小学美术人美一年级上册（北京地区）找妈妈找妈妈教案

1、找妈妈教学设计教材分析找妈妈这一课是义务教育教科书一年级上册第4课内容，本课属“造型表现”学习领域。从横向来看，本课与同册第2课图形变变变和第3课可爱的家以基本形的运用为主的课程构成一个单元。从全套教材纵向来看一年级下册第4课漂亮的童话城堡一课，在本课的基础上进行了提升，因此本课具有承前启后的重要作用。学情分析在声音和视觉的双重作用下牢牢的吸引学生们的注意力，无疑会极大地激发他们的学习兴趣。教学目标（1）知识与技能：学习用基本形概括动物外形的特点。运用大小对比的方法生动表现小动物和妈妈一起生活的场景。（2）过程与方法：通过观察、体验、讨论表现小动物和妈妈这一过程，引导学生进一步学习运用基本形概

2、括表现事物的方法，发展学生的观察力、想象力与创造能力。（3）情感、态度和价值观：在观察、欣赏、创意、表现的过程中注重培养学生的创新意识。围绕“找妈妈”的主题对学生进行爱妈妈、爱亲人的亲情教育及关爱小动物的爱心教育。学习重点难点教学重点：（1）学习用基本形概括出动物的外形。（2）学习用大小对比的方法表现出小动物和妈妈的区别。（3）在引导创意的过程中充分激发学生的想象力，丰富画面的内容。教学难点： （1）如何运用基本形表现出动物的形象。（2）如何用对比、变化等形式原理使画面更加生动。教学策略为营造浓厚的母爱气氛，通过视频、语言、音乐的结合，语文与美术学科相互融合，用视频、图片引入情景，增加带入感。

3、为了更好地突出学生的主体性，通过观察以小组探究学习和头脑风暴的学习方法，充分发挥学生的主观能动性，在创作中达到能力的提升。根据本课的内容和低段学生的学习特点，在欣赏、评价环节我将采用：评价激励法充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。学习评价设计本课通过情境带入，让学生直观感受、小组合作讨论、独立完成作业、展示评价作品，以及围绕学习来进行自评、互评、教师评的定量评价。自评：我掌握了知识与技能的学习（30）+我在小组讨论中积极配合（30）+我在艺术实践过程中积极思考、大胆创作（40）。互评：他参与课堂，认真听讲（20）+他积极参与小组讨论（20）+他能配合小组成员，积极合作（30）+你给他的作

4、品打多少分（30）。教师评分：作业成果的得分（40）+小组合作表现（30）+互评表现（20）+学习感受（10）。总分=自评、互评、教师评总分的均值。7.学习活动设计教师活动学生活动一、创设情境，导入新课教师活动伴随着缓慢的上课铃声，我开始展示汶川地震照片，“2023年，在小鱼老师的家乡四川，发生了大地震，有很多很多人被埋在了倒塌的楼房里。当我们的解放军叔叔救到这位母亲的时候，她已经被埋在废墟里三天三夜了！没有食物，没有水。见到解放军第一句话是：先救我的孩子！当解放军叔叔挖开废墟的时候，这位母亲已经去世了。可是她在生命的尽头依然把自己的身体当成了坚实的墙！保护着自己的孩子。让孩子活了下来当危难发

5、生的时候，妈妈们用自己的生命在爱着孩子。在生活中，妈妈的爱，体现在点点滴滴的小事上，你从哪件事能感受到妈妈的爱呢？妈妈总是不辞辛苦地为我们做着各种事情，陪伴我们成长。我们为妈妈饱含深情地献上一首歌吧！学生活动学生观察图片，倾听教师讲述，感受危难时刻母亲对孩子的奋不顾身。带入课堂情境。请3位同学谈一谈生活中感受到母爱的时刻。全体学生伴随音乐，唱我的好妈妈。活动意图说明：通过图片与解说，表达母亲为孩子的无私付出，甚至不惜付出生命的代价，体现母爱的伟大。音乐与美术的相互融合，从视觉与听觉的双重感官，使学生带入情感地进入本课学习。二、观察分析，授之以渔1，情境创设，归纳外形教师活动教师：同学们的歌声真

6、动听，吸引来了一群小动物，它们分别是展示精美的小动物图片，蜗牛、热带鱼、奶牛、小鸟。教师引导：这些小动物们找不到自己的妈妈了，你能用基本形拼出小动物的妈妈吗？并出示课题找妈妈。学生活动学生观察出示的教具，认识小动物。4位同学上台用基本形拼出动物外形。其他学生台下观察分析。活动意图说明直奔主题，将复杂的动物外形归纳为基本形，为创作突破难点。2，探究问题，逐个分解教师活动我引导学生逐个分析动物外形，总结出以下几点：1，线条要适当地调整，棱角柔和。2，基本形的重叠运用。3，基本形的组合运用。逐个板书：线条变化，重复，组合。学生活动学生根据教师引导，逐个分析基本形，运用线条变化、图形组合重复等方式，解

7、决动物外形的难关，并将动物画得更精美。活动意图说明通过观察分解，学习运用基本形完成动物并且画得更美观。突破外形的重难点，教师扮演引导者的身份，让学生发现问题，解决问题，做课堂真正的主人。3，观察对比，突破难点教师活动出示教具小蜗牛：这是蜗牛的妈妈吗？够大吗？出示中号蜗牛：够大吗？出示大号蜗牛：够大吗？教师小结：大与小的对比出现在画面中的时候，就能表现出人物、动物的身份关系。学生活动学生观察回答：一样大，无法分清大与小的关系。不够大，身份不够明确。足够大，确定母子身份。活动意图说明：让学生认识到大与小的变化，在画面中呈现出不同的身份特征。教学方法：运用问答、对比的方法，让学生明白动物妈妈与孩子的

8、外形相同，大小的变化传达不同的身份。4，展开想象，拓展思维教师活动此环节通过两步曲的设计来突破重点：1，自主讨论：“运用圆形，你还可以创作出什么动物？”2，小游戏：“开小火车说出创作的动物。”学生活动小组进行讨论，展开想象，归纳生活中可用圆形画出的动物。小火车游戏，全班参与。学习气氛高涨，启发想象力。活动意图说明：让学生跳脱出现有的图像框架，展开联想，运用基本形归纳生活中见到的动物外形。“小火车”游戏增加学习乐趣，头脑风暴式地启发学生。三、故事串联，教师示范教师活动摆动教具，故事引入，一边讲故事一边添画：“小牛看到了妈妈，开心地跑到妈妈身边，他们来到一片草原上，这里有最茂盛的小草，太阳公公看着

9、他们露出微笑，散发着温暖的阳光照耀着大地，天空还飘着片片云朵。小牛仰着小脑袋，正在听牛妈妈讲故事”学生活动学生一边听故事，一边观察学习教师示范。观察母子的大小对比、位置关系、场景创设。活动意图说明：让学生认识到大小两个动物传达的情感，并为其添加环境，让画面更完整美观，拓展思维创编小故事，让画面更有情感温度。四、名画赏析，提升品位教师活动教师：“牛妈妈跟小牛讲什么故事呢？”引导学生欣赏、描述李苦禅、李燕的作品，感受名家作品体现出的情趣。各自对母爱有着自己的理解。并且两位画家是父子关系，父子两时常在一起探讨创作，隐喻母爱如天，父爱同样深情似海。出示儿童画，请学生看图说出作品内容。学生活动欣赏名画，

10、提升品位。倾听教师描述故事示范，学习描述画面。尝试运用精准的语言进行描述。感受父母不同的爱。活动意图说明：通过欣赏两位著名画家的作品，提升了本课的的文化品位，给学生提供大师级的表现范例。通过观察欣赏优秀儿童画作品，了解创作方向，学生应该达到的绘画水平，以及装饰的添加。并练习看图说话的语言表达能力。五、创意联想、开拓思维教师活动老师：“牛妈妈还讲了什么故事呢？”请看黑板上的动物，启发联想，讲述故事。学生说故事，教师根据学生的描述完成创作。学生活动学生展开想象，根据教师提供的动物素材，创想故事，描述动物与妈妈的位置关系，在做什么事情，在什么环境下例如学生：鸟妈妈带着小鸟飞到了一棵苹果树下，树上长满

11、了红红的苹果。鸟妈妈正在教小鸟捉虫子。小鸟跟在妈妈身边，睁着大大的眼睛，认真地学习生存的本领。活动意图说明：从看图描述作品延伸到创作描述。通过不同动物，联想出环境、故事等内容。训练学生想象力与语言表达能力。六、巧手妙思，鼓励创作教师活动教师提出作业要求：巧妙运用基本形，线条柔和、形状叠加、图形组合的方法，创作一幅动物母子图，并添加优美的环境。个别辅导、及时点评。我将学生分为三个层面：1层：学生可自己想象创作，完成作品。2层：可根据教师讲述的基本形归纳法创作作品。3层：学生根据教师的示范，能记住方法步骤完成作品。学生活动学生根据要求，展开想象，进行创作。活动意图说明：学生切身体会整个学习过程，掌

12、握基本形概括的方法，大小动物的摆放位置及创作故事画面的方法，鼓励学生大胆创作。七、展示评价，感受母爱教师活动在创作完成之后，我将作品粘贴在黑板上，请几位学生来评一评，你最喜欢那幅作品，为什么？学生通过思考展开激烈性评价。并请小作者简短描述创作的母子故事。学生活动作者描述自己的作品。学生欣赏同学作品，从线条流畅、画面饱满、色彩鲜艳、故事情节等方面对作品进行评价。活动意图说明：创设情境，营造气氛，我将从大小变化、构图饱满、涂色均匀，故事内容方面展开评价，巩固本节课教学重难点，培养学生的表述能力与评价能力。八、拓展内容，温情回顾教师活动古往今来，有太多太多的故事和艺术作品表现着各种各样的母爱，他可能是在我们课堂刚开始时看到的母亲为了救孩子的奋不顾身，也可能是对你的错误直言不讳，或者是我们更容易感受到的生病时的无微不至。无论哪种母爱，它都是无私、永恒、一心一意、从不打折扣的。在不久，你们还会学习一首感动千年的诗篇-游子吟。这是大诗人孟郊对母爱的回报和感受。老师希望课后你们也用心想一想，我们用什么可以来回报这伟大的母爱呢？学生活动学生齐读游子吟。体会伟大诗人孟郊对母爱的深切感受。感受不同艺术作品中呈现的母子之爱。思考如何回馈母爱。活动意图说明：拓展本课内容，以古诗吟诵作为结尾，使得整节课更有文化的积淀，更是为学生珍惜亲情，