一年级上册《67的加减法的应用》教案及教学反思

1、人教版一年级数学上册67的加减法的应用教案及教学反思坝下中心 林丽娟【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第46，47页内容。 【教学目标】： 1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。 【教学重、难点】： 重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。 难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。 【教学准备】：卡片智

2、慧星贴画（板书用） 【教学过程】：一、创设情境，生成问题。 1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢？（出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符）大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗？ 2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6和7的加减法） 师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】 二、探索交流，解决问

3、题。 1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。 2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。 【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情。】 3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。 4、教学大括号和问号： 师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思吗？ 找几名同学结合图画内容试着说说看。 师

4、解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。 【设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。】5、看图完成算式： 引导学生分析第一幅插图 秋天到了，兔子们来到美丽的田野采蘑菇。画面上左边有几只兔子？（生：4只）右边有几只？（生：2只） 我们要解决的问题是：画面上一共有几位同学呢？ 学生独立完成图画下面的算式。然后指名回答，师板书：4+2=6 师问：根据这幅图画，你还可以提出哪些问题？ 【设计意图：深挖教材，引导学生多角度分析问题，提倡算式多样化。】 6、

5、教学减法的应用（1）引导学生分析第二幅图画 （2）（2）引导学生把第一幅图和第二幅图进行比较，发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组内交流。 指名叙述图意：荷叶上一共有7只青蛙，有2只跳走了，还剩几只？生完成算式，师板书：7-2=5 师问：7、2、5，在图上各指什么？生思考并回答。（3）小结，指导看书。【设计意图：让学生尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。】三、巩固应用，内化提高。 1、教材第46页“做一做”2、教材第47页“做一做”【设计意图：巩固所学知识，同时教育学生保护生态环境，热爱大自然，通过奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。】 四、回顾整理，反思提升。 通

6、过今天的学习，你收获了什么？ 教后反思： 1、本节课是在学习了15的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。在教学设计时以以美丽的秋天的情境引入，在情境中提出问题，发现问题，学习6和7的加减法。教学时我让学生充分动手操作，在写一写，说一说的环节中引导学生用3句话说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。2注意创设让学生感知生活中处处有数学的情境，让学生有成功感。3、在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。 一年级

7、上册8和9的认识说课稿一年级上册8和9的认识说课稿 一、教材分析1、 认知基础一方面，学生已经认识了07这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点掌握数的组成。因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的经验，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。2、 重、难点、关键教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。教学难点是：8、9的组成。（这也正是本节课学生思维的最近发展区）教学关键是：引导学生有序地思考。通过本节课的学习，将直接为

8、学生继续认识1120各数打下基础。本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。3、 教学目标（一） 知识与技能：1、 经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。2、 了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。（二） 过程与方法：1、 经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的能力，渗透逆向思维和简单推理，培养学生有序思考的习惯。2、 培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。（三） 情感态度与价值观：1、感受数学与生活的密切联系，并渗透环保意识。二、设计理念1、 注重数学学习的联系性。这一点主

9、要体现在两个方面，一方面是注重数学知识的内在联系，比如将学过的数排排队，就是沟通了新旧知识的联系。练习中又为后续知识8和9的加减法埋下伏笔。另一方面是注重数学与生活的联系，通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。2、 注重数学学习的自主性。3、 注重数学思维的价值性。一、教学程序下面我分四大环节重点说说我的教学流程。（一） 引创设情境。利用瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗透环保意识。（二） 探展开新课。1、8、9的基数含义。（1）找一找。（主题图）看一看图上有什么？它们的数量各是多少？A、 校园两旁有8棵树。B、 花坛里有8朵花。C、 黑板上有8个字。D、有8个小朋友。E、 黑

10、板下摆放着9盆植物。F、 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。G、有8个同学和1个老师在花坛旁劳动。引导学生按一定顺序、一定方位来数。（2）举一举。（生活实例）你在生活中见过或用到过8、9吗？展示学生课前收集的数据，贴在黑板下方或在投影上展示。（3）揭题：8和9的认识。2、8、9的顺序。（1）计数器。逐一拨珠子，让学生数，提问：7颗珠子再拨1颗是几颗？8颗珠子再拨1颗是几颗？（2）直尺图。标上数字，顺着数，倒着数。请学生看着计数器和尺子图说说8、9分别排在哪里。1、 比较7、8、9的大小。出示三幅点子图，说说很快数出点子数的方法，请从这三个数中随便选两个数，比较它们的大小。汇报：78 87 89 98 79 974、8、9的序数含义。学生每人一张练习纸：（图略）左数第8盆开了（ ）朵花。开了8朵花的是第（ ）盆。把左边的8盆花圈起来。在从右数第9盆花的上面画上。5、8和9的书写。教师示范写，学生书空，