普通高中年级部管理模式初探

1、普通高中年级部管理模式初探江苏省贾汪中学摘要本文拟从实证的角度研究在我国高中阶段实施年级部管理 的问题，对现有高中阶段实施年级部管理的学校进行了调查，以便了 解当前我国普通高中年级部在普通高中学校存在的样式、特点和运行 机制及优缺点等，以便对普通高中年级部管理模式有一个、直观的感 性认识，做出针对性的评价，对学校管理实践提供帮助。关键词高中年级部管理模式当前，在教育改革的新形势下，学校管理有了很多新突破，为全面 深入推进课程改革奠定了良好的基础。但是，也出现了一些需要管理 者反思的问题：重视人文管理，弱化制度管理；重视创新管理，弱化 常规管理；重视管理个性，弱化继承开展，针对存在的问题需要 管

2、理者深思：学校管理究竟是什么，怎样科学地进行学校管理，以推 进学校的可持续开展。年级管理部，是近年来在一些学校出现的直接向校长负责、直接面 向学生的一种新型学校管理部门。它一般有以下区别于校其它部门的 特点：首先，年级部直接面向学生，办公地点往往在教学区内，可以 直接接触到学生的各种状况，有利于及时处理学生管理中暴露的问题; 其次，年级部往往有权利直接挑选和认命任课教师和班主任，因为年 级部直接面向学生，因此能得到更加准确的各教师的教育教学情况； 最后，年级部由于直接向校长负责，因此平时教育教学中碰到的各类 问题几乎都能在年级部得到解决，因此有更高的工作效率。可以形象 的说，年级部就是针对一个

3、年级的全权教育管理部门，它涵盖了教育、 教学、教科研等全部功能。有人曾形象地把年级部比喻成“校中校”。本文拟从实证的角度研究在我国高中阶段实施年级部管理的问题， 对现有高中阶段实施年级部管理的学校进行了调查，以便了解当前我 国普通高中年级部在普通高中学校存在的样式、特点和运行机制及优 缺点等，以便对普通高中年级部管理模式有一个、直观的感性认识， 做出针对性的评价，对学校管理实践提供帮助。一、问卷调查.样本选取我选取江苏省的局部普通高中作为调查样本。由于适于年级部管理 模式的学校到底由什么条件和因素决定，目前尚无定论，而且因素可 能较繁杂，因此在选取的样本中尽量考虑到处于不同环境因素的学校。 考

4、虑到年级部管理是在学校规模不断扩大，职能处室很难充分落实学 校管理措施的情况下产生的，但还不知道到底规模多大的学校更适宜 采用年级部管理模式，因此，在选取的样本中选取了不同规模的学校。 由于学校文化、学校的教育教学基础、管理历史也可能对这种年级部 管理模式有影响，因此样本中注意包含了二星级、三星级和四星级的 不同学校。.问题设计年级部管理模式的提出与其实际存在的历史相比还较短，这种管理 模式在制度、结构和运行机制方面还没有成熟的经验，而这恰恰是已 经实行或准备实行年级部管理模式的学校急需的。这就要求我们通过 设计问题调查了解这些方面，以便归纳分类找出特点和规律。为此, 我设计了两个填空题、12

5、个单项选择题、两个多项选择题和1个主观题。二、调查实施问卷采用不记名答卷，通过两种途径发放回收。第一种途径是利用教育硕士集中上课的机会，共发放126份，回收 107份，有效答卷105份，有效回收率83. 3%。第二种途径是采用邮寄的方法，共寄发问卷14份，回收有效答卷 13份，有效回收率92. 9%o两种途径共发放140份，回收有效答卷 118份，有效回收率84. 3%。符合问卷调查的要求和预想。三、调查结果分析.年级部管理模式的几种形态及其特点年级部存在的模式不同，对年级部运行的效果影响较大。统计结果 显示：目前年级部管理模式主要有三种存在形态：第一，年级部与学 校处室成平行关系，年级内部设

6、有独立的一套管理人员，全面负责本 年级的各方面工作；第二，年级部附属于学校各处室，在处室管理和 指导下，只做具体工作；第三，年级部提升到学校各处室的上面，每 个年级部里面安排各处室的人员任年级部副主任。调查发现实行年级部管理的学校多数采用第一种形式，占被调查学 校的59. 3%,原因是：年级部主任直接对校长负责，而且年级部独 立于处室，有一套管理人员，改变了原来教务主任通过教研组长管理 教师势单力薄的状况，使年级部内日常管理严密，问题可在年级内部 得到及时处理；几个年级分而治之，减轻了校领导的管理压力； 该种模式年级部在学校管理组织系统中，与其他处室成平行关系，减 少了信息传递过程中的衰减；管

7、理环节减少，加强了校长对年级部 的控制力，使校长的指挥更加灵活有效，符合现代管理少层次、高效 率的原那么。采用第二种模式的学校占32.2%,这种模式主要存在于规模较小的 学校中，这种模式年级部管理层位低，权力较小。这种模式校长室对 年级的管理缺乏力度，只适于在规模较小的学校里。采用第三种模式的学校较少，占8.5%。这种模式存在于少数超大 规模的学校，其特点是：各年级部由一名副校长负责，处室附属于年 级部围绕年级部开展工作，年级部有更大的权力，以便有足够的权威 来保证各项措施的落实。但也有弊端：由于年级部处于各职能处室之 上，各处室主任的积极性不高，各年级的工作易受到处室的干扰。调查中，学校领导

8、和老师普遍对年级部管理模式持肯定的态度，认 为年级部管理模式适应目前高中管理的特点。.年级部管理模式存在的问题首先，制定相关而必要的制度是实施年级部管理模式的前提和保证。 学校从原有的管理模式转换至年级部管理，需要提高年级主任的职权, 这种目的的实现需要相关制度作保证，在调查的学校中年级部领导成 员的职责、任务和权限没通过制度来明确。其次，年级部管理模式的组织结构属于直线职能制，但这种直线职能制在学校中的实行还存在不少的难度。因为职能机构与年级部之间 的冲突不仅是权力的冲突，而且还存在着协调难度大，职能交叉现象。最后，调查发现，在运行过程中，学校在制度执行中还存在着标准 打折扣，过多地渗入人情的因素，导致处理问题不公，教师对于利