小学数学北师大二年级下册一除法分草莓教学设计

1、分草莓教学设计一、教学目标知识与技能目标：让学生探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。过程与方法：引导学生估商，培养学生估算的意识和能力。情感态度与价值观：运用有余数除法的有关知识，联系实际生活来解决问题，让学生体会到数学与生活的紧密联系。二、教学重难点重点：探索有余数除法的试商方法。难点：引导学生估商。三、具体教学环节（一）游戏导入，激发兴趣师：同学们，在正式学习本课之前，我们一起来做个游戏，好不好？生：好。师：这个游戏叫做用掌声表示商，老师说除法算式，请你思考商，思考好的小朋友举手示意我，然后老师请一个小朋友用掌声表示商，其他同学认真听。游戏规则听懂了吗？生：听懂了。师：好，

2、第一个66=生：（用掌声表示）1师：正确吗？生：正确。师：请坐，第二个62=生：（用掌声表示）3师：同意吗？生：同意。师：现在游戏规则改变，老师说算式，请你思考余数，然后用掌声来表示余数，第一个103=，谁来表示？生：（用掌声表示余数）1师：他表示的正确吗？生：正确师：又快又准确，下一个245，谁来表示？生：（用掌声表示余数）4师：你们同意吗？生：同意。师：计算小能手。最后一个677，谁来表示？生：（无人举手）师：请一个学生来表示（学生可能表示不出来）师：那么今天这节课是分草莓，我们一起探究当被除数比较大，如何计算商和余数。（二）、创设情境，探索试商师：展示教材上的情景图，请学生先观察图，然后

3、思考有哪些数学信息？注意是数学信息不是问题。（板书：信息）谁来说一说。生：（预设）一共有55个草莓，平均分到 8个盘子。师；说的很全面，表扬 xxx、xxx认真倾听，那么谁来说一说数学问题？（板书：问题）生：（预设）平均每盘放几个草莓，还剩几个？师：问题提的准确，谁能列出算式？请一个同学来说一说。生：（预设）558=师：列式速度快，请你大胆估一估商是多少？生：（预设）6个/7个师：好，有估6个的、有估7个的，到底是多少呢？请你打开练习本。生：（预设）我就打开练习本。师：请你列除法竖式来计算，给大家3分钟的时间。生：打开练习本，开始试商。（教师走动，查看学生情况）师：时间到，你们算出的商是多少？

4、（学生集体回答：6），请前后两人交流一下，你是如何算出商是6，小组人数为奇数的，最后一名同学与前面的两名同学一起交流，给大家三分钟的时间。生：小组交流。（教师走动，听一听学生的交流过程）师：时间到，三四坐直，表扬xxx、xxx、xxx三名同学，请一名学生来说一说他是怎样得到商是6的。 生：商6时，6x8=48,比55小，商7时，7x8=56,比55大了，商8时，8x8=64,比55大，5和8都不合适，最后的结果是商6余7。师：说的非常好，谁来重复一下？请一名学生进行重复。生：（进行重复）略师：有什么办法可以检验结果正确呢？谁来说一说？生：（预设）我来说一说，余数比除数小。师：还有要补充的吗？生

5、：（预设）乘积加上余数等于被除数。师：说的好，我们检验结果有两步，第一步看余数和除数的大小，余数比被除数？说明可能是对的；第二步口算商与除数的积，再加上余数，是否等于被除数？那就计算正确。生：小；等于师：二九班的学生今天表现得非常棒。（三）变式练习，扩展运用。师：刚刚我们解决了把55个草莓放在8个盘子里的问题，现在遇到了新问题：有55个草莓，每7个草莓放在一个盘子里，可以放几盘？还剩几个？圈一圈关键字，xxx来说一说关键字有？生：55个草莓，一盘里面有7个草莓，能放几盘，还剩几个？师：请你打开练习本，列出竖式计算，并验算，给大家5分钟的时间。生：学生打开练习本，进行试商、竖式计算、验算。（教师

6、走动，看学生的练习情况，并收集两个学生的作品，准备投影。）师：时间到，三四坐直，请大家看投影，这是xxx的，请xxx来说一说，计算的过程。生1：指定的学生说一说。师：逻辑清晰，我们再看xxx的，请xxx来说一说，大家认真听，老师喜欢认真倾听的小朋友。生2：指定的学生说一说。师：归纳能力强。（四）练习巩固，总结知识。师：请大家翻开书本第八页，看最下面淘气和笑笑算的结果是否正确，请你动笔算一算，写在书上。生：动笔计算。师：谁来说一说第一个算式是否正确？生：（预设）错误，（除数和商的乘积）56大于被除数。师：说的准确，谁来说一说第二个算式是否正确？生：（预设）错误，余数不能比被除数大。师：看来大家今天收获了很多，谁来总结你学到的知识？生：（预设）当被除数比较大的时候，如何进行试商/列除法竖式进行试商；检验结果，首先看余数和被除数的大小，余数比被除数？