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文档简介

1、人教版六年级上册第二单元倒数的认识教课方案和反省这部分内容是在学习分数乘法的基础上教课的，主要为后边学习分数除法做准备，由于一个数除以分数的计算方法，归纳为乘这个数的倒数。学情剖析本班共有学生39人，此中男生20人，女生19人。女生的成天学习状况要好于男生，并且班上两级分化教严重，教课状况来看这个班的部分学生学习习惯较差，基础知识、基本技术不够扎实，数学表达能力差，后进生许多，需要抓平常、抓讲堂。这节课大多数学生应当能达到学习目标，预计部分后进生有点儿难度。教课目的使学生理解倒数的意义，掌握就一个倒数的方法。培育学生察看、归纳、推理和归纳能力。培育学生谨慎勤学的学习态度。教课要点和难点要点：理

2、解倒数的意义难点：求一个倒数的方法教课过程教课环节教师活动预设学生行为设计企图一、创建问题情境，理解倒数意义。1.创建问题情境，确立研究主题。2.学生举例，丰富体验。3.提炼观点。二、怀疑观点，加深理解三、增补观点，自我建构四、利用经验，研究求一个倒数的方法。五、稳固练习，形成技术1、提出问题，出示习题。2、教师提出在观点中那些词比较关键，并加以理解。3、教师提出0和1有没有倒数。4、给学生几个数字，让学生找它们的倒数。5、出示练习题，学生达成后集体校正。6、指引学生总结。1、学生沟通报告习题中每两个数的关系。2、举例。3、试总结观点。4、小组沟通报告观点中那些词比较要点，为何。5、学生自己研

3、究，报告沟通0和1有没有倒数。6、独立达成求一个数的倒数。7、稳固练习，独立达成后报告。8、总结收获。本节课从两个数的关系下手，抓住数学的实质，进而使学生领会到数学的研究是一脉相承的。提升学生学习数学的兴趣。在倒数的观点中让学生感觉那个词比较要点，指引学生地思虑往纵深发展，有益于学生对倒数的意义的理解。进而提升学生的踊跃性。0和1的倒数研究，学生的思想逐渐深刻，较好地实现了关于观点的建构，并且浸透了仔细、谨慎的学习态度。培育学生初步的逻辑思想能力。稳固练习检查学生对知识的掌握程度，也是学生对知识的运用。板书设计倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。3/5分子、分母互换地点5/33/5的倒数是5/3。6=6/1分子、分母互换地点1/66的倒数是1/6.1的倒数是1,0没有倒数。在本节课教课中，联系学生的生活，从学生的生活实质和已有知识出发。创建生动风趣的情形，使学生经过讲话初步学会从数学角度去思虑问题，激发学生对数学的兴趣。使学生感觉数学就在自己的身旁，又经过同学间的竞赛、游戏，丰富自我，。并在教课中抓住了倒数这个观点中的要点字词“互为”，学生的

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