廉村镇比的基本性质

1、比的基本性质教学设计王店小学贺亚丽教学内容：苏教版六年级数学第55 页例 9、例 10 及相关练习。教学目标：1使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2培养学生应用旧知识学习新知识的能力，培养学生自主探究能力和抽象概括能力。3、渗透转化的数学思想，通过自主探究，解决问题，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。教学重点：理解比的基本性质。教学难点：正确应用比的基本性质化简比。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课（ 一）认真思考，填一填：1、3 8=6（）= （） 242、 2/3= 4/( ) = ()/15你能说出这么填的根据吗？（二）导入

2、课题：比和分数、除法的关系相当密切，那么，在比中有没有类似的性质呢？今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。下面，我们就一起研究研究。（板书课题：比的基本性质）二、探究新知（一）比的基本性质：1、认真学习课本 55 页例 9，完成以下各题：（ 1 ）、求出四个比的比值；（2）、把比值相等的比用等号连起来；3 ）、观察写出的等式，联系分数的基本性质，想一想比会有什么性质？试一试用三个等式中的比做具体说明。（完成后和小组同学互相交流）2、组内交流进行群学3、展示汇报学生在汇报时教师适时引导，设疑，突出重点难点。板书“比的基本性质”比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0 除外），比值不变

3、师：你觉得哪些词语比较重要？0 除外你怎样理解得？4、教学整数比（二）比的基本性质的应用：1、自学课本例 10，完成以下题目：（1）、 12:18= （126）：（ 186）为什么要=2：3同时除以 6 ？、写出 5 /9 : 3/4的化简过程，并回答：为什么要同时乘 12？、写出 1.8:0.09 的化简过程，并回答：为什么要同时乘 100 ？、组内交流自己的方法、全班展示三、课堂检测，巩固新知练一练：把下面的比化成最简单的整数比。（先独立完成，再和小组同学互相交流）。（1） 21 : 35（ 2） 5/6：4/9（3）1.25 : 2全班交流四、交流总结，内化提升。通过本节课的学习，谈一谈

4、你都有哪些收获？那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 “因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够