认识时间教案

1、文档编码 : CK10H5B1T6A3 HE8B2E8T6M3 ZX5H10P5I5A3名师精编 优秀教案 际意义,把握时,分的进率,能够精确读出和写出钟面上的时刻； B ：通过拨一拨,数一数等活动,学会看分针指在各个数字上的时刻, 会读,写几时几分； 2,过程与方法：通过观看,操作,摸索,争论等活动初步培育同学的 探究意识和合作意识； 3,情感态度与价值观：训练同学珍爱时间,养成良好的学习,生活习 惯； 教学重难点及突破方法：重点：能正确读写钟面时刻,知道“1时=60 分” 突破方法：借助钟面进行操作,争论； 难点：初步建立 1时,1分的时间观念； 突破方法：拨钟进行观看,摸索,争论； 教具

2、预备：多媒体课件,钟表 学情分析：“熟识时间”这一内容的教学是同学在一年级上册学习了“熟识钟表”的基础上进行学习的； 通过以前的学习,学习已经把握了钟表准时间的一些学问,如知道钟面上有时 针,分针；有 12个数字；有 12个大格,有 60个小格等,并已经把握了如何 看整时和半时；信任本节课内容的教学,同学把握并不会感到特别的困难； 一,课前谈话： 师：我想明白一下,大家在平常的生活中一般都在什么时间干什么？ 生：我在 12 点吃中午饭； 师：12 点在数学中怎么说？生：12 时； 师：谁仍想说？生：星期六星期天 7 时半我去操场活动； 师：你真是宠爱运动的好孩子；老师也想说一个时间,行吗？ 生

3、：行； 师：黄老师的女儿每天晚上的这个时间都会收看中心电视台的聪慧树节目；同学们知道她是在什 么时间开头看的吗？生：她是在 6时半开头看的； 第 1 页,共 8 页名师精编 优秀教案 师：说的太完整了；同学们,你们能不能写出 6 时半的两种写法 呢？生：能； 师：谁 来写一写？ 生：6 时半,6：30师：同学们,同意他的写法吗？生：同意； 师：在电子表写法中,点的后面为什么要写 30 呢？同学们想不想知道？生：想； 师：今日,我们就一起来争论时间；上课； （设计理念）将学问的学习渗透与生活体会中,使学习生活化；并且在学问点的前后联系上做足功夫,表达出数 学教学的细节魅力； 生：老师好； 师：同

4、学们好；（板书课题） 二,探究新知： 1,熟识钟 面：师：刚才我们通过观看钟面知道了钟面上的时间,那钟面上除了有时针,分针,数字以外仍有什 么？（课件演示）老师这里就有一块表,看一看； 生：钟面上仍有一些黑线； 师：声音真好听；刚才同学们在看表的时候,有没有发觉这些黑线一样吗？ 生：这些黑线不一样,有的长,有的短； 师：观看的真认真；在钟面上有长一点,粗一点的黑线,它们对着 12 个数字；相邻两个数字之 间 是一个大格；比如说 12 和 1之间是一个大格；你仍想说, 几和几之间也是一个大格？生：10 和 11,4 和 5,6 和 7； 师：喔,说了这么多,谁能把话说完整？生：12 和 1,1和

5、 2,2 和 3,3 和 4,4 和 5,5 和 6之间都隔着一个大格； 师：都是一个大格；4和 5 之间是一个大格；要留意把话说完整；你看,大格之间仍有细一些的 黑线,相邻两条线之间是一个小格；我们对钟面又有了新的熟识,我们一起来争论这两个问题； （课件演示）钟面上一共有（）个大格,每个大格里面有（）个小格； 师：先自己看一看,数一数,然后同位儿两人相互说一说；谁来说说？第一个问题； 生：钟面上有 12 个大格； 师：再请一位同学来说一说； 生：钟面上有 12 个大格； 师：我们一起数一遍；（师生同数）钟面上一共有 12 个大格；其次个问题呢？生：每个大格里有 5 个小 格； 师；仍有谁想说

6、？ 生：每个大格里有 5 个小格； 师：每个大格里是 5 个小格吗？我们一起数一数；从 12 到 1这个大格（师生一起数）你仍想数 哪 个大格？生：我仍想数 11 到 12 这个大格； 师：我们一起来数一数；好不好？（师生同数）同学们仍想数哪个大格？ 生：我仍想数 6到 7 的小格； 师：喔,从 6到 7有几个小格；（师生同数）我们一起说,每个大格里面有 5个小格； 第 2 页,共 8 页名师精编 优秀教案 2,熟识分 师：我发觉同学们在争论问题的时候越来越像数学家了,那请小数学家们猜想一下,大格,小格 和时间之间有什么关系？生： 分针走一小格是一分钟,时针走一大格是一小时； 师：我觉得他说的

7、话真有道理,仍有谁想说？生：分针走一小格是一分钟,时针走一大格是一小时； 师：这两位同学说的对不对呢？我们一起 来连续学习好不好.（课件演示）看,分针在钟面上走起 来了,它是怎么走的？（课件演示）分针走一小格 生：分针是 走了一个小格； 师：说的真好,谁再来 说一说？ 生：分针走一小格； 师：你知道 分针走一小格是多长时间吗？ 生：分针 走一小格是一分钟； 师：太棒了,同学们的发觉和科学家是一样的；一起来读一读； 生：分针走一小格是一分钟； 师： 看,分针又回到了 12,瞪大眼睛看这一次分针是怎么走的？（课件演示）分针走一大格；谁来说？生：分针走一大格； 师：声 音真好听；谁仍来说？ 生：分针

8、这次走一大格； 师：声音很洪亮；分针走一小格是一分钟,分针走一大格呢？ 生：分针走一大格是 5 分钟； 师：同学们同意他的说法吗？生：同意； 师：一起来说； 生：分针走一大格是 5 分钟； 师：同学们,分针走一大格是 5分钟,那走两个大格是多少分钟？ 生：分针走两个大格是 10 分钟； 师：我想问,你是怎么知道 的？生：一大格是 5分钟,两个大格是 10 分 钟； 师：有道理吗？生：有； 师：谁再 来说一说？生：分针走一大格是 5 分钟,两个大格是 10 分 钟； 师：说的真好；分针走三大格呢？ 生：分针走三 个大格是 15 分钟； 师：你是怎么知道的？生:5 加 5 再加 5. 师：你们觉

9、得他说的有道理吗？ 生：有； 师：我们用这种方法想一想分针走四个大格是多少分钟？ 生：分针走四个大格是 20 分钟； 第 3 页,共 8 页名师精编 优秀教案 师：我们一起来数一数； 生：5,10,15,20； 师：同学们真是太聪慧了；黄老师仍想知道,分针走一圈是多少分钟？我们一起数； 生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,6；师：（板书：60 分）同学们,你们的发觉都是正确的；我们一边拨表一边数；同学们看,现在 是 9时；分针从 12开头转起来了； 生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,6；0 师：分针转了一圈,现在是几时？生：分针

10、转了一圈,现在是 10 时； 师：分针转了一圈是 60 分,从 9时到 10 时过了几个小时？生：从 9时到 10 时过了 1个小 时； 师：同意吗？生：同意； 师：过了一个小时,分针转一圈,也就是60分,所以我们就可以说 1 时=60分；（板书）一起来 读； 生：1时=60分 3,熟识几时几分： 师：同学们,大家争论出这么多结果,你们能自己 试着熟识时间了吗？ 生：能； 师：一起来看大屏幕；（出示投影）钟 面上的时间你熟识吗？ 生：现在钟面上的时间是 4时 20 分,4 时 10 分； 师：他认为是 4时 10 分,仍有谁想说？生：现在的时间是 4 时 10 分； 师：老师想知 道你是怎么看

11、的；你能说一说吗？ 生：时针指 向几就是几时； 师：哦,他先看什么？生：时针； 师：先看时 针,然后呢？ 生：再看 分针； 师：请他连续 来说； 生：再看分 针； 师：你刚才说这个时间是 4时 10 分,分针指向几呀？生：分针指向 2； 师：分针指向 2为什么是 10 分呢？你能说明一下 吗？ 生：分针从 12 开头走到 2是 10 分钟； 师：同意吗？生：同意； 师：我请一位同学再来说一说这个时间是 怎么看的； 生：时针指向几就是几时,分针指向 2 就是 10 分； 师：刚才两位同学都认为时针走向几就是几时,请你用小眼睛认真观看一下,时针是正好指向 4 吗？ 生：不是； 第 4 页,共 8

12、页名师精编 优秀教案 师：那时针大约是在什么位置？生：时针大约在 4和 5 的中间； 师：在 4和 5之间,我们就可以说时针走过了 4；谁能像老师这样说一说； 生：时针走过了 4就是 4时； 师：你看他说的多有道理呀,是不是啊？ 生：是； 师：期望同学们也像他这样来说；4 时 10分大家说的对不对呀,我们一起来看一下；（出示课件）看大屏幕,分针走一小格是一分钟,我们就一分一分的数一数；看着屏幕,我们来数； 生：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 ；师：刚才两位同学他们说的对不对？ 生：对； 师：钟面上的时间是？生：4时 10 分； 师：看来同学们真的会认时间了；那么我们连续 来看时间好不

13、好？ 生：好； 师：同学们看现在钟面上是几时几分？ 生：现在的时间是 4 时 20 分； 师：（问另一个同学）你是怎么看的？ 生：先看时针再看分针； 师：你能说的更详细一些吗？（同学有些徘徊）谁来帮帮他？生：时针在 4和 5的之间,分针从 12 走到 1是 5分钟,从 12 走到 2是 10 分钟,走到 3就是 15 分钟,走到 4 就是 20分钟；所以是 4 时 20 分 钟； 师：同学们,你们觉得她说的怎么样啊？生：很好！ 师：我都想好好的拥抱她一下；那么同学们,刚才,我们在看这个时间的时候,先看的是什么？ 生：先看是时针,再看的分针； 师：哦,说得很完整；看是时针,再看的分针；好,同位两

14、个相互说一说,这个时间我们是怎么 看的？ 生：（同位两个相互说） 师：谁能完整是说一说,这个时间是怎么看的； 生：这个时间我看的是 4时 20 分； 师：怎么看的？生：时针走过了几就是几十；分针从 12走一大格就是 5 分钟,走了 4 个大格,4 个 5 加起来是 20,所以是 4 时 20 分； 师：大家听明白了吗？生：听明白了； 师：这个小老师说的太好了,谁能学着小老师再说一说？生：这个时间我看的是 4 时 20分钟；我是先看的时针走过了 4,就是 4 时,再看分针指向 4,就 是 20分钟,所以这个时间就是 4 时 20 分； 师：再请一个同学起来说一说； 生：这个时间是 4 时 20分

15、；先看时针指向 4 和 5 之间,再看分针从12走到 4,4 个 5 加起来是 20, 所以这个时间就是4 时 20 分； 师：好,请坐；我觉得他有一句话说的很有道理,分针从几开头走. 生：12. 第 5 页,共 8 页名师精编 优秀教案 师：分针从 12 开头走,走了 4个大格,那我们就可以 5分 5分的数；好了,回过头来,我们再 来 想一想,刚才,我们再看钟面上的时间是先看时针（板书：时针）,又看分针（板书：分针）； 同学们已经把握了看表的方法；那,老师再来考你一个；现在,钟面上是什么时间？生：现在钟面上的时间是 8时半； 师：8时半,那 8时半是几时几分呢？生：是 8时 30 分； 师：

16、同意吗？生：同意； 师：很好,请坐；8时半我们仍可以说是 8时 30 分；现在同学们知道半时在电子表的写法中点 的 后面为什么写“30”了吗？生： 知道了 师：仍想不想连续来认表？生：想； 师：好；我们再来看下一个时间；现在钟面上是几时几分？生：现在钟面上的时间是 6时 45 分； 师：你怎么看的这么快啊？有什么妙招吗？生：我是先看时针,时针走过了 6就是 6时,再看分针,分针走了一半就是 30 分钟,又从 6 开 头 走,走了 5 分,又走了 5 分钟,又走了 5 分钟,直接到 9 了,就是 6 时 45 分； 师：你觉得他说得怎么样？生：很好！师：给他点表示； 生：棒棒你真棒,我要和你一样

17、棒； 师：他说的太有道理了；同学们,他的发觉是不是特别的好啊？生：是； 师：我们看,分针走过了 6,我们可以直接从 30 分开头数；一起 数； （设计理念）在学中练,练中学；充分出现同学学习的主动性； 生：30,35,40,45； 师：这真是一个好方法,让我们很快地就能数出钟面上的时间；好,同学们,今日大家的发觉都 特别的有价值,那,我们一起来看,用这种方法,你能不能很快说出这个钟面上的时间吗？生：这个钟面是 2时 55 分； 第 6 页,共 8 页名师精编 优秀教案 师：我们一起来检验一下,看他说得对不对；先看时针,时针走过了 2,就是 2 时,再看分 针, 刚才我们想到一个好方法,从多少分

18、开头数？生：30 分 师：我们一起数 生：30,35,40,45,50,55. 师：现在钟面上的时间 2 时55 分；哎呀,都难不倒你；几时几 分？生：8时 50 分； 师：同意吗？ 生：同意； 师：黄老师来写一写 8 时 50 分的两种写法,同学们看黑板；第一种写法电子表写法 师：同学们都会写了,是吗？生：是； 师：那,你想不想自己动手写一写？ 生：想； 师：课前老师发给同学一张练习纸,请同学们拿出练习纸,写出钟面上的 4个时间,开头； 师：写完了吗？ 生：写完了； 师：好,我们看大屏幕；（出现同学写的时间；）第一个钟面上的时间,一起来读一读； 生：3时 10 分； 师：和你写的一样吗？生：

19、一样； 师：其次个钟面上的时间？ 生：7时 15分； 师：很好；第三个钟面上的时间呢？ 生：1时 20 分； 师：第四个钟面 生：5时 25分； 师：这两位同学写得都特别精确；下面同学们检查一下你自己写的；（同学检查）仍有问题吗？生：没有； 师：没有啊,老师想考考你的眼力,怎么样？好；我们看大屏幕这个时间是 6 时 25 分,我们可以用 2 种写法生：6点点 25 师：再看下一个时间；这个时间是 9时 5分；留意,这个时间的两种写法,请同学们认真看；电 子表写法,你发觉了什么？生：我发觉了 5的前面有一个“0” 师：在 5的前面有一个“0”,在我们数学上规定,当不够 10 分的时候,我们就在几的前面写“0”, 那么,这个“0”是用