小学语文教学反思15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学语文教学反思15篇 小学语文教学反思15篇 身为一名人民老师，我们要有一流的教学才能，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家收集的小学语文教学反思15篇，希望能够扶助到大家。 小学语文教学反思15篇1 昨天我讲了西师大版五年级语文第三单元的第11课?天上的星星?的其次课时。这篇课文描写了繁星满空和月明星稀的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了对星星的爱好之情。 我把整节课分为三片面来讲，一是检查第一课时学习处境，即本课的生字和词语掌管处境及课文主要内容的检查。孩子们掌管的较好。其次片面是出示小组交流合作

2、内容，让小组议论两个问题一是课文描写了天空中怎样的景象？找出有关语句画出来，在小组内感受一下，可以旁批自己的感受。二是课文哪些片面写了繁星满天的景象，哪些片面写了月明星稀的景象？找出来在小组内交流。可以通过朗读来表示，可以旁批自己的感受来表示，可以通过分析语言文字上的特点来感受。针对以上两个问题，我赋予学生充分的议论时间，真正的深入到课堂中去议论问题。通过一组组同学争先恐后的发言，找出了课文中关于表现孩子们对星星爱好之情的句子。并且从语言运用上也分析了句子的修辞手法，学生学得较好。只是在时间安置上不是很得当，用时间多了点。以至于月明星稀片面也没有讲。我想放在下节课去讲。 每讲一次课对自己都是一

3、次提高，课堂上觉得自己还是缺乏整体驾驭课堂的才能，对于课堂上的预设内容没有备课备到位。今后多听名师课，多学习，真正的提高自己的教导教学此文来自才能。 小学语文教学反思15篇2 六年级语文教学假设仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的阅读才能和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学识融会贯串，生动应用，趣味有味地学。培养学生读书斟酌、分析感悟才能，这是从文章的资料方面相串联的；还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴

4、趣；还能够举行读写学识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头喧嚷仍旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家开展了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一长久的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛楚的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分表达了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅

5、读才能得到了培养。 小学语文教学反思15篇3 本堂课中，我尝试采用小组合作学习的方式，让学生举行交流、合作学习，取长补短，共同探讨，从而更好地开阔了学生的视野。这种别致的学习方法，也提高了学生学习的兴趣。 多媒体教学手段的运用，效果分外好。我搜集了大量莫高窟的彩塑、壁画、飞天、莫高窟地理位置图等，学生有了直观的感受，加深了对课文的理解。我想学生边读课文，边赏识这些弥漫艺术美的图片，会是一种享受。也更好地体会到“敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，巩固民族骄傲感。 加强词、句的训练，说话的训练。如：学生通过赏识彩塑，亲眼所见彩塑的不同神态和不同天性，仿照书上“有的有的还有的的句式，再说说这些彩塑还

6、有哪些不同的神态和天性。 再有“飞天内容的教学，让学生有感情地朗读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天傲游；有的伸张双臂，翩翩起舞指名声情并茂地朗读，其余学生闭上眼举行想像。然后让学生把想像到的飞天的画面描述出来。在熟读的根基上，把这些美好的句子，深刻地记在脑海里，即举行背诵练习。 小学语文教学反思15篇4 ?邓稼先?是篇人物传记，课文以小标题形式叙写了邓稼先的光芒事迹，篇幅较长，该怎样讲授这篇课文呢？ 假设按照传统讲法，一个小标题一个小标题讲，泛泛而谈，学生会有多少收获？于是我想就解决两个问题：1、用一句话概括每个小标题的

7、内容。2、分析邓稼先的人物形象。分两课时，一节课解决一个目标。我觉得这样讲过之后效果还是不错的。 一、教学生学会概括 当学生概括每个标题的内容时，开头时思路是混乱的，我没有报告他标准答案，而是引导学生怎样利用小标题对标题举行扩展；怎样运用概括事情的方法人+事。学生在我的引导之下，答案顺理成章的概括出来，这时，我想学生的心里确定会有一种收获的快感。 二、教学生学会分析人物形象 对于分析人物形象，已经不止一次了，像?结果一课?、?爸爸的花儿落了?等，但是怎样分析人物，学生的心里还只是些零碎的学识，没有一个完整的印象，于是我让学生举行梳理，都有哪些方法用来塑造人物形象？学生开头探寻记忆，学生说一条，

8、我板书一条，结果形成这样几条：运用外貌、语言、动作、心理、细节等描写方法。通过人物的概括事迹表现出来。通过侧面描写的陪衬。在文中找现成的关键词。当学生梳理完后，再看课文时，就知道哪些词句段是该圈点批注的，交流时也更加顺畅。 小学语文教学反思15篇5 ?秋天到了?这个主题活动主要是让学生查看熟悉秋天的季节特征，体验察觉秋天的乐趣，感受大自然的美，并在活动中进展想象力、创造力，从而激发学生查看、探索自然的兴趣。为此，我采取以活动为主线的方式，让学生走进自然，在活动中感悟。活动“说一说，让学生从秋天的天气、秋天的声音、秋天的颜色等不同的方面表示秋天，了解秋天的季节特征，在学生交流完查看到的秋天的特征

9、后，我又通过资料让学生进一步了解一些平日不常见或见不到的秋天的变化，学生们很感兴趣，学得很专心。在探索秋天的颜色这一活动中，我让学生把课前收集的树叶、花瓣等，分小组合作在纸上贴一贴，画一画秋天，去感受秋天的美观，感受大自然的美好，从而激发了学生喜欢自然的美好的情感。这节课教学良好。 在教学中，好多时候我还在以我的想法代替学生的斟酌，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。 小学语文教学反思15篇6 经过bpmf的教学，让我感想较深的一点就是肢体语言的

10、运用，这也是在学生身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。 事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像bpmf。这时好多小脑袋都开头动起来了，也举出了好多有意思的例子。这时，我们班一个小挚友站起来说：“老师，我能把这几个字母宝宝都给表演出来。多有意思的想法啊，我马上请他上来表演。他就用自我的肢体来比划出字母的外形，赢得了班级其他小挚友的掌声。我以前想过让学生在课堂上用肢体语言来加强字形的记忆，但却没有实施。这天，我的学生他们自我发挥了想象力和创造性，给我的课堂带了活力。经过那位同学的表演，其他小挚友也都跃跃欲试，在自我的座位上比划起来。我想，自我实践过的事情是最轻

11、易在大脑中留下深刻印象的。有时候做的比说出来的更能到达良好效果。 受到小挚友的启发，我在要求他们读声母时要留神轻短便不再用语言来指点了。我用调理大拇指和食指之间的距离来表达，学生一看便明白了。在我做这个手势时，他们便明白我的意图。我想，无论在教学上还是管理班级方面，有时候肢体的运用往往比语言更有效，所谓“无声胜有声，想必就是这个道理，而且手势的运用还能巩固我和小挚友之间的默契，何乐而不为呢？ 小学语文教学反思15篇7 本节课有以下特点: 1，我由谜语导入，谜底分别是云，雨，雹子，雪，这样起到了激发了学生的兴趣，扩大了学生的学识，很自然的导入了新课。 2，对于二年级教学，识字，写字，朗读课文是重

12、点。我重视识字的稳定，激励学生用自己热爱的方法记字。譬如:器。学生说一条狗咬了四口人。稼。禾苗长在家门口。灾。火的头上戴帽子等字，学生说的对比形象，便于识记。这种识字方法学生热爱。 3，学习课文的同时，我采用多种形式指导朗读。有指名读，分角色读，小组读，自由读，集体读，比赛读，接读等形式举行朗读。通过朗读，既扶助学生理解了课文内容，又提防了抓课文的重点语言。课文其次段写水珠用落，雹子用打，雪用飘，学生说出了不同的感受。这样，使学生正确使用了动词，又体会它们的不同形态。 4，在理解课文内容的根基上举行了拓展。让学生说说谁还能做什么事在生活中水还有哪些变化这个拓展既让学生把所学学识联系于生活，又考

13、察了学生的查看力。 5，投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变引导学生看课件“云在不同时间的变化，“白衣服是在早上和中午的时候，“黑衣服是在下雨前和晚上，“红袍是展现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云、“乌云和“霞。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，举行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维练习，使他们真正成为学习的仆人。 6，比较画面，加深理解。利用课件播放水“温柔时，为人们做好事，浇灌田地，饲养小金鱼，发动机器，扶助人们工作，三峡大坝发电站；“急躁时，为人们做坏事，淹没庄稼，给

14、人们交通带了不便，冲垮房屋，危害人们生活，给人们带了灾难。通过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生议论：“人类想出哪些手段管住我，让我光做好事，不做坏事？从而使课堂更加充实，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难的教学目标。 小学语文教学反思15篇8 ?村居?呈现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放学归来，放飞风筝，自由自由的村居生活，这首古诗表达了喜欢大自然，喜欢美好生活的情感。 本节课，我引领孩子三个阶段的朗读：一读，初读古诗，做到读准音、不丢字、添字把诗读正确、流利。这样做，有利于复习汉语拼音，也有利于学生抑制凭借思想，提高朗读水平

15、。自读后，指导个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们校正、指导读错的字词。二读，感悟诗歌的意境美和语言美。在本环节中，我引导学生带着问题朗读，结合课文的插图开展想象，调动学生的多种感官，读出感情，从中感受诗的语言美、节奏美、音律美，从而逐渐进入意境。三读，变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，直至朗读成诵。这样，大多数学生能熟读成诵，当堂背诵已不成问题。就这样将朗读贯穿古诗教学过程，一步一个脚印，扎扎实实的举行朗读训练，引领学生自主学习，利用图文结合，随文识字的教学策略，使学生在轻松高兴的空气，走近古诗，体验春天的美，感受村

16、居生活的情趣。 小学语文教学反思15篇9 作为班主任，一开学就对新生举行学习和生活常规的培养。这一工作是需要细心和细心的。可能我自己觉得已经说过好多遍了，但学生可能还没真正记住，或许一时又忘了。所以，我就反复地唠叨，时刻指点。在副班主任的合作扶助下，孩子们逐渐学会了如何排队、收发本子、课前打定做些什么等。看到孩子们的进步，我很开心。 孩子的大量学识是通过嬉戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，好多事情都需孩子独立完成。作为班主任，做好处于这一阶段的孩子的教导引导，让孩子更快适应新的环境，特别重要。 我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大

17、面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有呈现自我的机遇。 总之，我认为一年级语文的教学，从生活启程，从学生现有的学识启程，用心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所爱好的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习积极性，获得好的教学效果。 小学语文教学反思15篇10 本学期我承担四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学体验，也有一些收获和问题。在反复研读?课程标准?的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 我尝试借鉴了几个做法，察觉效果还挺好的。 1、语

18、文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是轻易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例举行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸诞的举行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也轻易掌管。 2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的察觉和提出，经常意味着一个新领域的开发。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回复问题，提高内省智能，同时让学生擅长察觉问题。在察觉问题、提出问题、解决问题的过程

19、中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。 3、“以人为本，这是新课程教导思想的表达。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取生动多样的教学方法。我在备课时专心钻研教材，熟谙课程标准后，再换个角度想，假设我是学生我热爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的概括处境来选择不同的教法。把名贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的学识，在不知不觉中完成教学目标。 4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅美好的图画的，及看到自

20、己画的感受。 这个学期的教学工作它使我得到了好多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的天性，和他们一起茁壮成长。 小学语文教学反思15篇11 朗读是任何一门语言课都分外重视培养的一种才能，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种才能，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是弥漫可惜的，因此，培养学生通过朗读形成确定的语感一向是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中，如何引导学生用骄傲、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开头，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的？我们理应用怎样的感情来

21、读？由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距，因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，连忙在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次展现在全班同学面前时，马上传来一片称赞声，我看到，骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我连忙提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？她有了新的朗读体会，公然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用方才发自内心的称赞体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和产

22、生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，举行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。 小学语文教学反思15篇12 十多年的小学语文教学体验，使我深深地体会到：小学语文难教、难学，它不如数学那样答案唯一，学生只要弄懂了算理，就做出来了。语文，有的东西，本来就“公说公有理，婆说婆有理。所以，在新课程改革的指引下，我举行了一些新课程改革理念的应用，将所学的一些对自己教学有用的东西应用于自己的语文教学中。本期，我调入青腰，听了本组教师的说课、上课，感到有启发，现在我以?鸟的天堂?一文为例，写下这篇反思，希望与大家共同探讨。 一、小学语文教学要转变学生的学习方式，教学

23、生不断运用自主、合作、探究的学习方式。 我们知道：学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。我们要致力于变更课程实施过程中过于强调采纳学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新学识的才能、分析和解决问题的才能以及交流与合作的才能。 在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有天性的过程。 例如：我在引入课题后，就让学生利用动笔墨的读书方法自主学习其次段，然后举行组内学习收获的交流，提出自己不懂的问题，然后组内合作朗读这一段，争取组内

24、解决本组同学提出的疑难问题。结果，再利用课件，给学生解决组内不能解决的问题供给解决的条件。 再如：在学习第三段时，我先让学生听录音，提问：听后你有什么话想说？并让学生用自己热爱的学习方式解决以下问题：抓住了鸟儿的哪些特点来写？在写作方法上与其次段有何异同？你觉得哪些句子写得好？好在哪儿？学完后，师生共同评议。 在教学中，我们理应相信学生的自主学习才能，在已有学识的根基上能自己确定学习目标，自己选择学习方法。更加是动笔墨的读书方法，既能让学生养成边读边划的好习惯，又能对自己的学习收获、存在的问题做到心中有数。学习小组合作学习要做好充分的打定，小组汇报交流时，可以让学生学会交往、学会参与、学会倾听

25、、学会崇敬别人，真正把自己不懂的问题弄明白。 二、重视学生的朗读训练。 曾经有人说，新课程改革了，语文课不须再重视学生的朗读训练，认为至少理应要淡化。但是，我认为，语文课依旧需要重视朗读训练。 ?语文课程标准?在总目标中明确指出：具有独立阅读的才能，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，提防情感体验，进展感受和理解才能。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 在分类目标中又对培养学生的阅读才能提出了明确的要求： 1热爱阅读，感受阅读的乐趣。初步养成保护图书的习惯。 2学习用普遍话正确、流利、有

26、感情地朗读课文。学习默读。 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4阅读浅近的童话、寓言、故事，敬仰美好的情境，关切自然和生命，对感兴趣的人物和事情有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，开展想像，获得初步的情感体验，感受语言的美好。 6熟悉课文中展现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、慨叹号所表达的不同语气。 7积累自己热爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇段。课外阅读总量不少于5万字。 在本课的教学中，我每一段都让学生既要自主地读，又要在小组合作学习时举行朗读。如，在教学其次段时，我更加留神要指导学生举行感

27、情朗读，激活语感。 三、提防创设情境，提高学生的学习兴趣。 古人云：“兴趣是最好的的老师。“授业无趣，必不乐学。我多年的语文教学实践表明，这确实有道理，只有学生对所学学识产生了浓重兴趣，才能有学习动机，才能有良好的学习态度，才能知难而进、锲而不舍，从而提高语文教学效果。 由于?鸟的天堂?这篇文章本身就是意境相当美好的文章。因此，在本课的教学中，我尤其留神了这一点。在第一课时的教学中，我一开头，就用录音放鸟的叫，同时用多媒体投影表示大榕树的的全貌，在学生的无意知觉里，就体验到了所描写的一种美好的意境。从而整节课，学生都在兴趣高涨的前提下举行学习，自主学习的积极性提高，合作学习也能按要求完成。 小

28、学语文教学反思15篇13 ?麦哨?是一篇略读课文，课前链接语中提示的问题是这样的：“读读课文，看看文中孩子的生活是怎样的，找出自己最热爱的片面，再对同学说说热爱的理由。我让学生围绕这一问题举行自学、交流，学生学得很好。 可是，就在我打定结课时，一名学生站起来问：“老师，麦哨是什么？“麦哨是什么，课文没有直接报告我们，让我们一起细读课文，探索答案。我把问题抛给全班学生，说实话，麦哨毕竟是什么，我也不太领会。 这时，有学生说：“麦哨可能是用麦秸管做的哨子。连忙有学生反对：“不对吧，为什么图上没有画一个小挚友吹麦哨呢？“会从插图中找信息，了不起。我实时激励。又有学生说：“麦哨可能是风吹麦田发出的呼呼

29、声。“从哪儿看出呢？我这一问，连忙有学生恍然大悟，急着读课文结果一句：“那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远很远“真是会读书的孩子。我给以断定。又有学生说：“其实，麦哨毕竟指什么并不重要，关键是欢快的麦哨声衬托了乡村孩子们幸福喜悦的生活。 在这一问题的探究中，学生拓宽了阅读方法，而且加深了对课文的理解。 小学语文教学反思15篇14 ?小鹿的减法?是一篇童话故事，课文故事情节简朴，学生较感兴趣。综观本节课的教学设计和课堂实施，结合?新课程标准要求?，本节课具有以下三个特点： 1、屡屡引导学生开展想象的翅膀，进展学生的思维才能，激发想像力和创造潜能。例如，想象小鹿一天会干些什么，学生在想象、

30、语言描绘的过程中自然而然的体会到了小鹿的辛苦，与此同时，再指导“他从太阳升起一向忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的的朗读就轻易的多！在突破难点时，我再一次请学生想象小鹿是怎样想的？小鹿在造桥时遇到了哪些麻烦？通过想象。从中明白小鹿只要下定决心，就会坚持毕竟。在结尾处，请同学们对小鹿和獐子说些话，再想象说话的同时，也是对文章中心的一个升华。 2、始终贯穿一个“读字，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如：默读、齐读、自由读、品读、分角色读等，让学生在读中培养语感，学会理解，学会斟酌，发散思维，悟情明理。 3、将所述内容用简笔画的方式举行板书，既激发了学生的学习兴趣，又让学生更加形象的理解小鹿造桥

31、、獐子铺路的理由。既简朴又省时，比反复枯燥的讲解要高明的多，让学生充分体验到告成的喜悦。 小学语文教学反思15篇15 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的繁杂性活动。在我校倡导的高效课堂的改革下，作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢?通过学习与实践，我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的熟悉。 一、课堂导语设计的有效性。 在我校的高效课堂模式里，导入是一个重要步骤，而我也觉得导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。告成的导误务必做到以下几点： 1、激发兴趣，设置悬念 孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的留神力，拓展学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤“悱之中 2、突破重点，切忌生硬 导语设计切忌“生平、“时代背景、“中心思想等内容的简朴罗列，过于冗长机械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还轻易使学生疲乏、厌恶甚至留神力不集中。 二、