举手投足显神韵说课稿

1、举手投足显神韵说课稿一、教学内容分析茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现”。人物的动作写 生动了，人物的性格、品质也会鲜明突出。但学生在实际写作中，往往忽略对人物的动作描写，使人物 形象模糊，不能给人留下具体、生动的印象，更不能反映出人物 的性格、品质等。本课的设计目的就是使学生学会描写动作的的 方法，并能灵活运用写出好的作品。二、教学目标1、了解、掌握动作描写中分解动作、精选动词的写作方法2、在观察、写作、交流、修改的写作活动熟练运用动作描 写3、在探索动作描写方法的过程中培养学生的合作探究意识 和独立思考的习惯，使学生在活动中获得成功的体验，三、重难点分析及教法、学法重难点分析：了解、掌

2、握并运用动作描写中分解动作、精选 动词的写作方法，为了突破这一重难点，我在教学设计中主要运 用了视频激发兴趣和名著引领的方式，从例子分析得出方法并指 导学生实践运用到本次作文写作过程中。教法：将信息技术和作文教学结合起来，使学生在快乐的合 作探究学习中掌握动作描写中分解动作、精选动词的写作方法。学法：学生是学习的主体，本课指导学生利用已有知识结构 和认知水平，学习、感悟新知识。在观察、分析、写作；自主、 合作、探究中达成学习目标。1、视频激趣 观看抹去题目和声音的动画视频梁上君子, 让学生通过自己的观察判断这是一个什么人，他在做什么。动画 人物的一举一动无不说明这是一位梁上君子。我们怎样把自己

3、看 到的有鲜明特点的人物写出来呢？2、分解动作让人物动起来让描写呈现动感，让读者如见其 人、如闻其声，是我们进行动作描写的目的所在。大家看电视转 播比赛时，经常会有播音员配着慢镜头进行精彩解说，慢镜头将 动作细化，带给我们无穷的视觉享受；而恰如其分的描述又会将 运发动的每一个动作准确无误地定格。因此，要学会分解动作， 也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作 分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，进行表达， 那么整篇文章就能把人物动作写具体了。例如：写一个胆小鬼放鞭炮。胆小的他放了一个鞭炮。他把爆竹放到地上，身子撤得老远，伸长胳膊，一点儿一点 儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没

4、等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在 地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放 到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个 连续动作，既具体地写出了 “他”放爆竹的经过，又生动地表现 出“他“胆小、谨慎的性格特点。3、精选动词让人物活起来包括两层含义：一是表达人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身 份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中， 行动的特点更是不同的。精选合适的动词，能更好地表现人物的 鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。(1)名著引领一：我看见

5、他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流了下来。由文中的动作描写分析父亲是怎样的一个人？那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等一系列动作， 形象地描绘了父亲的费力吃力，精准的动作描写让我们更能体会 到父亲爱子之切的感人一面。(2)名著引领二爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。 爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛婵子倒转来拿，藤鞭子在空中 一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸的

6、花儿落了文中的动作描写又让你感受到这是一位怎样的父亲呢？(3)名著引领三：七十多岁的葛朗台老头在看到女儿把玩 自己的金梳妆匣时：“老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老 虎扑上一个睡着的婴儿”。你从这里的动作描写上能看出葛朗台怎样的性格特点？一个“纵“和一个“扑字，两个看似七十多岁的人不能做到的 动作，却恰恰刻划了葛朗台强烈地发狂地占有金子的欲望、贪婪 的本质与思想。4、大展身手(1)看一看看家有儿女之好爸爸的一段 视频，要求：用两三句话概括剧情。夏东海去给刘星开家长会了， 犯了不少错误的刘星在千方百计磨着姥姥帮助打掩护，见到回来 的夏东海，刘星在姥姥的帮助下又磨夏东海。仔细观察刘星的动作，看看

7、这些动作表现了刘星怎样的心 情。(2)写一写学生简单说所看到的情况后下笔写作。老师给出一个开头“爸爸去参加家长会了，这么久了怎么还 不回来？刘星和姥姥坐在小花园里”，请你接着写下去，把 你所看到的刘星的动作行为描写出来。(3)找一找(1)小组内互相交流作品，看谁写得最细致。在刻画刘星动作 的词语下面画横线，如果你认为某个词语特别精彩传神，你可以 在这个动词的下面标一个符号。推选出组内写得最好的作 品进行班内交流。通过分析学生作品，再次小结归纳。技法归纳一：分解动作，一点点展开，就可以把人物的动作刻画的具体生动。技法归纳二：精选动词，一字传神，可以将人物写得活灵活 现如在眼前。5、总结反思到达升华在本堂课教学过程中，运用多媒体以绘声绘色、栩栩如生的 形象反映客观事物，尽极大可能的满足学生视听感官的需求，充 分刺