄3遍。 2、读熟课文。 四年级火烧云教学设计7 教学目标 1、把握本课生字新词，理解“霞光、恍恍惚惚等重点词语。 2、了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会的心情。 3、有感情地朗读课文，欣赏火烧云瑰丽的景象，激发学生喜欢大自然的思想感情。 教学重点 了解课文的表达顺序，想象火烧云颜色、外形的变化，体会的心情。 教学难点 学习运用丰富的想象描写景物变化的写作方法 教具准备 生字卡片，搜集关于火烧云的资料 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 1、初读课文利用工具书，联系上下

30、文理解“紫檀、笑盈盈、镇静、威风、恍恍惚惚的意思。 2、自由读课文，想想课文是依照什么顺序来描写火烧云的。 第一课时 一、激趣导入、理解课题。 师：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景观也是无奇不有。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下时，那火烧云的灿烂情景。 1、交流学生所收集的有关火烧云的资料。 2、什么叫“火烧云 呢？快速浏览课文，找出一句话来回复。 （1）这句话中有一个动词用得十分好，读读这句话，看看谁能把它找出来。说一说理由。 火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势十分大，十分猛。从这个“烧字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 （2）学生有感情地朗读这句话。

31、 （3）评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美好了！一个 “烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又宛如熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、请同学们大声朗读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 2、利用工具书，联系上下文，解决生字新词。 3、组内交流 （其间，教师检查学生对生字的把握状况，并即时给予指导，如“葡萄中的“萄字单独时读“，在“葡萄一词中读“霞字笔画较多，教师指导记忆。 “盈字留神上半部分的笔顺） 三、再读课文，整体感知 1、把课文读确切、读流利。 2、默读思考：课文主要写了哪些内容？是依照怎样的顺序描写的？

32、3、师生共同交流： 课文1、2自然段描写火烧云上来时的情景。 课文36自然段描写火烧云的变化极多。 课文第7自然段描写火烧云下去时的情景。 四年级火烧云教学设计8 其次课时 一、复习导入。 课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？ 二、细读课文，理解感悟。 （一）学习火烧云上来时 1、火烧云出现之前，天空及周边的景物是怎样的？读一读，想一想。 （火烧云出现之前，天空布满霞光，周边的人和动物在霞光的照射下浮现出各种颜色。） “霞光使哪些景物发生了变化？课文是怎样概括描写的？读一读，画一画，说一说。 火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？ （由于霞光照在它（

33、他）们身上，使颜色发生了变化。但是由于底色不同，所以变化之后的颜色也不同。） 2、 人们看到这一切，心情是怎样的呢？ 3、地面上的人和动物发生了变化，天上又有什么变化呢？读句子，谈理解。 “天上的云从西边一向烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。这句话点出了“火烧云名字的来历。句中用“烧字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。 4、是怎样观测霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地观测事物。） 5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。 （二）学习火烧云的变化 1、默读课文其次部分，思考：火烧云的什么在变化？ 引导学生从整体入手，认识到颜色和外形发生变化。

34、 2、自读第3自然段。 思考：火烧云颜色变化有什么特点？ 学生会通过读课文说出颜色变化快而多。 你从哪些地方可以看出来呢？ 课文中连用四个“一会儿表示几种颜色交替变化，瞬息万变。“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过的颜色，足以说明火烧云颜色的变化多。 “半紫半黄中的“半是什么意思？（两种颜色混在一起。） 你认为还会出现哪些漂亮的颜色？可以让学生说，也可以亲自去画。 指导朗读后尝试背诵。 3、按方才的学习方法学生自学火烧云的外形变化。 自学第4至6自然段，思考：火烧云外形变化有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？ “一会儿，天空出现一匹马，“过了两三秒钟，“突然又来了一条大狗，“接

35、着又来了一头大狮子，“一转瞬就变了，从以上几个句子可以体会出火烧云外形变化快。 课文是怎样细致描写火烧云的外形变化的？你从中学到了什么？ 你认为还会出现什么外形呢？它是怎么变化的？又是怎么消失的？仿照课文第4、5、6自然段 ，把自己想象的内容说给大家听，看谁说得最精彩。 指导朗读、背诵。 （三）学习火烧云下去了 1、齐读、思考：什么是“恍恍惚惚？为什么会这样？ 2、火烧云下去了，人们的心情怎样？（惋惜） 3、指导朗读、背诵。 三、总结全文，布置作业。 1、是怎样观测火烧云的？ （引导学生探讨，学习观测事物的体会。 ） 2、观测云彩颜色和外形的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。

36、四年级火烧云教学设计9 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观测大自然的兴趣，激发喜欢美好事物的思想感情。 2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。 【教学重、难点】 领悟描写事物动态变化的表达方式。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、揭题谈话 天空中的云来去匆促，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以幽美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的色调和多变的形态。(板书课题，读题) 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，依据拼音，读准生字字音。 2、读后反馈： a、指名分

37、节朗读。 b、说说给我们描绘了哪些巧妙的美景? c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 教师归纳：火烧云上来时，大地掩盖在光亮的晚霞之中，色调繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品味语言 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美? 引导学生在阅读中发觉(如第一自然段，一连用?个“了的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的快乐愉悦的心情；第3自然段，用三种不同形式的词语写出了色调的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威风的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由明了到模糊，结果不见了的变化过

38、程) 3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的爱好之情。 4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。 四、探讨和练习 在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容) 五、布置作业 1、黄冈第4课 2、同步课外阅读 3、背诵自己喜欢的段落。 【板书设计】 4、火烧云 颜色 多、 变化快 外形 变化快 【教后反思】 我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构十分清楚。 在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得缺乏的地方有几点，值得我以后在教学上要留神的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，但

39、是学生对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生把握不够好。其次，要留神培养学生的发散思维。整节课，我感觉老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来探讨、质疑的时间。第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如火烧云的形成云体的各种体态都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。第四，要擅长培养学生的写作才能，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。 四年级火烧云教学设计10 第一课时 一、谈话导入，透露课题 同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现

40、代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题） 二、出示自学提纲，交待学习任务 1出示自学提纲。 （l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。 （2）专心读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。 2这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。 三、初步感知课文内容 1听配乐朗读录音，初步了解课文内容。 边听边想，课文主要讲了什么？ 2自读课文，按自学提纲自学课文。 四、检查自学状况（反馈） 1指读课文。（正音） 2按提纲交流： 什么是火烧云？ 课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、外形）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？ （“霞

41、光是火烧云的一个方面） 每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。 （23段）讲火烧云颜色的变化。 （47段）讲火烧云外形的变化。 五、小结 课文概括描绘了火烧云颜色和外形的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随便谈，如条理、写法等等） 火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。 其次课时 一、谈话导入，交待学习方法任务 上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组探讨、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。 出示自学提纲 1课文集中写了火烧云变化的哪两方面？ 2逐段阅读，看看是怎样概括写了霞光、颜色、外形的变化多、变化快的？ 二、指名读全文，回忆课文内容 1指名读文，说说

42、课文主要内容。（整体感知） 2课文写了火烧云哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、外形） 三、抓住重点，深入理解课文内容 1快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？ （明确：课文集中写了火烧云颜色、外形的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快） 2指导阅读第一自然段 指名读，提问： （l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？ 只回复出“入夜时的火烧云不确凿，应根据“旁边走来个乘凉的人回复出“夏天入夜时的火烧云。 （2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？ 读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过入夜阳光透过云层照到人或动物身上浮现卓越彩来写的。 （3）用

43、一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。 不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变化异常 （4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。 3总结学习方法，指导自学交流其次段课文 提问：我们是怎样学习“霞光一段的？ 先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，结果朗读，进一步体会。 运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化部分内容。学习时先分小组探讨，然后全班交流，解决重点、难点。 课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？ 探讨后全班汇报交流： 先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。强调了天空一片红艳。） 出示句子、推敲词语： “天上的云从西边一向烧到东边，红通通的，好像是

44、天空着了火。 这里的“烧可以换成什么字？对比一下为什么在这里用“烧 四年级火烧云教学设计11 教学目标： 1、认识5个生字。 2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、想象火烧云的奇异景象，体会称赞自然景象的心境。 教学重点：了解火烧云颜色和外形的特点。 教学难点：学习观测事物和积累材料的方法。 一、导入课题 1、齐读课题； 2、2、读了课题，你有什么疑问吗？ 3、出示什么叫火烧云 二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求 三、学习课文 1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？ 2、检查预习生字。 3、人们为什么将一种云称为“火烧云？课文中的哪句话告诉我们了？ 出示

45、：天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这句话中有一个动词用得十分好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 一个“烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。 5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的入夜）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉） 6、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？ 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈） 请你们带着笑意朗读第一段 7

46、、观测火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回复。 “一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。 恍恍惚惚是什么意思？为什么会有这样的感受？是由于火烧云在不断发生变化。 8、小组合作探究 火烧云的颜色和外形的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。 （一）火烧云颜色的变化。 1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色十分（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫 师：“葡萄灰、“梨黄、“茄子紫这三种颜色。 2、火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。） 3、

47、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？ （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿） 4、四个“一会儿构成了一个什么句？你从四个“一会儿体会到了什么？（火烧云变化十分多，十分快。） 5、你能用四个“一会儿说一句话吗？ 6、师生协同朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。 7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色调斑斓、五光十色） 师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的称赞之情。（指名两位同学有感情地朗读） (二)火烧云的外形

48、变化 1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云外形变化多而快。 2、你从哪些词语看出外形多？请用“标出来。变化快？用双横线画出来。 外形（多）：马、狗、狮子； 变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、突然、接着、一转瞬； 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。 师：读一读这两句话，对比它们有什么不同？ 第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 小结：把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、概括，还突出了火烧云的变化美。 我们再来看看四至六自然段，你是否发觉这三段在结构上有什么相像之处。 “按出现样子变化来组段。 3、过渡：火烧云还会有哪些外形？请以“出现样子变化这样的结构来

49、说说火烧云外形的变化。 （指名说动物、植物、人类等） 4、火烧云外形变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？ 变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变） （三）火烧云下去了 小结：由于火烧云的颜色、外形变化如此之多，如此之快，所以说“务必低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。 四、回归整体，激发情感 1、学完了这篇课文，你能用一句话称赞火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！） 2、为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？ 总结：火烧云这篇课文，依照“上来了、变化着、下去了这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化。着重写了颜

50、色和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中，我们要专心观测周边的事物，并开展丰富的想像，才能把作文写得更好。 3、这篇文章是以一个孩子的口吻举行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，谁知道萧红是一个怎样的人呢？ 五、达标测评 根据课文内容，完成填空。 火烧云这篇课文依照_这样的顺序，概括生动地描写了火烧云颜色、外形_和_这两个特点，表达了对_称赞之情。 板书： 上来了（红） 颜色五颜六色 火烧云外形变化万千 下去了（一会儿工夫） 教学反思： 火烧云是一篇写景的文章，描写

51、的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜欢大自然、喜欢生活的思想感情。 本节课我从以下两个方面举行教学： （一）初读课文，明确学习目标。 先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生专心读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。 （二）、合作探究，读中感悟。 我让学生边读边想，并感情朗读自己爱好的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云颜色变化“多这一特

52、点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄中的四个“一会儿，体会出火烧云颜色变化“快这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比较，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜欢，从而受到喜欢大自然、喜欢生活的情感熏陶。若在让学生讲火烧云“出现样子变化后，再让学生用文字写出来，这样锻炼学生的写的才能就更好了。 四年级火烧云教学设计12 学习目标 1学会生字新词 2通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激发学生观测大自然的兴趣，培养想象才能。 3学习抓住火烧云颜色和外形的

53、变化举行观测的方法。学习积累作文素材 4初步了解萧红及她的呼兰河传 教学重点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习的观测和表达的方法。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ 老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。 谁来说说，火烧云是怎样的。 书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？ 二、自读课文，理清顺序 请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：是依照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语） 小结：就是依照“上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。 三、学习第一部分课文 火烧

54、云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来了，满天霞光，多希奇呀！多好玩儿呀！我们要读出希奇，读出好玩儿！学生练读。 四、学习其次部分课文 1快速阅读课文第26节。 想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 2学习写颜色的这一部分课文。 写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？ 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？ 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起

55、来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。 十分聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。 小组探讨，交流。 3学习描写外形变化的这部分课文。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的外形又是怎样变化的.呢？ 引读 方才老师和同学们一起朗读了描写火烧云外形变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了是依照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？顺序来写火烧云外形变化的。下面，老师就请同学们依照这个顺序把火烧云外形变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 小组探讨，交流。 指名说。（挑你最感兴趣的说。） 这时空中又出现了什么？（请

56、同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距） 指名说。谁能比他说得更好？ 这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？ 请同学们细心观测，然后仿照课文中的写法，把观测到的写下来好吗？ 请几个同学上台交流。 火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？ 五、学习第三部分课文 火烧云下去时又是怎样的情景呢？ 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍溜溜 六、课堂总结 是怎样观测火烧云的？你从中学到了什么？ 这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是漂亮的，古人有话云：“最美不过夕阳红“莫道桑榆晚，云霞尚满天，这些都是夸赞落日晚

57、霞之美。同学们可以亲自观测，通过切身实地的感受，你会发觉大自然的漂亮是令人惊叹的！ 这篇文章是以一个孩子的口吻举行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代有名女作家萧红以及对她影响。 四年级火烧云教学设计13 教学目标： 、认识5个生字。 、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 、想象火烧云的奇异景象，体会称赞自然景象的心境。 教学重点： 1了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。 2学习观测事物和积累材料的方法。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 教师使用多媒体件，出示配上幽美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过

58、程。（学生可以参看练习册：清早，太阳刚刚出来的时候，或者入夜太阳落山的时候，天涯的云彩往往是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。有时候，没有云，天涯也会出现火红的颜色，这叫火烧天。太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中，红光穿过空气层的才干最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。清早太阳从东方升起，或者入夜太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿

59、过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。火烧云可以预计天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里，就是说，火烧云或火烧天假如出现在早晨，天气可能会变坏；出现在入夜，其次天准是个好天气。） 二、感知课文内容，引导主动参与 1、自己读课文，要求：读准生字的音。读后抽生认字正音，留神多音字“模和ABB形式词语的读法。 2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 3师提问：课文是按什么顺序写火烧云的？（是依照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序

60、来写的。 4师：自由读课文第1节，说说火烧云上来时的情景。火烧云的霞光有哪些巧妙的地方？人们的心情怎样？为什么用“烧而不用“红？ 5师：火烧云上来了，霞光遍照大地，大地浮现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！ 6学生自由快速读第3节，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 圈出表示颜色的词。指名说出天空中有哪些颜色，说说自己见到的某种颜色的事物，加深对颜色的理解。火烧云有这么多的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色调镔纷）既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？这么多描写颜色的词，