巨人的花园教学案例

1、在想象中感悟快乐巨人的花园读写结合教学案例案例背景：巨人的花园是新课标小学语文第七册的课文。它根据英国作家王尔德的童话故事自私的巨人改编而来。故事叙述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园重新成了孩子们的乐园，巨人也感到无比的幸福。这篇童话语言优美，故事的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。为了让学生

2、走进文本，体会童话特点，我在教学中紧扣“想象”两字，抓住“巨人砌墙前后花园景色”这一对比展开教学，从朗读入手，自读自悟，自说自写，让孩子从“没有孩子就没有春天”这一直观认识领悟到“快乐要分享”这一主题。案例描述：【片断一】：感受美丽，体验快乐师：请你去找找，孩子们没有被赶走前，花园是怎么样的？生：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 （根据生回答课件出示这段话。）师：会读书的人能把一段文章读成一个词。这段文字你们能把它读成哪个词？（生自由朗读，并把这个词语写在这段话的边上。）生：我把它读成“生机勃勃” ,我从

3、“孩子们都喜欢到那里玩”感受到了那里面肯定很热闹。师：你很会读书。 （板书：生机勃勃）你还能把这段话读成哪个词？生：我想读成“美丽” 。因为它写到“春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”。师：你发现了花园的四季都各有特点。（板书：美丽。并将四个描写季节的词语字体变红。）师：爱幻想的人还能把一个词、一句话想像成一段美丽的画面。想象一下，读着这段话时你仿佛看到了怎样的画面？生 1：我仿佛看到了孩子们在花园里摘果子，吃果子， 真开心啊！生 2：我看到了花园里鲜花都绽开了笑脸， 蝴蝶蜜蜂都飞来了。生 3：我好像看到小朋友们堆了个大大的雪人， 正躲在雪人后面打雪仗呢！师：你们的想象力可

4、真丰富啊！在你们的描述中我们深深感受到了花园的美丽，孩子们的快乐！让我们用朗读来赞美这美丽的花园吧！（学生深情地朗读这一自然段。）【设计意图】：想象，能使情感的体验更加丰富。这一段话，不是精雕细刻，而是浓缩精华，只用了四个词语来描写花园的美丽。我们必须通过想象，把浓缩的内容释放出来，以便更深刻体会蕴含在里面的情感。于是特意设置了把一段话读成一个词，再由一个词想象成一幅画面这样的环节，让孩子先在朗读中得出初步的感受，然后通过想象进一步加深对“美丽、快乐”的体验，最后通过朗读激发情感，为后续的读写结合做好铺垫。【片断二】：读写结合，想象幸福师：巨人终于意识到是自己的任性、冷酷赶走了孩子，赶走了美丽

5、的春天。他明白这一点后，他立刻做了什么？生 1：他立刻拆除了围墙。生 2：他立刻把花园还给了孩子。师：当初他写的“禁止入内”的告示牌，现在怎么办？生 1：把那几个字改成“欢迎入内” 。生 2：可以改成“孩子的乐园” 。生 3：写上“所有的孩子都请进来” 。师：请同学们发挥想象，写一写巨人拆除围墙的过程。（学生自由想象，练写故事）那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 “因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，