小学数学北师大二年级下册六认识图形角的认识教学设计路宝忠（第2稿）

1、初步认识角（第一课时）教学设计版本：北师大版小学二年级数学下册 第六单元 路宝忠学习目标：结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。认识并掌握角的特征：顶点、边能够在具体图形中辨认角，从多角度帮助学生加强对角的认识。学情分析：在一年级的学习中，学生积累了从实际物体中抽象出长方形，正方形，三角形和圆的活动经验，对平面图形有了最初的认识。认识图形单元的第一节认识角，正是对平面图形的进一步的拓展认识。“角”作为一个抽象的概念，是学生第一次接触，学生非常容易与生活中的“角”进行混淆，教材就是要通过各种实物图的展示，让学生发现实物中的角，进而让学生进一步研究

2、角，更加深入的认识角及其特征的。积累学生的数学活动经验：通过动手比，描的方法，让学生从实物图中抽象出数学中的“角”，初步感知角，认识角。在各种各样的角中，通过发现它们的相同点的基础上，积累学生抽象概括能力的经验。3、在辨认角的过程中，通过各种案例的分析，积累学生认识图形特征的经验。教学过程：引入(先呈现出剪刀、钟面、红领巾的图片）引出师：生活中，我们经常看到各种角，你能发现剪刀中的角吗？钟面和红领巾呢？（教材第62页情境图）引导：剪刀张开的两个刀刃组成了一个角，钟表的两根指针组成了一个角，红领巾的两边也可以组成一个角。（用手势比划，并抽象出数学中的“角”，理解角的几何形状）（用手比划，注重给学

3、生展示比角的方法）这些图形都是“角”。探究师：通过刚才的活动我们发现了原来生活中很多的物体中有“角”，我们都看到了这些不同的角，现在请你闭上眼睛想一想角的样子，那你借助自己的手边工具的试着画一个吗？（使用的工具画的）画角（学生独立画在数学本上）（教师进行巡视，然后全班展示）（为下一步认识角的特征做铺垫）认识角的特征师：刚才我们都亲自画了角，每个小朋友都做的很好，那现在我们把这些角放在一起，再来看一看，它们都有什么共同点呢？（从相同点上进行分析，让学生准确把握“角的特征两条直边，一个顶点）小结：从刚才的总结中，我们发现，角都有两条直直的边，这两条边在一个地方汇合到了一个尖尖的地方它就是“顶点”。

4、现在你能判断它是不是角吗？呈现图，说明判断的标准小结：为了表示的方便，我们用一条小小的弧线来表示，还要给它起个名字，比如1。（教师示范画一个角，边说边进行表示，标出各部分名称）记作：1 读作：角1师：现在请你再来看看自己刚才画的角，谁来说说你画的角哪里出现了问题？（进一步巩固对角的特征的认识和掌握）看来大家都知道了角的特征，现在还有一个任务等待你去完成，那就是找到下面图形中的角，然后用黑板上的方法标出来；（学生读题，明确题意，独立完成）（在下面的图中各找出三个角，标一标）（示范，标注名称）课堂练习练一练第1题，第2题第二题找出更多的角拓展延伸造角工厂：钟面师：不同的时刻，时针和分钟组成的角的大小怎么样？为什么不一样大呢？板书：角是由一个（顶点）和两条（边）组成的。教学反思细节：在开课环节，要对提出的问题进行具体和细化，不是你能发现剪刀中的角吗？而是你能发现剪刀张开的两个刀刃之间的角吗？钟面上两个指针组成的角呢？红领巾中的角呢？在指角的过程中，一定要着重从顶点出发，引出两条射线，为理解角