校本研修年度总结3篇

1、第13页 共13页校本研修年度总结3篇校本研修年度总结3篇校本研修年度总结 篇1XX学年我校以崇明县“十一五”校本研修工作的假设干意见为指导，以进步老师的教学理论才能和教育科研才能为目的，贯彻“两纲”精神和“二期课改”目的要求，突出学校内涵建立，对校本研修工作进展了有力的探究，详细情况如下：一、高度重视、健全机制我校成立了“长明中学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、科研室主任为详细负责人，各条线中层为分管负责人，各教研组为施行者，每位老师为实际参与者的研修网络。全面制定学校5年校本研修规划，发动全体老师参与校本研修活动，对研修活动的各个环节作出标准化的要求，做到了过程性评价与终结性

2、评价的有机结合，有效地调动了老师参与的主动性和积极性。二、详细工作与成效1、理论学习、规划开展根据长明中学老师“十一五”校本研修工作规划，我们把XX学年叫做“师德年”，加强理论学习，注重师德修养。学校规定了每两周安排一次大组的政治学习，组织老师学习思想理论教育等杂志社出版的老师学习资料；观看师德教育录像资料；师德修养专题交流会等。要求做好学习笔记，于每学期期末上交。在组织学习的同时，我们还开展了其他提升师德修养的活动。如：师德演讲比赛，“师德小故事”的征集活动挖掘身边不为人知的师德故事，“敬老爱老”活动，参观烈士陵园等。要求老师根据学校三年开展规划，根据自己的专业情况和面临的实际问题，认真制订

3、个人三年开展规划，进一步明确自身开展的目的和方向。今年，我校结合校本研修活动，组织群众性读书活动。并通过集体交流，使广阔老师从中学有所思、学有所获，逐步养成了读书的好习惯。通过校本研修，实在增强了老师的职业道德修养和程度，进步了学校老师队伍的整体素质。2、立足实际、注重实效本年度我校以“862”观课评课为载体，积极有效地利用网络资，加强对老师的业务培训，认真观看全员培训的理论讲座和第一阶段的展示课、第二阶段的观摩课提供的有关内容。通过每月的教研组长、班主任、备课组长例会制度，有力地落实了阶段研修内容。以年级组、教研组为单位，定期通过专题学习、参与式研讨、观摩活动研讨、经历交流等途径开展了一系列

4、研修活动。以教研组为单位，以优秀教研组的评选活动为抓手，着重学习研究新课程标准、各学科教学大纲和相关理论知识。教研组经常安排教研公开课，进展案例分析p ，使评课过程成为教学研究资。学校行政班子对老师的课堂教学进展随堂听课，然后与授课老师座谈，听他们说课，并对这些老师的授课进展评议诊断。开展青年老师教学风采展示活动。于4月16日到5月23日，进展了为期一周的青年老师教学风采展示大奖赛，竞赛主要围绕课堂教学开展。活动的主题是“信息技术与课堂教学的整合”，要求公开课必须运用多媒体。学校还邀请崇明县进修学校副校长兼教研室主任龚耀昌做了新课程背景下的备课、上课及教学评价的专题报告，激情生动的讲解，详实的

5、内容，贴切鲜活的事例，为老师上了很好的一课。xx学年，我校邀请进修学校研训部和评估中心来校，对我校各学科进展全方位、立体式的教学调研，对语、数、外老师进展评估，通过专家们的听课、评课，指出了我校老师在教学中存在的问题。3、科研引领，理论反思针对学校老师的特点和开展教科研工作的需求，聘请了区教科室的专家到我校做了科研课题申报和撰写论文等专题讲座，营造了较好的教科研气氛。完善了科研奖励制度，制定了学校教科研工作的管理及考核方法，制定了学校教科研工作的奖励方法。定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为老师的教育教学理论。积极发动学校老师参加县教科室组织的第三届老师教科研成果的评比工作，有五

6、篇文章获第三届老师教育科研成果评比三等奖，使学校的教科研成果有了很大的打破。落实青年老师课题申请工作，宣传青年老师的课题研究申请事项，对青年老师的课题进展指导与挑选，严格把好质量关。开展了如何填写各类方案的学习与研讨活动，进步了老师的方案设计、组织与施行、反思与记录的才能。引导老师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。4、同伴互助，网络研修施行“青蓝工程”，重点加强对05岁教龄青年老师的培养。通过导师制培训，即导师与青年老师结成对子，采取“以老带新”的方法，从备课、上课、说课、修改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导，对青年老师进展

7、传、帮、带。本学期我校还把青年老师安排到各班担任副班主任，让他们跟有经历的老老师学习带班方法，促进他们的进步。为了展现骨干老师的教学特色和丰采，让骨干起到引领、辐射的作用，我们还开展了骨干老师的交流研讨活动，充分挖掘本校优秀老师的示范和带动作用，加快新老师、年轻老师向合格老师和骨干老师转化的步伐。结合教育教学改革的热点问题，针对学校开展中存在的共性问题和方向性问题，我们借助现代信息技术，借助崇明老师研训博客的平台，进展了网上大讨论。就日志而言，我校的群组排名已在全县名列前茅。我想：研训博客对于探究老师过程性评价制度，构建新型的学校文化，创立和谐的校园环境，推进校本研修的开展有着举足轻重的作用。

8、5、内容丰富，形式多样我校有位老师在培训小结中写道：八月廿日至廿四日，我校举行了为期一周的XX年年暑期全员师资培训，期间培训的工程主要有：新课程背景下备课、上课及教学评价；教育科研课题选择与方案设计；教育科研获奖论文交流；先进老师师德交流会；学生心理特点与老师心理辅导；走进中华经典人物；观看862工程教学资料等等，可谓是形式多样，内容丰富多彩。为什么老师们对培训的内容如此耳熟能详呢？主要原因是我们最大限度地发挥了每位老师的主人翁意识和参与意识。就此次暑期培训而言，大局部的内容必须由老师的合作和参与下才能完成。如：教育科研获奖论文交流；先进老师师德交流会，教学研讨会，都是老师们自己在唱主角，哪有

9、不上心的？三、存在的问题校本研修是一项新型的老师培训活动，不光有其自主性、灵敏性，而且它的未成熟性决定了学校在实行和探究过程中会遇到不少困惑和出现不少问题。1、在学习理论的过程中，假如缺乏与之相匹配的活动或者措施，它的有效性值得疑心。少数活动流于形式。这些老师认为校本培训只不过是走过场而已，热情不高，主动性不强，导致有些活动由于老师参与性不强而未能获得应有的实效。2、校本研修的内容与方法上还需要继续进展探究，有待于完善。例如研修活动缺少围绕老师日常工作难题而开展的专题研讨。3、师资队伍开展不平衡，中老年老师难于很快与之相适应。四、下阶段的考虑：1、将校本研修的实效性放在首要位置我们将继续加强深

10、化第一线的指导与研究，一切从实际出发，针对薄弱问题，针对老师身边的问题，加强研讨，增强互动研究，进步实效性，2、充分利用校本研修的一切资。在培训过程中，需要提供应培训者和被培训者一系列理论参考资料、案例、课件等，因此在施行中应进一步建立和完备培训资料库。进一步增强老师间的互动，最大程度地到达资共享。3、进一步加强和完善校本研修管理机制。进一步注重老师的学习与反思，完善每一位老师的“个人成长档案”；落实老师个人三年开展规划；提供应每个老师自主开展的空间和时机；完善评价、考核的管理机制。使校本研修真正彰显出我们学校的特色，办出使海岛人民满意的教育。校本研修年度总结 篇2为期六天的研修，不知不觉就接

11、近了尾声。每天徜徉在这个平台上，互相交流、互相学习，从新闻资讯、课程模块、作业到简报、学习园地的讨论，打破了时间和区域的界限，把我们许多老师们的心紧紧的连在了一起。虽然我们素未谋面，可是却因为学术的讨论，让我们成为了彼此欣赏和牵挂的朋友。这就是研修给我们带来的财富。在这个平台上，我繁忙着，充实着，快乐着，收获着。今年的研修更加的与众不同，给我们带来了更加丰富的的盛宴，因为今年是它的“转型之年”：新定位、新制度、新挑战与新要求。一切都是全新的理念和概念。远程研修不再是集中学习的代名词，而是全省中小学老师专业生活的新方式。这种新方式可以概括为这样几句话：以集中研修为导向，以个人自主选择研修为动力，

12、以问题解决为目的，以校本研修为根本组织形式，以网络学习社区为支撑的老师全员专业开展。是真正的为用所学，为用所选，承前启后，走向理论应用和校本研究。在研修中我对以下两点感触比拟深：第一道大餐是“混合式课例研究”，它是一个全新的概念，吸引着大家的眼球，牵动着大家的好奇心。它是老师对课例的协同研究，是老师自主的问题研究，是借助技术交流跟上教学过程的混合式研究。它有以下几个特点：一真实场景的研究。是对我们常态课最真实的研究，从而改善我们的教学行为。二老师自主教学的研究。是让老师在亲历问题研究理论中获得解决问题的才能，课堂因问题而使其具有研究价值。三协同标准的过程研究。它的过程不是走过场的研究，而是协同

13、标准的持续研究，可以不断促进老师的开展。确实是让我们受益匪浅，它是一种以解决课堂教学实际问题为主线，以学生学习为中心，以网络集中研修与校本研究相结合的持续研究形式。更重要的是它是指导我们新学期研究活动的导向，真正地去解决课堂实际问题，一种接地气的研究。更新了我的教育理念，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。不仅可以聆听专家们的报告，而且还可以观摩一线老师的真实课堂教学，让我们可以从真实的情境中去理解所学的理论知识，真正的去围绕我们所研究的问题，集体讨论，找到适宜的.方法，从而进步我们一线老师解决问题的才能和自主开展校本教研的才能。第二道大餐是磨课。磨课是让我们感受在此过程中如何

14、一以贯之地追踪问题，进步老师发现问题，锁定问题，归因问题和解决问题的才能，同时引导老师们形成课例研究的意识，掌握根本式课例研究的流程和方法，逐步形成自主开展校本教研的才能。它包括方案、备课、上课、观评课和总结反思五个环节。它的过程是一个艰辛的反复修正的过程，是老师们智慧的结晶，是基于问题，解决问题的过程；是与同事交流的过程；是分析p 学情的过程。它使我们进一步认识新课程标准，改变自身观念，改良教法，调整课堂，从而可以更沉着的把握教材，掌握科学标准的解决问题的方法。通过学习我看到了自身存在的缺乏：身为年轻老师的我，感觉压力很大。对于所学内容，我理解的不好，完全吸收和消化不简单。课堂不仅始终围绕我

15、们所研究的问题来设计教学，而且更要关注课堂教学的效果，学生通过上课到底学到了多少知识。对于自己原来的课堂，可能关注的教学活动比拟多，是否有趣，是否可以让学生参与到课堂，没有真正的去关注到学生在课堂中的学习行为，以及是否学生真正掌握了课堂学习内容，只是觉得课越上学生越没兴趣，掌握的知识不结实，没有从自身找原因，没能时刻反思自己的教学。同时，没有养成好的学习和研讨习惯，只是为“上课而上课，而不是为学生”而上课。没有深化挖掘教材，认真分析p 学情，所以课上的没有预期的好的效果。并且课上在发出课堂指令的时候语言不够简练等这些都是我在教学中的遗憾。今后，我一定认真专研教材，多向别人请教，借助于网络丰富资

16、，汲取别人的精华，不断的进步和完善自己。虽然我很笨，但我相信“勤能补拙”。通过学习我真正体会到了“学，然后知缺乏；教，然后知困”这句话。通过研修我认识到：它的内容是丰富的，真正的运用到实际教学那才是根本，希望我们在新学期可以真正的去打磨自己的课堂，不断去改善自己的教学行为。可以有更多的时机外出学习，吸收借鉴别人的好的做法，更好地去效劳我们的教学。校本研修年度总结 篇3一学年以来，我可以结合我校教育教学工作实际，坚持以校为本，互相交流，取长补短，养成自我学习与教后反思的良好习惯。做到了校本研修与自我反思结合，不断地进步自身业务素养；增强校本研究意识，以研究的目光反思、分析p 和解决自己在教育教学

17、中发现存在的实际问题，并且立足校本进展主题式校本研修。现作如下总结：一、首先建立了个人校本研修主题任务清单课堂教学问题台账，完善了年度主题式校本研修规划。上课前，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备好课，同时加大学生预习的力度，课前由学生生成详细的问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出了实效性、针对性，全面地调动了学生的积极性、参与性，课堂效果显著；每节课下来，结合学生课堂的表现，自己的教学设计，课堂教学等情况，并及时写出教学随笔，用来反思自己的教学中的得失。然后，充分发挥观课议课的作用，结合课堂教学上的细节和教学得失，和本校同事们互相交流讨论，进一步升华为教学经历理论。二、明确要求，加强学习课程标准和先进的教育教学思想，改变校本研修现状，不断进步自身的业务素养。第一是加强学习。只有认真学习，才能不断进步和成长，让学习成为进步自己的有效措施，让学习成为我一生的精神财富，努力做一名学习型老师。所以，我就每天抽出工作之余来多读书，多学习。第二是坚持多写教学反思和心得体会。每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，每一课后及时地完成教学反思，也可以反思上节课存在的问