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文档简介

1、(教课方案)有理数的乘除法(教课方案)有理数的乘除法(教课方案)有理数的乘除法有理数的乘法教课方案任务解析知识技术1、掌握有理数乘法法规.教2、能运用法规进行简单的有理数乘法运算.数学思虑经历研究有理数乘法法规的过程，发展观察、猜想、考据学等能力.目解决问题能够确定出成绩结果的符号.标感神态度培养学生的语言表达能力，经过合作学习调动学生学习的积极性，增强学习数学的自信心.重点会利用法规进行简单的有理数乘法运算.难点法规的推导.板书设计课题有理数的乘法（1）1、法规例22、例13、总结课后反思1/5教课方案过程设计问题与情境师生行为设计妄图2/5一、创立情境，引入课以引例为基础，观察题得出的四个

2、式子，引导1、演示出教科书28页蜗学生思虑有理数乘法中牛沿直线爬行的引四种不相同的形式，完成例，引导学生观察教科书中35页的填空.（1）和（2）及依照前面的研究，（1）和（3）这些问激励学生有自己的语言题有何差异？说出法规的内容.进一步启示引诱学生搜寻法规的特点并总结规律；1、看两数是同2、组织学生进行谈论，并演示出蜗牛在四种不号还是异号；2、确定积的符号；3、再把绝对值同的情况下的运动过相乘.程，引导学生列出算式.利用蜗牛爬行来引入自然平和，吻合七年级学生的心理特点，易引起学生的学习兴趣.培养学生人特别到一般的概括思想.培养学生的概括能力的语言表达能力，学生的概括只要合理都加以激励.进行总结

3、和练习.3、启示学生研究有理数使学生明确有理数中包括正数、负数和0，培既不是正数，也不是负数的特别数0与其他数相养完满的分类思想。指乘的规律，把有理数的导学生正确地进行运算.乘法法规补充完满.教课方案过程设计3/5问题与情境二、应用新知、体验成功1、口答：确定以下两数的积的符号：（1）5（-3）（2）（-4）6（3）（-7）（-9）（4）师生行为学生口答让学生以独立思虑的形式加以解决.设计妄图对于有理数的乘法，重点是确定积的符号.及时应用，让学生初步体验成功的欢乐.经过谈论让学生理解有理数倒数的定义与小学里是相同的.2、给出例1，由例1中的第（2）小题：（-1/2）-2）引入倒数的看法，分组谈

4、论、概括总结出倒数的定义.练习：填空：（1）1（-3）=；-1）（-3）=；（2）1a=；（-1）a=。激励学生举出互为倒数的例子，并提问，数a0）的倒数是什么？为什么不能够等于0？经过练习让学生概括出一个数同1相乘得它自己，一个数同-1相乘得它的相反数.教课方案过程设计让学生初步体验用字母来a表示数的方法，并明确0没有倒数.问题与情境师生行为设计妄图4/53、给出例2，利用气温师生共同解析解决.让学生体验数学本源于变化这样的实责问题来实践，又服务于实践的牢固有理数的乘法法规.思想.加深学生对法规和4、牢固练习.学生练习完成.倒数定义的理解.教科书30页的练习1，2，3.四、小结1、有理数的乘

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