小学数学北师大二年级上册六测量认识厘米

1、课桌有多长教案教学目标：经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。认识厘米，体会厘米的实际意义。初步会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。教学重点：认识厘米，体会1厘米的实际意义教学难点：会用直尺正确测量物体长度教学设计：一、创设情境，产生学习需求师：今天刘老师要给孩子们讲一个小故事，从前有个叫阿福的人去裁缝店做新衣服。裁缝师傅量着阿福的身长，1拃、2拃、3拃。师傅喊小徒弟去裁布，小徒弟非常认真，1拃、2拃、3拃。很快衣服做好了，阿福高高兴兴的去店里试穿，发现：“诶，这衣服太短了，我穿不下呀!”师傅很生气，对小徒弟说“不是给你说了要做3拃吗？

2、”。 “诶，明明师傅量的3拃长，徒弟也做了3拃长，怎么就短了呢？”师：发生了这样的失误，你有什么感想？是啊，师傅和徒弟的一拃不一样，因此量出来的总长度就不同。在古时候，人们买布、量长度的时候经常发生这样的误会，聪明的古代人想出了好办法：用统一的标准去测量，也就是我们今天要学习的长度单位。齐读课题（板书：长度单位）长度单位有很多，今天我们就学习其中之一厘米。齐读课题（板书：认识厘米）探究新知：活动体验，建立1厘米的长度表象。(一)认识直尺（1）师：测量的时候需要用到测量工具尺子，现在请观察一下直尺上有什么？师：有哪些数？生：有0、1、2、3、一直到20。师：0在直尺上表示什么意思？（起点）生：还

3、有竖线师：这些竖线有长有短，它们叫做刻度线。我们一起来叫叫他们的名字。（手指着读一读） 今天我们主要研究长刻度线之间的长度。生：直尺上还有两个字母。师：cm是厘米的英文单词centimeter 的缩写，这两个字母cm就表示厘米。(板书：厘米)（二）认识直尺上的1厘米师：（PPT）这就是1厘米，你能说说从刻度几到刻度几吗？（引导其说完整，从刻度0到刻度1就是1厘米）1厘米我们也可以写成1cm （板书：1厘米=1cm）直尺上还有其他的1厘米吗？找一找，说给同桌听。（请生介绍）师： 你们发现了吗？挨着的两个数之间的长度都是1厘米。师：老师这里有很多尺子，他们都有1厘米，我们来看看吧。（PPT展示图片

4、）小结：生活中有各式各样的尺子，这些尺子的长度标准都是统一的，所以任何尺子上的1厘米都是一样长。体会1厘米的具体长度 师：1厘米到底有多长呢？你们想不想感受一下？ 老师示范，比出一厘米的长度。（组织教学）师：我这根小棒长1厘米，你仔细看它怎么样？请你用张开食指和拇指，把1厘米的小棒轻轻卡在两个手指中间，卡好之后，手指不动了，轻轻取出小棒。现在食指和拇指间的长度就是1厘米。体验一次（小棒收进去，看，记住一厘米的长度。）刚好是1厘米的同学太厉害了，比1厘米多一点点或少一点点，那很接近1厘米，我们可以说大约1厘米。找生活中的1厘米师：生活中有很多物体的长度大约是1厘米？ 我们的身上也有1厘米。你能找

5、找身体上有哪些部位的长度大约1厘米吗？（强化食指宽度）师：这个发现可重要了，当我们忘记1厘米有多长的时候，就可以看看身体上的这把小尺子。除了身体上有一厘米，身边也有很多物体的长度大约是一厘米。你能找找吗？说给同桌听师：（教师补充）大家找了这么多1厘米长的物品，你觉得1厘米的长度怎样？总结：生活中在量比较短小的物体的长度时，可以用厘米作单位。估一估2厘米有多长师：你能比出大约2厘米的长度吗？你是怎么想的？（2厘米就是大约有两根手指宽，3厘米就是大约3个一厘米，五厘米？）Q：谁听清他的发言了？在估计之前先以什么为标准？（我们估计其他长度时，都可以以1厘米为标准。）找一找直尺上的2厘米、5厘米师：刚

6、刚我们估计了2厘米的长度，你能在直尺上准确的找出两厘米吗？（用手卡出2厘米）学生自由发言，教师适当追问是“从几到几” 师：直尺上刻度0到刻度2的长度就是2厘米。他是从0开始的，还有人和他找的不一样？ （说完再出示PPT）小结：所以我们找长度时，可以从0开始数，也可以从其它刻度开始。师：找五厘米，说给同桌听。（七）你能一眼看出这些小棒长几厘米吗？你是怎么思考的？这两条线段长度不一样，那么有没有什么相同点呢？（小结：起点对准刻度0，终点对着刻度几，就是几厘米）（终点刻度-起点刻度：起点不对着0时，能用计算的方法吗？他是用计算的方法，我们来用数数的方法验证一下吧）师：如果直尺上的数字被擦掉了，你用什

7、么方法呢？这么多长长短短的刻度线我们看什么线？（数一数，有几个1厘米就是几厘米）三、长度的测量（一）1号铅笔的估计和测量这里有一支铅笔，你能用手估一估，它大约是几厘米吗？用手势比出你的答案。请孩子展示你是怎么估的。从笔尾卡到笔尖， 手不动，用1厘米为标准，估一估有几个1厘米。师：想知道你估计的准不准，可以怎么办？ 师：请你拿起直尺，测一测一号铅笔的长度。师：你是怎么测的？谁能来示范一下？有没有什么问题？ （强调重点）小结：孩子们，我们测出来是5厘米，刚刚有些人估出来是4厘米，有些是5厘米，你们估计的都没错，估计的时候有差距是很正常，只要估的比较接近都不算错。小结：测量的时候有哪些需要注意的地方：铅笔和直尺要放平，从0刻度线这个起点开始测量，终点落在几就是几厘米。（二）小熊判断对错师：小熊啊也测量了这把尺子，我们一起来判断一下它们这样量对吗？（先判断对错，再说错误原因）师：你觉得哪只小熊的错误我们最容易犯？ 在测量的过程中，你有哪些想要提醒大家的地方？五、总结回顾师：今天这节数学课你有什么收获？师： 今天我们认识了直尺，通过用手比划、